Оглавление
1. Введение ........................................................................................................................................................3
2. Паспорт программы .....................................................................................................................................3
3. Характеристика образовательной среды ....................................................................................................7
3.1. Информационная справка о МАОУ «СОШ № 64» ............................................................................. 7
3.2. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов проекта «Школа
Минпросвещения России».............................................................................................................................. 14
3.3.

Интерпретация результатов самодиагностики .................................................................................. 17

3.4.

Анализ текущего состояния и перспектив развития школы ............................................................ 24

4. Обоснование актуальности программы ...................................................................................................30
4.1. Выявленные противоречия и проблемы, основная идея развития, образ желаемого будущего ...... 30
4.2. Система ценностей, портрет выпускника .............................................................................................. 32
4.3. Карта ресурсов .......................................................................................................................................... 35
5. Проекты программы...................................................................................................................................40
6. Система мониторинга ................................................................................................................................42
7.
Дорожная карта ....................................................................................................................................60
8.
Показатели эффективности .................................................................................................................76
9. Риски и пути их минимизации ..................................................................................................................98
10. Контроль реализации программы .........................................................................................................100

2

1. Введение
Программа развития Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 64» (далее по тексту – программа, МАОУ «СОШ №64»,
школа) является основополагающим документом, определяющим направление, цели, задачи и
результаты развития школы в долгосрочной перспективе.
С управленческой точки зрения, программа является основой принятия оперативных
управленческих решений в повседневной деятельности школы. В её реализации задействованы
все субъекты образовательного процесса.
Программа разработана администрацией образовательной организации. При разработке
учтен опыт предыдущей программы развития МАОУ «СОШ № 64», реализованной в полном
объеме. Разработчики программы выявили собственную позицию к изменениям, происходящим
в социальном контексте образовательной деятельности, проанализировали потенциал развития
школы в новых условиях и взяли на себя ответственность за новые цели развития и способы их
достижения.
Направления программы охватывают обучение, воспитание и развитие как основные
направления деятельности школы и объединяют их с остальными направлениями на единой
идейно-смысловой основе, представленной в Концепции развития МАОУ «СОШ № 64» на 2026
– 2035 годы.
Основная цель программы реализуется через систему конкретных проектов, мероприятий
и этапов. Программа определяет необходимое ресурсное обеспечение, механизмы реализации
задач, механизмы управления и оценку эффективности проведенных преобразований и
достигнутых результатов.
2. Паспорт программы
Наименование
Полное наименование
образовательной
организации
Нормативные правовые
основания разработки
программы

Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 64»
(МАОУ «СОШ № 64»)
1.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации;
2.
Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2024 г.
№ 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;
3.
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642
(ред. от 17.12.2025) «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования» (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 01.01.2026);
4.
Приказ Минобразования РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»;
5.
Приказ Минобразования РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598
«Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
3

6.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» (с изменениями);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования»;
10.
Приказ Минпросвещения России от 18.07.2022 г. № 569 «О
внесении изменений в федеральный государственный стандарт
начального общего образования»;
11.
Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
12.
Письмо Минпросвещения России от 01.06.2023 № АБ2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной
ориентации»;
13.
Паспорт федерального проекта «Школа Минпросвещения
России» (поддержан Коллегией Министерства просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн);
14.
Закон Свердловской области от 15.07.2013 № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
15.
Постановление Правительства Свердловской области от
18.09.2019 № 588-ПП «Об утверждении Стратегии развития
образования на территории Свердловской области на период до
2035 года»;
16.
Постановление Правительства Свердловской области от
19.12.2019 № 920-ПП «Об утверждении государственной
программы Свердловской области «Развитие системы образования
и реализация молодежной политики в Свердловской области до
2025 года»;
17.
Приказ Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об
утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
18.
Приказ Министерства образования Свердловской области
от 21.11.2025 № 821-Д «Об утверждении Комплекса мер по
развитию системы оценки качества подготовки обучающихся
Свердловской области на 2026-2028 годы»;
19.
Постановление Администрации города Екатеринбурга от
01.09.2023 № 2350 «Об утверждении Стратегического проекта
«ЕКБ_ПРОФ – выбор будущего»;
20.
Устав МАОУ «СОШ № 64»
4

Цель

Задачи

Формирование к 2030 году в условиях МАОУ «СОШ № 64»
современной
образовательной
среды,
обеспечивающей
доступность образования, вариативность, многообразие
содержания образования, высокое качество образовательных
результатов, востребованность и конкурентоспособность
выпускников на рынке труда
1.
Предоставить каждому обучающемуся качественное
образование в соответствии с ФГОС и гарантии достижения
максимально возможных образовательных результатов на
основе
лучших
традиций
отечественной
педагогики,
предполагающих реализацию углубленного и профильного
обучения, проектной и исследовательской деятельности.
2.
Формировать здоровьесберегающую образовательную
среду на основе применения специальных технологий и методик
обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных
на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное
благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение
личной безопасности обучающихся.
3.
Создавать условия, способствующие максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному
раскрытию творческого потенциала обучающихся, через
создание условий и ситуаций успеха созидательной
деятельности для успешного развития интеллекта, таланта,
творческих способностей, созидательной позиции личности как
субъекта общественной деятельности.
4.
Развивать личностные качества обучающихся в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания на основе российских традиционных духовнонравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в
российском обществе, формирования у обучающихся
гражданственности, патриотизма, уважения к истории и
культуре Российской Федерации, природе и окружающей среде.
5.
Обеспечивать осознанное отношение обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, успешное самоопределение и
общую внутреннюю готовность к разрешению проблем
профессиональной
жизни
посредством
системы
профессиональных проб, сетевых программ, сотрудничества с
семьей, с участием работодателей и заинтересованной
общественности.
6.
Поддерживать развитие личностных и профессиональных
компетенций
педагогических
работников
на
основе
непрерывного профессионального роста, наставничества,
адресной помощи и сопровождения в интересах максимального
использования потенциала каждого члена команды, постоянной
коммуникации и укрепления коллегиального сотрудничества,
высокого уровня взаимопонимания в коллективе.
7.
Формировать уклад школы с опорой на ценности,
принципы, нравственную культуру, создание бережного и
комфортного образовательного пространства, обеспечивающего
атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и
заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания,
которые поддерживают чувство физической, эмоциональной,
социальной безопасности и способствуют благополучному
личностному и интеллектуальному развитию обучающихся.
5

Планируемые результаты
(критерии успеха)

Сведения о разработчиках
программы
Период реализации
Этапы реализации

Финансовое обеспечение
реализации программы

Контроль реализации
программы

8.
Создавать
современную
мотивирующую
образовательную среду как инструмент социализации детей,
проектируемый совместно участниками образовательных
отношений как пространство развития обучающихся, создающее
возможность их участия в принятии образовательных решений,
формирующее
у
них
инициативность,
осознанность,
самостоятельность, ответственность, субъектную позицию.
•
достижение школой полного соответствия высокому
уровню развития по модели «Школа Минпросвещения России»;
•
удовлетворенность
участников
образовательных
отношений качеством условий и результатов образовательного
процесса;
•
творческая самореализация и социальная адаптация
обучающихся;
•
высокие образовательные результаты, соответствующие
требованиями государственных образовательных стандартов и
социальному заказу;
•
конкурентоспособность
и
востребованность
выпускников, их продолжение образования и трудоустройство;
•
материальное благополучие школы - современное
образовательное
пространство,
регулярное
обновление
материально-технической базы;
•
высокий социальный статус и конкурентоспособность
школы – наличие наград, свидетельств общественного
признания,
активная
включенность
в
деятельность
образовательного сообщества района, города, области;
•
востребованность школы на рынке образовательных
услуг – сохранность и пополнение ученического контингента и
педагогического состава, появление новых социальных
партнеров
Директор
школы,
заместители
директора,
члены
педагогического совета
Сентябрь 2026 года – декабрь 2030 года (5 лет)
•
2026 год – начальный этап (инициация программы,
планирование, старт реализации проектов);
•
2027 – 2029 годы – основной этап (исполнение
мероприятий программы, текущий мониторинг);
•
2030 год – завершающий этап (анализ и обобщение
результатов, подведение итогов)
1)
Бюджетные средства - в соответствии с планом
финансово-хозяйственной деятельности;
2)
Внебюджетные средства - доходы от платных
образовательных услуг, аренды; спонсорская помощь; целевые
субсидии; гранты
•
систематический контроль выполнения программы
осуществляет педагогический совет школы;
•
результаты контроля представляются на заседаниях
педагогического совета, в отчете о самообследовании.
•
Отчеты представляются на педагогическом совете:
- руководителями школьных методических объединений (один
раз в полугодие);
- руководителями проектов (два раза в год);
- директором школы (один раз в год)
6

3. Характеристика образовательной среды
3.1.

Информационная справка о МАОУ «СОШ № 64»

Наименование
Полное и сокращенное
наименование
образовательной
организации в
соответствии с Уставом
Дата основания
ИНН
Информация об
учредителе
Сведения о лицензии

Информация о месте
нахождения
образовательной
организации
(юридический и
фактический адрес)
Количество обучающихся
по уровням образования

Социальный паспорт
образовательной
организации

Содержание
Основные сведения
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 64»,
МАОУ «СОШ № 64»
01.09.1974
6661059149
Департамент
образования
Администрации
города
Екатеринбурга, адрес: 620014, г. Екатеринбург, пр. Ленина,
24а, телефон: +7(343)304-12-51, +7(343)304-12-59
лицензия на осуществление образовательной деятельности по
реализации образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования, среднего общего
образования, дополнительного образования детей и взрослых
№ Л035-01277-66/00196521 предоставлена 07.02.2011, срок
действия – бессрочно
620149, г. Екатеринбург, ул. Громова, 138а

Сведения об обучающихся
•
начальное общее образование – 499, из них 38
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
•
основное общее образование – 696, из них 27
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
•
среднее общее образование – 102, из них 2
обучающихся с инвалидностью;
•
общее количество обучающихся – 1297;
•
количество обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью – 67
(нозологические группы: ЗПР, ТНР, РАС, НОДА,
обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями))
Дети из семей, где один или оба родителя безработные –4,8%;
Дети из семей, где один или оба родителя инвалиды –2,1%;
Дети из семей пенсионеров – 0,2%;
Дети из семей сотрудников ОВД – 1,4%;
Дети из семей мигрантов – 4,2%;
Дети из неполных семей –10,5%, в том числе с одним отцом –
0,4%;
Дети из малообеспеченных семей – 1,4%;
Дети из многодетных семей – 9,3%;
Дети из семей, находящихся в социально-опасном положении
–0,1%;
Обучающиеся, состоящие на учете в ПДН – 0,2%;
Обучающиеся, состоящие на внутришкольном учете – 0,8%;
7

Дети из семей, состоящих на учете в ОПБН ГАУ «КСЦОН
Ленинского района г. Екатеринбурга» - 0,8%;
Обучающиеся,
в
отношении
которых
проводится
индивидуальная профилактическая работа – 0,5%;
Опекаемые дети – 0,8%;
Дети из семей участников СВО – 3,5%;
Дети из семей участников СВО с погибшим родителем – 0,6%.
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура управления

Реализуемые
образовательные
программы

1.
Директор Бурляева Надежда Николаевна.
2.
Заместители директора по учебно-воспитательной
работе (УВР), ответственные за:
•
УВР - 1-4 классы;
•
УВР - 5-8 классы;
•
УВР - 9-11 классы;
•
инновационную деятельность, реализацию единой
модели профориентации.
3.
Заместитель директора по воспитательной работе – 111 классы.
4.
Заместитель директора по учебно-методической
работе, ответственный за повышение квалификации.
5.
Заместитель директора по правовому воспитанию,
профилактике правонарушений.
6.
Заместитель
директора
по
административнохозяйственной части.
Коллегиальные органы управления - наблюдательный совет,
педагогический совет, общее собрание работников.
Методическую работу осуществляют школьные
методические объединения учителей-предметников
(начальные классы, русский язык и литература, иностранный
язык, математика и информатика, естественнонаучные
предметы, общественно-научные предметы, труд
(технология) и предметы эстетического цикла (музыка, ИЗО),
физическая культура и ОБЗР) и методическое объединение
классных руководителей.
В школе созданы Совет родителей, Совет обучающихся,
служба психолого-педагогического сопровождения.
Основные образовательные программы начального общего,
основного общего, среднего общего образования, в том числе
адаптированные для обучения детей с ЗПР, ТНР, РАС,
НОДА, умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы физкультурно-спортивной, социальногуманитарной, художественной, туристско-краеведческой
направленности.

Внеурочная деятельность
и дополнительное
образование

На базе школы в каникулярное время функционирует лагерь
с дневным пребыванием детей «Содружество 64», трудовые
отряды.
8

Сведения о
педагогических
работниках

В 2023 году открыто первичное отделение Общественногосударственного движения детей и молодежи «Движение
первых».
В целях развития детского самоуправления и привлечения
обучающихся к активной общественной жизни созданы:
•
совет обучающихся «АКЦЕНТ»;
•
волонтерский отряд «Ты не один»;
•
отряд дружины юных пожарных «Пламенный»;
•
отряд юных инспекторов движения «Патруль
движения»;
•
военно-патриотический клуб.
Работа с одаренными детьми ведется школьным научным
обществом «Эврика».
Школьные объединения дополнительного образования:
историко-краеведческий музей «Рудник»;
школьный спортивный клуб «Олимп»;
медиацентр «Объектив»;
детский танцевальный ансамбль «Маленькая страна»;
вокальные ансамбли эстрадного и фольклорного
направления;
кружок декоративно-прикладного искусства.
Внеурочная деятельность организована на всех уровнях
образования по 5 направлениям: спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное.
При реализации образовательных программ, включая
программы дополнительного образования, используются
современные образовательные технологии.
Общее количество педагогических работников – 74, из них:
основные педагогические работники – 71;
совместители – 3.
Основные педагогические работники:
•
учителя начальных классов - 17 человек;
•
учителя биологии, химии, физики – 5;
•
учителя музыки, изобразительного искусства, труда
(технологии) – 7;
•
учителя иностранного языка – 7;
•
учителя истории, обществознания, географии – 5;
•
учителя математики и информатики – 6;
•
учителя русского языка и литературы – 6;
•
учителя физической культуры – 4;
•
учителя-дефектологи – 2;
•
учителя-логопеды – 2;
•
педагоги-психологи – 3;
•
педагоги дополнительного образования – 2;
•
преподаватель-организатор ОБЗР;
•
педагог-организатор;
•
социальный педагог;
•
тьютор.
По совместительству работают 2 педагога дополнительного
образования, 1 учитель информатики.
9

Распределение работников по уровням образования:
высшее образование – 66 человек (88%);
среднее профессиональное образование – 9 человек (12%).
Распределение педагогических работников по наличию
квалификационных категорий:
не проходили аттестацию в целях установления
квалификационной категории 25 человек (33%);
аттестованные педагоги – 50 человек (67%), в том числе:
имеют первую квалификационную категорию 34 человека
(68%);
имеют высшую квалификационную категорию 16 человек
(32%).
Педагогические работники в возрасте до 30 лет – 26 человек
(36%).
Педагогические работники школы - участники, призеры и
победители конкурсов профессионального мастерства
различного уровня, обладатели федеральных, региональных,
муниципальных наград в сфере образования, в том числе
званий «Ветеран труда» и «Ветеран труда Свердловской
области», знаков «Почетный работник общего образования
Российской Федерации», Почетных грамот Министерства
науки и образования РФ, Министерства просвещения РФ,
Министерства
образования
Свердловской
области,
Департамента образования, Благодарственных писем.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Помещения для учебной и Все кабинеты и помещения оснащены техническими
внеурочной деятельности
средствами обучения (АРМ учителя, интерактивная доска
или экран, проектор), копировально-множительной техникой.
Кабинеты АУП и УВП, медкабинет также оборудованы
персональными компьютерами и МФУ. Есть
робототехнические конструкторы, 3D принтеры, комплекты
оборудования для обучения управлению БПЛА.
В 2021 году школой получено техническое оборудование в
рамках проекта «Цифровая образовательная среда» (ноутбуки
и МФУ), используемое в соответствии с методическими
рекомендациями.
Все компьютеры объединены в локальную электронновычислительную сеть, подключены к интернету. Доступ к
интернету обеспечен 100% обучающихся и педагогов. Общее
количество единиц компьютерной техники – 155.
Информационная безопасность обеспечивается
предоставлением доступа в интернет через ЕСИА, наличием
контент-фильтров, использованием антивирусных программ
и криптографических средств защиты информации.
Помещения для
•
столовая с пищеблоком;
организации медицинского •
медицинский кабинет
обслуживания и питания
Спортивная
•
спортивное поле с футбольными воротами и беговой
инфраструктура
дорожкой;
•
спортивная площадка;
•
полоса препятствий;
•
спортивные залы (2 зала), тренажёрные залы (2 зала);
•
лыжная база
10

Специальные зоны для
общения и
психологической
разгрузки обучающихся и
педагогов
Доступная среда,
обеспечение комфорта и
безопасности участников
образовательных
отношений

Сведения о режиме
деятельности

•
•
•
•

кабинеты психологов (2 кабинета);
комната релаксации;
учительская;
зоны коворкинга и буккроссинга.

В актовом зале школы установлена звукоусиливающая
аппаратура, в том числе специализированная – для лиц,
имеющих нарушения слуха (индукционная петля). Имеется
сцена, оборудованная экраном, проектором. Наличие
музыкальных инструментов и аудиоаппаратуры позволяет
проводить различные мероприятия, включая праздники,
концерты и спектакли школьного театра.
В целях обеспечения безопасности обучающихся и
работников в рекреациях и на пришкольной территории
ведется круглосуточное видеонаблюдение с возможностью
видеозаписи и выводом изображения на пост охраны.
Главный вход в здание оборудован средствами удаленного
контроля доступом, стационарным и ручным
металлоискателями. Имеется пожарная сигнализация,
система оповещения о чрезвычайных ситуациях, КТС.
Доступность для инвалидов и маломобильных граждан
обеспечивается наличием:
•
специальной стоянки для автотранспорта,
осуществляющего перевозку маломобильных граждан;
•
пандуса;
•
кнопки вызова помощника на крыльце;
•
входной группы с широкими дверными проемами;
•
инвалидной коляски;
•
информационных табличек внутри здания с шрифтом
Брайля;
•
санитарно-гигиенического помещения для инвалидов,
оборудованного откидными поручнями.
Заключен договор со специализированной организацией на
оказание услуг сурдопереводчика. Назначены ответственные
лица для оказания помощи людям с инвалидностью.
Дополнительные сведения
Школа работает в две смены в режиме пятидневной учебной
недели.
Учебный год для 1-9 классов делится на 4 четверти (сентябрьоктябрь, ноябрь-декабрь, январь-март, апрель-май), для 10-11
классов – на 2 полугодия (сентябрь-декабрь, январь-май).
Каждый учебный период завершается каникулами,
продолжительность которых составляет не менее 7 дней.
Для
обучающихся
1-х
классов
предусмотрены
дополнительные каникулы в феврале.
Уроки в первой смене проходят с 08.00 до 13.20 часов, во
второй смене – с 13.30 до 18.50. Продолжительность уроков
для
обучающихся
2-11
классов
–
40
минут,
продолжительность уроков для обучающихся 1 классов в
течение года увеличивается постепенно с 35 до 40 минут.
Внеурочная деятельность организована в свободное от
учебных занятий время, в том числе в субботу.
11

Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие социальных
партнеров

Количество часов внеурочной деятельности соответствует
ФГОС и составляет не более 10 часов в неделю для одного
обучающегося.
В данное время включаются обязательные внеурочные
занятия «Разговоры о важном», «Россия – мои горизонты»,
«Семьеведение» и занятия по выбору учащихся, в том числе
экскурсии,
походы,
конкурсы,
общешкольные
интеллектуальные, спортивные, творческие мероприятия,
профессиональные пробы для обучающихся старших классов
и т.д.
Освоение образовательной программы основного общего
образования и среднего общего образования завершается для
обучающихся 9 и 11 классов обязательной государственной
итоговой аттестацией.
Обучение на уровне среднего общего образования является
профильным. В 10-11 классах реализуются программы с
углубленным изучением отдельных предметов по следующим
профилям:
гуманитарный профиль (углубленное изучение истории и
обществознания);
социально-экономический
(углубленное
изучение
обществознания и географии);
технологический (углубленное изучение математики и
физики);
естественнонаучный (углубленное изучение химии и
биологии).
С сентября 2025 года на параллелях 8-9 и 10-11 классов
созданы предпрофессиональные классы по модели «группа
обучающихся на возрастную параллель».
Направления предпрофессиональных классов: психологопедагогическое,
правоохранительное,
медицинское,
предпринимательское.
Обучающиеся предпрофессиональных классов осваивают
основные образовательные программы в соответствии с
федеральными
государственными
образовательными
программами основного общего и среднего общего
образования,
программу
(программы)
внеурочной
деятельности по овладению конкретными знаниями /
навыками в рамках узкой направленности профессиональной
деятельности,
могут
осваивать
программы
профессионального обучения по профессиям рабочих,
должностям служащих, готовят и защищают проекты по
выбранному направлению предпрофессионального обучения,
в рамках программы обучения и воспитания посещают
производственные предприятия, лаборатории.
Школа находится в Юго-Западном микрорайоне г.
Екатеринбурга, где отсутствуют крупные промышленные
предприятия, но имеются медицинские, торговые, культурнодосуговые, образовательные учреждения.
Обучающиеся зачисляются в 1-9 классы по месту жительства,
в 10-11 класс – в соответствии с профилем обучения.
Большинство обучающихся - дети из полных семей.

12

Краткое описание
достижений
образовательной
организации за
предыдущие 3 года

Обучающихся из неполных семей, малообеспеченных семей
или семей, где один или оба родителя безработные,
инвалиды, пенсионеры, обучающихся из приемных семей
меньше. Около 4% составляют дети мигрантов.
Профессии родителей различны. В родительском
контингенте присутствуют работники бюджетной сферы
(педагоги, медицинские работники, научные работники,
госслужащие), военнослужащие, работники органов
правопорядка, представители торговли, малого и среднего
бизнеса, самозанятые.
Социальными партнерами МАОУ «СОШ № 64» являются:
дошкольные образовательные организации и
общеобразовательные организации Ленинского района;
культурный центр «Дружба»;
Свердловская областная межрегиональная библиотека;
клубы по месту жительства «Витязь», «Гелиос»,
«Тимуровец»;
спортивные организации «Льдинка», «Грация», Российская
школа волейбола, спортивная школа по баскетболу имени
А.Е.Канделя;
городской детский экологический центр;
ресурсные центры психолого-педагогического
сопровождения МБУ «ЕЦППМСП «Диалог», ГБУ СО
ЦППМСП «Ладо».
В рамках работы по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних осуществляется
межведомственное взаимодействие ОО с ОП № 4 УМВД
России по городу Екатеринбургу, ТКДН и ЗП Ленинского
района, КЦСОН Ленинского района.
Профориентационная работа с обучающимися ведется в
сотрудничестве с УГМУ, УРГЭУ, Гуманитарным
институтом, УрФУ, Екатеринбургским экономикотехнологическим колледжем и другими организациями.
Перечисленные организации среднего и высшего
профессионального образования участвуют в реализации
образовательных программ в сетевой форме:
в рамках договоров с УГМУ и УрГЭУ осуществляется
руководство проектной деятельностью обучающихся 10-11
классов (индивидуальный проект);
по договору с Гуманитарным институтом преподаватели вуза
ведут учебные занятия с обучающимися 10 классов по
профильным предметам;
на базе ЕЭТК группы учащихся 8-9 классов в 2024/2025 –
2025/2026 учебных годах осваивают программу
профессионального обучения «Секретарьделопроизводитель», посещают занятия в
правоохранительном классе.
В 2023/2024 учебном году школа стала победителем и
призером нескольких конкурсов различного уровня:
1. Грантовый конкурс мероприятий патриотической
направленности фонда «Добрососедство» – победа в
номинации «Волонтерство как форма патриотизма»,
сертификат на 200 000 рублей (2024 г.).
13

2. Городской смотр-конкурс на лучшую организацию отдыха
и оздоровления детей «Лето – 2024» – диплом лауреата (2024
г.).
3. Городской конкурс Дружин юных пожарных – 1 место
(2024 г.).
4. Районные конкурсы «Летняя игротека» (1 место), «Жизни
и мечте - да!» (2 место), конкурс трудовых отрядов (3 место).
5. Торжественная церемония «Методический триумф» МБУ
ИМЦ «Екатеринбургский Дом учителя» - победа в
номинации «Методически активные ОО» (2023 г.).
В августе 2024 года образовательной организации присвоен
статус региональной инновационной площадки Свердловской
области по реализации проекта «Формы, механизмы и
технологии организации образования, направленного для
создания условий успешности каждого ребенка» (приказ
Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 14.08.2024 г. № 1113-Д «Об
утверждении перечня региональных инновационных
площадок Свердловской области с 2024 года»).
В 2024/2025 учебном году МАОУ «СОШ № 64» одержала
победы в районном конкурсе знаменных групп Ленинского
района г. Екатеринбурга «Равнение на знамена», в городском
конкурсе «Лаборатория защиты воды», в номинации
«Лучшее медиа-сопровождение детского отдыха»
муниципального конкурса «Лето 2025» и в дополнительной
номинации «Профориентация красотой» городского
экологического проекта «Цветущий город».
3.2.

Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов

проекта «Школа Минпросвещения России»
В целях определения соответствия образовательной среды МАОУ «СОШ № 64»
федеральным требованиям управленческая команда ежегодно проводит самодиагностику школы
по критериям федерального проекта «Школа Минпросвещения России». Результат 2024 года –
171 балл, результат 2025 года – 176 баллов.

14

Критерии самодиагностики, по которым показатель МАОУ «СОШ № 64» в 2025 году
равен «0»:
1.

Углубленное изучение отдельных предметов на уровнях начального общего и

основного общего образования (со 2 по 9 класс);
2.

Получение аттестатов об основном общем образовании выпускниками 9 классов;

3.

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации

и/или в рамках сетевого взаимодействия.
Критерии самодиагностики, по которым показатели МАОУ «СОШ № 64» в 2025 году не
превышают 50% от максимального значения:
1.

Разработанность локальных актов в части организации образования обучающихся

с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования;
2.

Создание условий для профессионального развития и совершенствования

профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного
образования;
3.

Диверсификация деятельности школьного спортивного клуба (по видам спорта);

4.

Реализация дополнительных общеобразовательных программ;

5.

Реализация программ краеведения и школьного туризма;

6.

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,

региональной, самодиагностикой);
7.

Доля

педагогических

работников,

прошедших

обучение

по

программам

повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования; Дополнительное
профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии
по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных
организаций

навыков,

необходимых

для

обеспечения

технологического

суверенитета

Российской Федерации;
8.

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение

по программам повышения квалификации в сфере воспитания;
9.

Участие педагогов в конкурсном движении.

Критерии самодиагностики, по которым показатели МАОУ «СОШ № 64» в 2025 году
составляют более 50%, но менее 80% от максимального значения:
1.

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников;

2.

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным

адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ);
15

3.

Наличие специальных технических средств обучения индивидуального и

коллективного пользования;
4.

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры

и спорта;
5.

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований;

6.

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-

спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории;
7.

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием;

8.

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,

школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
9.

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации

рабочей программы воспитания;
10.
повышения

Доля

педагогических

квалификации,

работников,

размещенным

в

прошедших

обучение

Федеральном

реестре

по

программам

дополнительных

профессиональных программ педагогического образования;
11.

Повышение

квалификации

управленческой

команды

по

программам

из

Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального
образования.

16

3.3.Интерпретация результатов самодиагностики
Магистральное
Основные направления
направление,
деятельности образовательной
ключевое условие
организации в рамках
№
проекта «Школа
магистрального направления или
Минпросвещения
ключевого условия
России»
1 Магистральное
•
образовательный процесс
направление
•
функционирование
«Знание»
объективной внутренней системы
оценки качества образования
•
обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Полученный результат деятельности

40 баллов. Организация учебно-исследовательской деятельности на всех уровнях.
100% учителей используют программы,
разработанные в соответствии с ФГОС и
ФОП. Применяется система текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся. Используются
электронные образовательные ресурсы из
федерального перечня. Сводный график
оценочных процедур составлен с учетом
внешних процедур оценки и размещен на
официальном сайте. Все выпускники 11
класса получают аттестаты о среднем общем образовании. Выпускники-медалисты
подтверждают высокие результаты обучения успешным прохождением ГИА в соответствии с требованиями Министерства
просвещения РФ и Рособрнадзора. Школа
не входит в перечень школ с признаками
необъективных результатов. Созданы
условия для сетевой формы реализации
образовательных программ (наличие
договоров; наличие образовательных
программ, реализуемых в сетевой форме).
Создана доступная образовательная среда
для обучающихся с ОВЗ.

Планируемый результат деятельности,
критерии успеха
Описание планируемого результата:
предоставление каждому обучающемуся
качественного образования и гарантий
достижения максимально возможных
образовательных результатов на основе
лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в
том числе с применением ЭОР, обеспечение объективной внутренней системы
оценки качества образования.
Результат достигнут, если:
- 100% выпускников получают аттестат;
- результаты внутренних оценочных
процедур объективны и позволяют
прогнозировать результаты внешних
оценочных процедур (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ);
- удовлетворенность участников образовательных отношений не ниже 95%;
- не менее 99% обучающихся достигает
базового уровня освоения программ;
- качество знаний обучающихся
составляет на уровне НОО ≥ 65%, на
уровне ООО ≥ 45%, на уровне СОО ≥50%,
в среднем по образовательной
организации ≥53%.
17

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

•
здоровьесберегающая среда
•
создание условий для
занятий физической культурой и
спортом

3

Магистральное
направление
«Творчество»

•
развитие талантов
•
школьные творческие
объединения

19 баллов. Все обучающиеся 1-4 классов
обеспечены горячим питанием. Разработана и реализуется общешкольная программа по профилактике вредных привычек. В течение учебного года проводится
не менее 5 общешкольных просветительских мероприятий по формированию здорового образа жизни, профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании.
Имеется спортивная инфраструктура для
занятий физкультурой и спортом, доступная населению. Около 30% обучающихся
постоянно посещают дополнительные занятия по физической культуре и спорту.
Около 30% обучающихся имеют знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением.
Для обучающихся с ОВЗ разрабатываются
и реализуются АООП в соответствии с
заключениями ПМПК.
В школе есть отдельный кабинет учителялогопеда и учителя-дефектолога, где
проводятся индивидуальные и групповые
занятия.

Описание планируемого результата:
формирование здоровьесберегающего потенциала школы на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Результат достигнут, если:
-100% обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью охвачены индивидуальным психолого-педагогическим сопровождением с участием родителей;
- не менее 5 общешкольных просветительских мероприятий по формированию ЗОЖ
в год;
- более 30% обучающихся постоянно посещают дополнительные занятия по физической культуре и спорту, имеют знак отличия «ГТО»;
- среди обучающихся есть победители и
призеры региональных и всероссийских
спортивных мероприятий.
26 баллов. Более 77% обучающихся охва- Описание планируемого результата:
чены дополнительным образованием. Есть создание условий и ситуаций успеха созиучастники, призеры и победители различ- дательной деятельности, способствующих
ных фестивалей, конкурсов, олимпиад,
максимальной реализации потенциальных
конференций на муниципальном, региовозможностей и наиболее полному раснальном, всероссийском уровнях. В школе крытию творческого потенциала обучаюфункционируют школьные творческие
щихся для успешного развития интелобъединения, школьный музей, театр,
лекта, таланта, творческих способностей,
школьные музыкальные коллективы,
созидательной позиции личности.
18

издается школьная газета, школьный
литературный журнал, - количество
обучающихся, вовлеченных в
деятельность школьных творческих
объединений, составляет не менее 30%.

4

Магистральное
направление
«Воспитание»

•
организация
воспитательной деятельности
•
ученическое самоуправление,
волонтерское движение

20 баллов. В обучении и воспитании
используются государственные символы
РФ. Реализуются рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы, в том числе для обучающихся с ОВЗ. Создан совет родителей. В
штатном расписании предусмотрена должность советника директора по воспитанию. Есть своя школьная символика. В каникулы на базе школы работает лагерь с
дневным пребыванием детей «Содружество 64», где реализуются тематические
смены. Созданы Совет обучающихся
«АКЦЕНТ», первичное отделение РДДМ,
имеется центр детских инициатив.

Результат достигнут, если:
- более 80% обучающихся охвачены
дополнительным образованием,
внеурочной деятельностью, в том числе
технической, естественнонаучной
направленности;
- при реализации дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих
программ применяются ресурсы сетевого
взаимодействия (не менее двух программ);
- создано и функционирует не менее 6
творческих объединений (школьный
театр, музей, газета, журнал,
туристический клуб, технические кружки,
творческие лаборатории, военнопатриотический клуб, музыкальные
ансамбли, хор и др.);
- не менее 30% обучающихся посещают
школьные творческие объединения
Описание планируемого результата:
развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и
норм поведения, принятых в российском
обществе, формирование у обучающихся
патриотизма, гражданственности, уважения к истории и культуре Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Результат достигнут, если:
- 100% обучающихся участвуют в
реализации рабочей программы
воспитания;
19

Школа участвует в реализации проекта
«Орлята России», волонтерском, военнопатриотическом движении.

5

Магистральное
направление
«Профориентация»

•
сопровождение выбора
профессии

14 баллов. Реализуется план профориентационной деятельности. В управленческой команде есть заместитель директора,
ответственный за реализацию профминимума. Заключены соглашения о сотрудничестве с организациями, оказывающими
содействие в профориентации. Учащиеся
6-11 классов участвуют в проектах «Билет
в будущее», «Код будущего». Учащиеся
10-11 классов участвуют в проектах
«Предпринимательские классы
Свердловской области», «Медицинские
классы». Обучающиеся 8-9 классов участвуют в региональном проекте «Первые в
профессии», получают профессиональные
навыки на базе организаций СПО в рамках программ предпрофессиональной подготовки по направлениям «Деловое
администрирование» и «Правоохранительная деятельность». Созданы предпрофессиональные классы, материалы по
профориентации используются во внеурочной и учебной деятельности. Обучающиеся посещают экскурсии на предприятиях, участвуют в моделирующих профессиональных пробах и тестированиях,

- не менее 30% обучающихся участвуют в
ученическом самоуправлении;
- не менее 10% родителей обучающихся
входят в совет родителей и участвуют в
принятии управленческих решений по
развитию школы;
- количество обучающихся в проектах
РДДМ 85% - 100%.
Описание планируемого результата:
сопровождение осознанного отношения
обучающихся к профессиональнотрудовой сфере, основанного на создании
условий для успешного самоопределения
и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной
жизни с использованием системы
профессиональных проб, сетевых
программ, сотрудничества с семьей, с
участием работодателей и
заинтересованной общественности.
Результат достигнут, если созданы
условия для реализации продвинутого
уровня единой модели профориентации
в 6-11 классах:
- урочная деятельность – 11 часов в год;
- внеурочная деятельность, курс занятий
«Россия – мои горизонты» - 34 часа в год;
- взаимодействие с родителями – 4 ч.;
- практико-ориентированный модуль
(профессиональные пробы,
профессиональное тестирование) – 18 ч.;
- дополнительное образование – 3 ч.;
- профессиональное обучение ≥10 ч. для
≥10% обучающихся;
20

посещают экскурсии в организации ВПО
и СПО, проходят профпробы на
региональных площадках.
Вопросы профориентации активно
освещаются на родительских собраниях.

6

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

•
условия педагогического
труда
•
методическое
сопровождение педагогических
кадров; система наставничества
развитие и повышение
квалификации

20 баллов. В школе используются единые
подходы к штатному расписанию.
Коллективным договором и локальными
нормативными актами предусмотрены
меры материального и нематериального
стимулирования педагогов.
Разработано и реализуется положение о
системе наставничества.
Сформированы методические
объединения учителей-предметников,
классных руководителей.
Для учителей, не имеющих опыта

- профильные предпрофессиональные
классы ≥2 на 8-9 и 10-11 параллелях с
применением сетевой формы реализации
образовательных программ (договоры о
сетевом взаимодействии с ≥2
организациями и предприятиями).
Результат достигнут, если:
- есть победители и призеры чемпионатов
профессионального мастерства
муниципального и регионального уровня;
- реализуются программы
профессионального обучения, у школы
есть лицензия на профессиональное
обучение;
- осуществляется сотрудничество с
общеобразовательными организациями,
организациями доп.образования или
общественными организациями и
предприятиями с целью интеграции
ресурсного обеспечения для
формирования инженерных компетенций
обучающихся, наставничества.
Описание планируемого результата:
поддержка и развитие личностных и
профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное
профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и
сопровождение), максимальное
использование потенциала каждого члена
команды, постоянная коммуникация и
укрепление коллегиального
сотрудничества, высокий уровень
взаимопонимания в коллективе.
21

7

Ключевое условие
«Школьный климат»

•
организация психологопедагогического сопровождения
•
формирование
психологически благоприятного
школьного климата

профессиональной педагогической
деятельности (молодых специалистов),
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты (не менее 10%
педагогов).
Организовано дополнительное
профессиональное образование учителей
биологии, информатики, математики,
физики, химии по программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков, необходимых для
обеспечения технологического
суверенитета РФ (за три последних года).
19 баллов. В школе имеются педагогипсихологи, социальный педагог, учителядефектологи, учитель-логопед. 100% учащихся в возрасте 13 лет и старше охвачены социально-психологическим тестированием. Специалистами оказывается психолого-педагогическая помощь целевым
группам обучающихся: испытывающим
трудности в обучении, находящимся в
трудной жизненной ситуации, опекаемым
детям, обучающимся с ОВЗ и инвалидностью, одаренным детям (групповая, индивидуальная, коррекционная работа).
В школе выделены и оснащены тематические пространства для обучающихся и
педагогов. Разработаны и реализуются
мероприятия по профилактике физического и психологического насилия, девиантного поведения и других негативных
социально-психологических явлений.

Результат достигнут, если:
- доля педагогов, работающих с детьми с
ОВЗ, с инвалидностью и прошедших
повышение квалификации по данному
направлению - 100%;
- доля педагогов, прошедших диагностику
или самодиагностику профессиональных
компетенций - 80%;
- не менее чем для ≥20% педагогов по
результатам диагностики разработаны и
реализуются индивидуальные
образовательные маршруты.
Описание планируемого результата:
формирование уклада школы с опорой на
ценности, принципы, нравственную культуру, создание бережного и комфортного
для всех и каждого образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу
доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической,
эмоциональной социальной безопасности
и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию учащихся как полноценных членов общества.
Результат достигнут, если:
- наблюдается отрицательная динамика
количества группы риска по результатам
СПТ;
- не менее 95% участников образовательных отношений удовлетворены
результатами деятельности.
22

8

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

•
ЦОС (поддержка всех
активностей)
•
организация
внутришкольного пространства
•
функционирование школы
полного дня
реализация государственнообщественного управления

18 баллов.
В школе разработан и применяется
локальный акт, регламентирующий
ограничение использования мобильных
телефонов обучающимися на уроках.
Школа подключена к высокоскоростному
интернету.
Участникам образовательных отношений
обеспечен безопасный доступ к
информационно-коммуникационной сети.
Школа оснащена IT-оборудованием в
рамках проекта «Цифровая
образовательная среда», которое
используется в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС. Создан библиотечноинформационный центр, определены зоны
для учебных и внеучебных занятий,
творчества. Информационная система
управления школой интегрирована с
региональными информационными
системами. Сформированы коллегиальные
органы управления в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации»,
предусмотренные уставом.

Описание планируемого результата:
создание современной мотивирующей
образовательной среды как инструмента
социализации детей, проектируемого
совместно участниками образовательных
отношений как пространство развития
обучающихся, создающего возможность
их участия в принятии образовательных
решений, формирующего инициативность,
осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным инструментом субъектной позиции обучающихся.
Результат достигнут, если:
- не менее 95% участников образовательных отношений удовлетворены качеством
и условиями деятельности;
- наблюдается материальное благополучие
школы (наличие современного образовательного пространства, регулярное
обновление МТБ);
- востребованность и конкурентоспособность школы на рынке образовательных услуг;
- отмечается творческая самореализация
обучающихся и педагогов (призеры и по-бедители конкурсов различного уровня
как в детской, так и в учительской среде);
- наличие у школы наград и свидетельств
общественного признания благодаря активной включенности школы в деятельность
образовательного сообщества.

23

3.4.Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Компоненты
образовательной
среды
Субъекты
образовательного
процесса:
управленческая
команда

Субъекты
образовательного
процесса:
педагогические
работники

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Угрозы

1.Сформирована
управленческая команда есть
взаимодействие между всеми
участниками системы
управления;
2.Актуализированы
нормативно-правовые
локальные акты,
регламентирующие
деятельность школы;
3.Управленческие решения
получают поддержку органов
коллегиального управления:
наблюдательный совет,
общее собрание работников,
педагогический совет.

1.Недостаточная
включенность всех
участников образовательной
деятельности в решение
проблем управления;
2. Низкий уровень личной
ответственности за
реализацию поставленных
задач;
3.В управлении преобладает
оперативный подход

1.Усиление общественного
участия в управлении через
совершенствование
информационноаналитической деятельности;
2.Оптимизация отчетности,
сокращение
документационной нагрузки
посредством применения
информационных
технологий;
3.Увеличение эффективности
управленческих решений
путем освоения
стратегического подхода

Отсутствие поддержки идей
устойчивого развития со
стороны всех участников
образовательного процесса

1.Сплоченный коллектив
единомышленников;
2.Отсутствие текучки кадров
и нехватки учителей;
3.Учителя активно
занимаются научнометодической работой,
повышают квалификацию,
участвуют в конкурсах

1.Недостаточное количество
молодых учителей;
2.Не все педагоги системно
работают над повышением
качества образования;
3. Низкий уровень личной
ответственности за
реализацию поставленных
задач

1.Омоложение коллектива
путем использования ресурса
целевого обучения;
2.Повышение мотивации
учителей к достижению
высоких образовательных
результатов посредством
совершенствования системы
материального
стимулирования;

Дефицит
высококвалифицированных
педагогических кадров

24

Субъекты
образовательного
процесса:
обучающиеся

1.В контингенте преобладают дети из социально
благополучных семей,
граждане РФ;
2.Для большинства
обучающихся характерна
активная жизненная позиция,
готовность участвовать в
коллективных творческих
делах, акциях, проектах,
конкурсах;
3.Многие семьи
представлены в ученической
среде несколькими
поколениями;
4.Обучающиеся льготных
категорий обеспечены
льготами и мерами
поддержки в полном объеме;
5. С обучающимися и
семьями, находящимися на
различных видах
профилактического учета,
проводится индивидуальная
профилактическая работа;

3.Принятие всеми
участниками ценности
знания и образования через
формирование
корпоративной культуры,
основанной на уважении к
педагогу – наставнику
1.Низкий уровень
1.Усиление личной
предметных образовательных ответственности
результатов;
обучающихся за качество
2.Наличие выпускников 9-х
своей образовательной
классов, не получивших
подготовки через систему
аттестаты об основном
поощрений;
общем образовании;
2.Повышение статуса
3.Высокий процент
выпускника,
обучающихся в «группе
старшеклассника через
риска» по результатам
развитие наставничества по
социально-психологического модели «ученик – ученик»,
тестирования (3%)
«учитель – ученик»;
3.Развитие преемственности,
создающей условия для
достижения обучающимися
более высоких
образовательных результатов
путем вовлечения в учебновоспитательную
деятельность членов семьи

Отстраненное отношение
детей и родителей к
образованию

25

Пространственнопредметный
компонент: здание,
прилегающая
территория,
помещения для
занятий,
оборудование

6. Для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью создаются
условия обучения в
соответствии с заключениями
ПМПК
1.Школа расположена в
микрорайоне с развитой
социальной
инфраструктурой;
2.В «шаговой» доступности
фонд поддержки одаренных
детей «Золотое сечение»,
филиал ЕЭТК, колледж
культуры и искусства; в
транспортной доступности
технопарк «Кванториум»,
большинство организаций
ВПО, СПО, различных
предприятий;
3.Все учебные кабинеты
оснащены необходимыми
ТСО, имеется подключение к
высокоскоростному
Интернету, создан
библиотечноинформационный центр,
комната релаксации, центр
детских инициатив,
танцевальный класс, два
спортивных зала,
тренажерные залы

1.Здание требует
капитального ремонта,
оборудование - обновления;
2. Оснащенность учебных
кабинетов и помещений
учебным оборудованием не в
полной мере соответствует
требованиям действующего
законодательства в сфере
образования и социальному
запросу;
3. Имеются недочеты по
антитеррористической
защищенности пришкольной
территории

1. Обновление
пространственнопредметного компонента
образовательной среды через
включение школы в
программу капитального
ремонта;
2. Приобретение
необходимого оборудования
через привлечение средств,
полученных по результатам
участия в грантовых
конкурсах;
3. Получение
дополнительных
внебюджетных средств за
счёт развития системы
платных образовательных
услуг

Нехватка материальнотехнических и финансовых
ресурсов

26

Социальный
компонент:
межличностные
отношения педагогов,
учащихся, родителей,
администрации
школы

1.Стабильный коллектив
педагогов и сформированная
управленческая команда;
2.Стабильный состав
классных руководителей,
обеспечивающих
преемственность в
воспитательной деятельности
и прошедших повышение
квалификации по
воспитательной и
профилактической работе;
3. Дети с особыми
образовательными
потребностями обеспечены
дополнительным психологопедагогическим
сопровождением со стороны
педагогов-психологов,
социальных педагогов,
учителей-дефектологов,
учителей-логопедов,
тьюторов;
4. Школой реализуется
комплекс мероприятий,
направленных на повышение
педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
обучающихся;
5. Многие семьи
представлены несколькими
поколениями.

1. Среди обучающихся
присутствуют дети из семей
мигрантов, не
поддерживающие российские
культурные традиции;
2. Не все родители настроены
на сотрудничество со школой
и конструктивный диалог «на
равных», есть конфликтные
родители, решающие
вопросы через манипуляции
(жалобы);
3. Недостаточно активно и
эффективно ведется работа
Совета родителей;
4. Присутствуют конфликты
в родительском сообществе,
отрицательно влияющие на
взаимоотношения детей;
5. В детской среде выявлены
случаи физического и
психологического насилия;
6. В школе отсутствует
единая коммуникационная
стратегия - системный план
передачи ключевых
сообщений целевой
аудитории, помогающий
эффективно доносить
информацию, формировать
желаемый имидж.

1.Включение в воспитательную работу мероприятий для адаптации мигрантов;
2.Укрепление традиции проведения дней открытых дверей, тренингов для родителей, круглых столов, интерактивных мероприятий;
3.Создание школьной
службы примирения
(медиации);
5. Использование в
профилактической работе
ресурсов социальных
партнеров – МБУ
«Екатеринбургский центр
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи «Диалог», ГБУ СО
«ЦППМСП «Ладо»
(экстренная психологическая
и консультационная помощь
детям и семьям, оказавшимся
в трудной жизненной
ситуации), екатеринбургский
Центр занятости
(трудоустройство детей из
неблагополучных семей в
летний период,
формирование трудовых
отрядов).

Увеличение количества
негативных социальнопсихологических явлений

27

Технологический,
или психодидактический,
компонент:
соответствие
содержания и
методов обучения
психологическим,
физиологическим,
возрастным
особенностям
учеников и их
запросам

Результат – повышение
степени доверия
обучающихся и родителей к
учителям, степени
вовлеченности родительской
общественности в жизнь
школы.
1.Разнообразие профилей
обучения на уровне СОО (4
профиля);
2.Наличие предпрофессиональной подготовки;
3.Обучение по ИУП, по
АООП в соответствии с
заключениями ПМПК;
4. Разнообразие направлений
внеурочной деятельности и
дополнительного
образования;
5.Статус региональной
инновационной площадки по
направлению «Формы,
механизмы и технологии
организации образования,
направленного на
достижение успешности
каждого ребенка»;
6. Статус городской
площадки по реализации
проектов «Преемственность
ДОО и НОО»,
«Критериальное
оценивание»;

1.Увеличение количества
пропусков уроков
обучающимися по причине
избыточности внешкольных
мероприятий,
несбалансированности
воспитательной и учебной
деятельности («перевес» в
сторону воспитательных
мероприятий);
2.Низкое качество учебной
деятельности и достижений
по математике и
естественнонаучным
предметам;
3. Выбор педагогами
неэффективных методов и
форм работы с
обучающимися;
4. Недостаточность работы
над повышением учебной
мотивации;
5. Выстраивание учебной
деятельности таким образом,
чтобы обеспечить
достижение высоких

1.Достижение системности в
работе через принятие
единой концепции развития;
2.Повышение качества
образования через
совершенствование
внутренней системы оценки
качества образования;
3. Повышение
педагогической
компетентности через
развитие «горизонтального
обучения», взаимообмен
педагогическим опытом;
4.Вовлечение участников
образовательных отношений
в деятельность школы,
модернизация
образовательной среды через
использование
педагогического потенциала
успешных родителей

Профессиональное
выгорание педагогов

28

7. Участие в сетевых
городских проектах
«Академия инженерных
практик», «Психологопедагогические классы»;
8.Экспертная деятельность
педагогов в рамках ВсОШ,
ОГЭ, ЕГЭ, НПК;
9. Статус базовой
организации для проведения
Школы подготовки к
олимпиаде по биологии,
литературе;
10. На базе школы ежегодно
проводятся конкурсы для
обучающихся районного и
городского уровня: «Знай-ка»
(начальные классы),
«Духовный источник» (3 – 6
классы), «Юный химик» (8 –
11 классы).

предметных результатов, без
учета необходимости
достижения обучающимися
результатов метапредметных
и личностных;
6. Проблемы с материальнотехническим оснащением
образовательной
деятельности, несоответствие
реального состояния
образовательного
пространства социальному
запросу (в том числе
отсутствие достаточного
количества технических
средств обучения для
реализации образовательных
программ, отсутствие
специальных технических
средств обучения для детей с
ОВЗ, с инвалидностью и др.)

29

4. Обоснование актуальности программы
4.1. Выявленные противоречия и проблемы, основная идея развития, образ желаемого будущего
АКТУАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
МАОУ «СОШ № 64»
Культурологическая
и
гуманистическая
образовательная среда, ориентированная в большей степени на
создание
благоприятного
эмоционально-психологического
климата и достижение высоких личностных результатов
образования, в меньшей – на достижение высоких предметных и
метапредметных результатов.
Недостаточность
условий
для
качественного
математического,
инженерно-технологического
и
естественнонаучного образования, вызванная нехваткой
высококвалифицированных
педагогов
и
материальнотехнического оснащения.
Слабая предпрофильная подготовка обучающихся,
отсутствие системной работы по выстраиванию индивидуальных
образовательных траекторий для обучающихся 2-9 классов.
Недостаточный
уровень
организации
профориентационной работы, не обеспечивающий выпускникам
возможности выбирать профессию осознанно, основываясь как на
внутренних факторах (личные интересы, ценности, когнитивные
способности, эмоциональное состояние), так и на внешних
факторах (ожидания экономики, государства, общества).

П
Р
О
Т
И
В
О
Р
Е
Ч
И
Е

КЛЮЧЕВЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ДО 2036 ГОДА
(https://образование.объясняем.рф)
Стратегия ориентирована на:
- развитие национальной системы образования, гарантирующей
высокое качество обучения и воспитание каждого человека;
- обеспечение устойчивого социально-экономического развития,
достижение технологического лидерства РФ;
- сохранение цивилизационной уникальности нашей страны.
Задачи:
- обеспечение качественного и доступного образования через
внедрение единых стандартов, обучение по государственным учебникам с
применением современных средств обучения у опытных педагогов;
- формирование личности и ценностей на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей: любовь к своей стране,
уважение к её истории и традициям, ответственность за собственные
поступки;
- поддержка педагогов;
- развитие инфраструктуры и технологий, в том числе через
трансформацию образовательного пространства и предоставление
участникам образовательных отношений широкого доступа к
верифицированному цифровому образовательному контенту, повышения
уровня цифровой культуры и цифровой безопасности;
- создание системы профориентации.

Проблемы:
1.
Повысить качество математического, естественнонаучного, инженерного образования в условиях дефицита ресурсов.
2.
Создать систему предпрофильной подготовки обучающихся 2-9 классов, основанную на индивидуальном подходе к выстраиванию
образовательных траекторий будущих выпускников.
30

3.
развития.

Модернизировать систему профориентации обучающихся с учетом реального состояния регионального рынка труда и перспектив его

Основная идея развития и образ желаемого будущего – инженерная эко-школа, где технологии работают на развитие личности,
креативности, научного мировоззрения и подрастающее поколение воспитывается в дружелюбной атмосфере сотрудничества, осознавая свою
ответственность за качество образования, формируя инженерное мышление, осознанно участвуя в принятии решений, способствующих переходу
региона на путь устойчивого развития.

31

4.2. Система ценностей, портрет выпускника
Образовательная деятельность МАОУ «СОШ № 64» направлена на активное
взаимодействие обучающегося с культурной средой и способствует достижению высоких
личностных результатов, основу которых составляют самоопределение, смыслообразование,
морально-этическая ориентация.
Ценность такого подхода заключается в том, что через приобщение к культуре у
выпускника школы отмечается сформированность внутренней позиции и идентичности
личности, осознанное отношение к учебной деятельности и ответственность за её результат
(самоопределение), установлены связи между целью учебной деятельности и её мотивом,
обеспечивающие

устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию

(смыслообразование),

сформирована система нравственных ценностей, есть этические и эстетические чувства
(морально-этическая ориентация).
Выпускник школы имеет активную гражданско-патриотическую позицию, проявляет
уважение к истории и культуре России, принимает моральные нормы российского общества,
способен к эмпатии, готов к помощи. Ему свойственны рефлексивные навыки, стремление к
личностному росту, внутренняя мотивация к учению, познавательная активность, а также умение
выстраивать конструктивные отношения, разрешать конфликты. Образование для него
выступает культурным процессом, в формировании которого активное участие принимают
личные

смыслы,

коммуникативное

взаимодействие

всех

участников

образовательно-

воспитательного процесса, а школа представляет собой единое культурно-образовательное
пространство,

в

котором

воссоздаются

культурные

образцы,

культурные

события,

осуществляется дальнейшее развитие культуры.
Таким образом, из стен школы выходит гражданин, способный к диалогу культур и
пониманию многообразия мира, осознающий свою культурную идентичность, уважающий
мировой и национальное культурное наследие, имеющий развитые духовно-нравственные
качества и хорошо подготовленный к жизни и продуктивной деятельности в поликультурном и
постоянно меняющемся мире.
Вместе с тем, в настоящее время отмечается несоответствие ожиданий экономики,
общества, государства (социального заказа) и реального результата школьного образования:
1.

Недостаточность условий для качественного математического, инженерно-

технологического

и

естественнонаучного

образования,

вызванная

нехваткой

высококвалифицированных педагогов и материально-технического оснащения.
2.

Слабая предпрофильная подготовка обучающихся, отсутствие системной работы

по выстраиванию индивидуальных образовательных траекторий для обучающихся 2-9 классов.
32

3.

Недостаточный

уровень

организации

профориентационной

работы,

не

обеспечивающий выпускникам возможности выбирать профессию осознанно, основываясь как
на внутренних факторах (личные интересы, ценности, когнитивные способности, эмоциональное
состояние), так и на внешних факторах (ожидания экономики, государства, общества).
Аудит имеющихся в МАОУ «СОШ № 64» ресурсов в сочетании с анализом перспектив
развития рынка труда, индивидуальных запросов участников образовательных отношений и
изучением дальнейших образовательных и профессиональных траекторий выпускников выявил
наиболее перспективное для развития школы инженерно-экологическое направление.
Основная идея Концепции развития МАОУ «СОШ № 64» на 2026 – 2035 годы – создание
инженерной эко-школы, где технологии работают на развитие личности, креативности, научного
мировоззрения и подрастающее поколение воспитывается в дружелюбной атмосфере
сотрудничества, осознавая свою ответственность за качество образования, формируя
инженерное мышление, осознанно участвуя в принятии решений, способствующих переходу
региона на путь устойчивого развития.
Актуальность и перспективность выбранного направления обусловлена, в первую
очередь, расширением рынка экологических профессий, связанным с глобальными вызовами,
такими как изменение климата, истощение ресурсов и урбанизация. Кроме того, инженерноэкологическое образование обеспечит выпускникам МАОУ «СОШ № 64» востребованность в
таких профессиональных сферах, как биотехнологии, медицина, энергогенерация и накопление
энергии, энергосети и управление энергопотреблением, наземный транспорт, водный транспорт,
авиация, космос, добыча и переработка полезных ископаемых, строительство, образование,
индустрия детских товаров и сервисов и других.
В «Атласе новых профессий», стратегическом документе, разработанном Московской
школой управления «СКОЛКОВО» и Агентством стратегических инициатив, представлены
перспективные для жителя мегаполиса специальности (в том числе специальности будущего),
освоение которых невозможно без инженерно-экологического образования: инженер-эколог,
урбанист-эколог; эколог-логист; парковый эколог, эколог-просветитель, рециклинг-технолог;
ESG-специалист и другие.
Будущему выпускнику МАОУ «СОШ № 64» предстоит жить в стремительно
развивающемся, технологичном, цифровизованном мире. Для успешной адаптации и
самореализации важно иметь экосистемное мышление, представляющее собой способность
человека воспринимать и понимать окружающий мир в целостности и разнообразии его частей:
ноосферы, природы, экономики, социума, - а также способность воспринимать себя как часть
таких систем, мыслить широко и учитывать множество факторов при принятии решений. Для
33

экосистемного мышления характерны убеждённость во взаимосвязи всех космических,
геологических, биологических и социальных процессов, представление о неразрывной
целостности природы и общества, высокий статус экологических ценностей, в первую очередь
жизни, преодоление антропоцентризма и эгоизма по отношению к природе, чувство личной
ответственности за будущее человечества и природы.
Сквозные образовательные результаты, формирующие портрет выпускника инженерной
эко-школы:
1.

Предметные

компетенции,

в

первую

очередь

математические,

естественнонаучные, технологические, обеспечивающие основу для формирования технических
навыков, востребованных в экологическом секторе, таких как системное экологическое
мышление, владение ГИС-технологиями, экологический мониторинг, навыки работы с
большими данными, экологическое моделирование и другие.
2.

Универсальные навыки («soft skills») эколога будущего:

- междисциплинарная коммуникация – способность эффективно взаимодействовать со
специалистами из смежных областей: инженерами, экономистами, юристами;
- управление проектами – планирование, реализация и оценка эффективности
экологических инициатив в условиях ограниченных ресурсов;
- адаптивность – готовность осваивать новые методологии и инструменты в быстро
меняющейся отрасли;
- критическое мышление – умение анализировать информацию из различных источников,
выявлять причинно-следственные связи;
- навыки визуализации данных – представление сложной экологической информации в
наглядном, доступном для понимания формате;
- эффективная коммуникация – умение доносить специализированную экологическую
информацию до разных аудиторий, от экспертов до широкой общественности;
- этическое мышление – способность принимать экологически и социально ответственные
решения, учитывающие интересы различных стейкхолдеров.
Ключевые ценности инженерной эко-школы, обеспечивающие устойчивость её развития:
•

Экология, охрана окружающей среды;

•

Социальная ответственность, забота о человеке и его безопасности, уважение его

прав и влияние организации на общество в целом;
•

Корпоративное управление, прозрачность и честность в принятии управленческих

решений, соблюдение правовых норм, борьба с коррупцией, создание эффективных
управленческих структур.
34

4.3. Карта ресурсов
Виды ресурсов
Содержание

Процессы

Партнеры

Внутренние ресурсы
1.
Программы практикумов по математике, химии,
информатике, биологии; практико-ориентированные уроки.
2.
Программы внеурочной деятельности математической,
естественнонаучной,
инженерно-технологической
направленности (олимпиадная математика, робототехника,
БПЛА, 3D моделирование, функциональная грамотность, урок
цифры), профориентационной направленности «Россия – мои
горизонты».
3.
Программы
дополнительного
образования
(робототехника, БПЛА, 3D моделирование, конструирование,
лабораторный химический анализ, астрономия).
4.
Проекты «Билет в будущее», «Код будущего».
1.
Школа подготовки к олимпиаде по биологии, математике,
химии, физике.
2.
Школьный открытый турнир «Юный химик», школьный
конкурс проектов «Спутник».
3.
Дни
науки,
предметные
недели,
проводимые
методическими объединениями математики, биологии, химии,
физики.
4.
Научно-практическая конференция школьников.
5.
Проект «Лето на «5»!» (трудовые отряды), проект
«Содружество 64» (проектно-исследовательская деятельность).
1.
Успешные родители, работающие в сфере науки (точные
науки, метрология, биотехнологии), на производстве
(машиностроение), в сфере экономики и предпринимательства,
готовые
проводить
мастер-классы,
семинары
для
старшеклассников, профориентационные мероприятия (встречи,
беседы).

Внешние ресурсы
1.
Программы сетевого взаимодействия инженернотехнологической, естественнонаучной (агротехнологической,
медицинской) направленности, реализуемые преподавателями
организаций ВПО и СПО.
2.
Предпрофессиональные программы для школьников,
реализуемые в рамках проекта «Первая профессия»
организациями СПО.
3.
Программы организаций дополнительного образования,
профильные технологические смены.
4.
Программы и мероприятия фонда «Золотое сечение»,
технопарка «Кванториум».
1.
Конкурсы
и
мероприятия
профориентационной
направленности, организуемые предприятиями (МЗИК, НПО
автоматики и другие), ГРЦ «Академия инженерных практик».
2.
Профессиональные пробы, стажировки на предприятиях.
3.
Чемпионаты профессионального мастерства городского
и регионального уровней «Створка: найди свой путь»,
«Профессионалы» Свердловской области.
4.
Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда»,
Национальная технологическая олимпиада, конкурсы проектов
«Большие вызовы», «Евразийский экономический форум»,
конкурс «Юный машиностроитель» и т.п.
1.
Организации ВПО, СПО инженерно-технической
направленности.
2.
Образовательные центры, технопарки, точки роста.
3.
Организации
и
предприятия,
осуществляющие
поддержку технического творчества детей, проводящие
профпробы, стажировки на своей базе.
35

2.
Успешные выпускники, готовые делиться опытом
подготовки
и
сдачи
ЕГЭ
по
математическим
и
естественнонаучным дисциплинам, стать кураторами проектной
деятельности обучающихся.
Кадры

Материальнотехническое
обеспечение

4.
Организации и предприятия, организующие для школ
грантовые инженерно-технические конкурсы.
5.
Организации и предприятия, готовые участвовать в
целевом обучении и предоставлять возможности для
дальнейшего трудоустройства выпускников.
1.
Взаимодействие с преподавателями УрФУ, УрГЭУ,
УрГПУ (факультет математики, физики, информатики), ЕЭТК,
иных организаций инженерно-технической направленности в
рамках сетевого взаимодействия.
2.
Повышение квалификации педагогов по направлению
функциональная грамотность, использование ресурсов и
инструментов ЦОС, работа с одаренными детьми (подготовка к
ВсОШ по математике, информатике, естественнонаучным
предметам), информационно-коммуникационные технологии.
3.
Повышение квалификации педагогов – экспертов,
участвующих в подготовке обучающихся – участников
чемпионатов профессионального мастерства.
4.
Привлечение к наставнической деятельности со
школьниками студентов старших курсов УрГЭУ, УрФУ,
УрГПУ, взаимодействие со студентами в рамках проектной
деятельности обучающихся.

1.
67% учителей математики и информатики, имеющих
первую квалификационную категорию.
2.
20% учителей естественнонаучных предметов, имеющих
высшую квалификационную категорию, 40% - первую
квалификационную категорию.
3.
100% учителей математики, естественнонаучных
предметов,
информатики,
прошедших
повышение
квалификации по направлению педагогической деятельности в
образовательной организации за последние 3 года.
4.
40%
учителей
математики,
естественнонаучных
предметов, информатики, являющихся экспертами ВсОШ, НПК,
ГИА по соответствующим учебным предметам.
5.
30%
учителей
математики,
естественнонаучных
предметов, информатики, имеющих опыт экспертной
деятельности в составе жюри конкурсов инженернотехнологической,
математической,
естественнонаучной
направленности.
6.
36% молодых учителей, готовых к профессиональному
росту, освоению современных технологий, экспериментальной и
инновационной деятельности.
1.
Школьная химическая лаборатория.
Материально-технические ресурсы организаций-партнеров,
2.
Школьная физическая лаборатория.
используемые при реализации образовательных программ в
3.
Учебное оборудование для изучения астрономии.
рамках сетевого взаимодействия.
4.
Робототехнические конструкторы (12 шт.)
5.
Комплекты учебного оборудования для обучения
управлением БПЛА (2 шт.).
6.
Мобильный компьютерный класс.
36

Маркетинг

7.
Компьютерное оборудование, предоставленное школе в
рамках проекта «Цифровая образовательная среда» (ноутбуки,
МФУ).
8.
Два кабинета информатики, оснащенных стационарными
персональными компьютерами с установленным программным
обеспечением.
9.
3D-принтеры.
10.
Кабинет
технологии,
оснащенный
деревообрабатывающими, металлообрабатывающими станками.
11.
Кабинеты математики (3 кабинета), химии (1 кабинет),
физики (2 кабинета), биологии (1 кабинет), оснащенные
техническими средствами обучения, необходимым учебным
оборудованием.
1.
Школьная символика МАОУ «СОШ № 64» включает Ребрендинг образовательной организации через использование
флаг, эмблему, гимн.
для
обновления
логотипа,
визуального
стиля
и
позиционирования
элементов,
ассоциирующихся
с
федеральными и региональными проектами.

2.
Элементы
бренда
успешной
образовательной
организации:
- слоган «Школа успеха для всех!» (с 2011 года);
- Герой России, космонавт С.В.Прокопьев - выпускник МАОУ
«СОШ № 64».

37

Финансы

Личный ресурс
руководителя и
команды
(компетенции,
время, энергия)

1.
Субсидии из федерального и регионального бюджетов на
приобретение учебного оборудования и ТСО (оснащение
учебных кабинетов технологии, биологии, химии, математики).
2.
Субсидии из муниципального бюджета в виде субсидий
на приобретение учебного оборудования, организацию
деятельности городского лагеря с дневным пребыванием детей,
организацию целевого обучения.
3.
Целевые средства (субвенции), выделяемые школе из
бюджета на повышение квалификации педагогов.
4.
Средства от приносящей доход деятельности: платные
образовательные услуги, реализуемые школой, аренда
недвижимого имущества.

1.
Гранты.
2.
Финансовая поддержка школ-спутников
«Уральская инженерная школа».
3.
Инициативное бюджетирование.
4.
Денежные призы за победы в конкурсах.
5.
Спонсорская помощь.
6.
Помощь меценатов.

1.
100% руководящих работников прошли повышение
квалификации по актуальным направлениям развития системы
образования (за последние 3 года):
- менеджмент в образовании, управление развитием
образовательной организации, современные подходы в
управлении (7 человек);
- реализация программ профессионального обучения, программ
предпрофессиональных классов (2 человека);
- экспертная деятельность в рамках ВсОШ, ГИА, НПК
математической и естественнонаучной направленности (2
человека);
- подготовка обучающихся – участников чемпионатов
профессионального мастерства (1 человек).
2. Руководящие работники ведут педагогическую деятельность,
в том числе являются учителями математики (1 человек),
технологии (1 человек), химии (1 человек), реализуют
программы внеурочной деятельности и дополнительного
образования естественнонаучной направленности.

1.
Возможность повышения квалификации в формате
стажировок в школах, успешно реализующих программы
инженерно-технологической направленности.
2.
Взаимообмен опытом управленческой деятельности в
рамках социального партнерства с образовательными
организациями района и города, в том числе реализация плана
совместной работы по повышению качества образования с
МАОУ гимназия № 120.
3.
Участие в конкурсном движении управленческих команд.

проекта

38

3. Административная команда имеет опыт успешного участия в
конкурсах профессионального мастерства, в разработке и
реализации
конкурсных
проектов
технической
и
естественнонаучной направленности, программ профильных
технологических смен.
4. В штатное расписание школы включена должность
заместителя директора по инновационной деятельности,
ответственного за организацию профориентационной работы.
5. Средний возраст руководящих работников - 45 лет, стаж
управленческой деятельности в среднем - 7 лет.

39

5. Проекты программы
Наименование
проекта
Формы,
механизмы и
технологии
организации
образования,
направленного
для создания
условий
успешности
каждого ребенка

Уровень
Региональный

Направление
деятельности
Образование
Воспитание
Профилактика
Профориентация

Академия
инженерных
практик

Городской

Образование
Профориентация

Лаборатория
защиты воды

Городской

Образование
Воспитание
Профориентация

РазДельно

Описание

Партнеры

Проект по созданию дружелюбной образовательной среды,
учитывающей
индивидуальные
особенности и
образовательные
потребности
каждого ребенка
и обеспечивающей каждому
обучающемуся
возможности
достижения
успеха в
значимой для
него
деятельности
Проект по развитию инженернотехнологического образования,
применению
инженерных
практик
Общегородские
экологопросветительские
проекты по
формированию у
населения
ответственного
отношения к
экологии,
популяризации
ответственного
потребления,
внедрению
системы
раздельного
накопления
отходов и
организации
сбора вторичных
ресурсов

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»

ГРЦ «Академия
инженерных
практик»

МБУ ДО ГДЭЦ

40

Психологопедагогические
классы
«Квартал»

Городской

Образование
Профориентация

Преемственность
ДОО и НОО

Городской
Районный

Образование
Воспитание
Профориентация

Предпрофессиональные
классы в МАОУ
«СОШ № 64»

Школьный

Образование
Профориентация

Содружество 64

Школьный

Воспитание
Профилактика
Профориентация

(подпроекты
«От сердца к
сердцу», «Нам
мир завещано
беречь», «Лето
на «5»!»,
«Школьный
социальный
театр «Время
взрослеть», «Ты
не один»,
«Письма добра»
и другие)

Проект по
развитию у
обучающихся
устойчивого
интереса к
педагогической
деятельности, в
том числе к
профессии
учителя
Городская
лаборатория по
созданию
эффективной
модели
преемственности
между ДО и НОО
в рамках
реализации ФОП
ДОО и ФОП
НОО, для
создания единого
образовательного пространства
Проект по
развитию у
обучающихся
устойчивого
интереса к
педагогической
деятельности, в
том числе к
профессии
учителя
Проект по
формированию
пространства для
духовнонравственного
развития
школьников на
основе их
приобщения к
национальным
российским
ценностям,
ценностям семьи
и общечеловеческим ценностям.

ГРЦ
«Психологопедагогические
классы
«Квартал»

МБДОУдетский сад №
37, МБДОУдетский сад №
496, МАДОУдетский сад №
553)

Организации
ВПО, СПО (в
соответствии с
заключенными
договорами)

МБДОУдетский сад №
37, МБДОУдетский сад №
496, МАДОУдетский сад №
553), МАУК КЦ
«Дружба»,
МБУ ДО ДДТ
им.
Е.Е.Дерягиной,
СОМБ им.
П.П.Бажова и
др.

41

6. Система мониторинга
Программа реализуется с целью формирования к 2030 году в условиях МАОУ «СОШ №
64»

современной

образовательной

среды,

обеспечивающей

доступность

образования,

вариативность, многообразие содержания образования, высокое качество образовательных
результатов, востребованность и конкурентоспособность выпускников на рынке труда.
Задачи реализации программы:
1.

Предоставить каждому обучающемуся качественное образование в соответствии с

ФГОС и гарантии достижения максимально возможных образовательных результатов на основе
лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и
профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности.
2.

Формировать здоровьесберегающую образовательную среду на основе применения

специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных,
направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие,
сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
3.

Создавать условия, способствующие максимальной реализации потенциальных

возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся, через
создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности для успешного развития
интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта
общественной деятельности.
4.

Развивать личностные качества обучающихся в соответствии с приоритетами

государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовнонравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе,
формирования у обучающихся гражданственности, патриотизма, уважения к истории и культуре
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
5.

Обеспечивать осознанное отношение обучающихся к профессионально-трудовой

сфере, успешное самоопределение и общую внутреннюю готовность к разрешению проблем
профессиональной жизни посредством системы профессиональных проб, сетевых программ,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности.
6.

Поддерживать

развитие

личностных

и

профессиональных

компетенций

педагогических работников на основе непрерывного профессионального роста, наставничества,
адресной помощи и сопровождения в интересах максимального использования потенциала
каждого

члена

команды,

постоянной

коммуникации

и

укрепления

коллегиального

сотрудничества, высокого уровня взаимопонимания в коллективе.

42

7.

Формировать уклад школы с опорой на ценности, принципы, нравственную

культуру, создание бережного и комфортного образовательного пространства, обеспечивающего
атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего
нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной,
социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся.
8.

Создавать современную мотивирующую образовательную среду как инструмент

социализации детей, проектируемый совместно участниками образовательных отношений как
пространство развития обучающихся, создающее возможность их участия в принятии
образовательных

решений,

формирующее

у

них

инициативность,

осознанность,

самостоятельность, ответственность, субъектную позицию.
Отслеживание успешности и обеспечение реализации программы (мониторинг)
осуществляется постоянно администрацией МАОУ «СОШ № 64» и ответственными за
выполнение конкретных задач, реализацию проектов.
Ожидаемые результаты:
достижение школой полного соответствия высокому уровню развития по модели «Школа
Минпросвещения России»;
удовлетворенность участников образовательных отношений качеством условий и
результатов образовательного процесса;
творческая самореализация и социальная адаптация обучающихся;
высокие образовательные результаты, соответствующие требованиями государственных
образовательных стандартов и социальному заказу;
конкурентоспособность и востребованность выпускников, их продолжение образования и
трудоустройство;
материальное благополучие школы - современное образовательное пространство,
регулярное обновление материально-технической базы;
высокий социальный статус и конкурентоспособность школы – наличие наград,
свидетельств

общественного

признания,

активная

включенность

в

деятельность

образовательного сообщества района, города, области;
востребованность школы на рынке образовательных услуг – сохранность и пополнение
ученического контингента и педагогического состава, появление новых социальных партнеров.

43

Сроки мониторинга и формы представления результатов
Этап
реализации
Начальный
этап
(2026 год)
Основной этап
(2027 – 2029
годы)
Завершающий
этап
(2030 год)

Сроки мониторинга
Август 2026 года сентябрь 2026 года
Декабрь 2026 года –
апрель 2027 года
Ежегодно, январь апрель
Август 2030 года –
сентябрь 2030 года

Задача
1.
Предоставить каждому
обучающемуся качественное
образование в соответствии с
ФГОС и гарантии достижения
максимально возможных
образовательных результатов на
основе лучших традиций
отечественной педагогики,
предполагающих реализацию
углубленного и профильного
обучения, проектной и
исследовательской деятельности.

Формы представления результатов
мониторинга
Аналитический отчет о результатах
деятельности МАОУ «СОШ № 64» за
2025/2026 год
Отчет о самообследовании МАОУ «СОШ №
64» за 2026 год
Отчеты о самообследовании МАОУ «СОШ №
64»

Цель мониторинга
Определение соответствия показателей деятельности
школы планируемым результатам на начальном этапе
реализации программы развития
Постоянное отслеживание успешности и обеспечение
реализации программы развития

Аналитический отчет о результатах
деятельности МАОУ «СОШ № 64» за
2029/2030 учебный год

Оценка достижения целей, выполнения задач и
соответствия результатов работы установленным
критериям

Критерии и показатели мониторинга
Направление деятельности
Критерии успеха
1. Образовательный процесс.
1.1. Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности инженерноэкологической направленности.
1.2. Реализация учебных планов 2-х
и более профилей обучения, в т.ч.
технологического и естественнонаучного, реализация нескольких
индивидуальных учебных планов.
1.3. Реализация программ учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты которых
не ниже соответствующих
содержания и планируемых
результатов ФРП.

Показатели (единицы измерения)
Количество обучающихся,
участвующих в учебноисследовательской и проектной
деятельности.
Количество профилей обучения,
количество ИУП.

Доля учителей, реализующих
федеральные рабочие программы
учебных предметов (ФРП). Не
ниже 100 %.

44

2. Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования.

1.4. Обеспечение учебниками и
учебными пособиями, в т.ч.
специальными учебниками и
учебными пособиями для детей с
ОВЗ.
1.5. Предусмотрено применение
электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня.
1.6. Углубленное изучение одного
или более учебных предметов не
менее чем в одном классе в трех и
более параллелях со 2 по 9 класс.
2.1. Соблюдение требований
Положения о формах, порядке,
периодичности текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.
2.2. Соблюдение требований
Положения о ВСОКО.
2.3. Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур.
2.4. Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов.

Доля обучающихся, в т.ч. с ОВЗ,
которым обеспечено наличие
необходимых учебников и учебных
пособий. Не ниже 100%.
Доля ЭОР из федерального
перечня, используемых в
образовательном процессе.
Количество учебных предметов,
реализуемых на углубленном
уровне во 2-9 классах.
Доля учителей и членов
управленческой команды школы,
соблюдающих требования
Положения. Не ниже 100%.
Доля учителей и членов
управленческой команды,
соблюдающих требования
Положения. Не ниже 100 %.
Доля федеральных и региональных
оценочных процедур, включенных
в сводный график оценочных
процедур, размещённых на
официальном сайте школы.
Доля выпускников, подтвердивших
медаль результатами ЕГЭ.

45

2. Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.

2.5. Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов.
2.6. Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9
класса
2.7. Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в
общей численности выпускников
11 класса
2.8. Достижение обучающимися
базового уровня освоения
образовательных программ
(успеваемость).
2.9. Положительная динамика
качества обучения на всех уровнях
общего образования, в том числе по
математике и естественнонаучным
предметам.
3.1. Обучающимся обеспечено 10
часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью,
включая курсы экологической,
инженерно-технологической
направленности.

Место в рейтинге образовательных
организаций по признаку
объективности

Доля выпускников 9 класса,
получивших аттестаты

Доля выпускников 11 класса,
получивших аттестаты

Доля аттестованных обучающихся,
в том числе обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью. Положительная
динамика.
Доля обучающихся, осваивающих
образовательные программы на «4»
и «5».
Количество часов внеурочной
деятельности на одного
обучающегося.

46

4. Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

3.2. Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников (ВсОШ).

Доля обучающихся, участвующих
во ВсОШ.

3.3. Наличие победителей и
призеров ВсОШ.

Доля победителей и призеров
ВсОШ.

3.4. Сетевая форма реализации
образовательных программ.

Количество договоров о
реализации программ в сетевой
форме, количество программ.
Количество лет реализации
программы (плана).

4.1. Реализация программы (плана)
мероприятий по развитию
инклюзивного образования.
4.2. Разработаны ЛА,
регламентирующих особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам.
4.3. Полное кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
4.4. Информационный блок на
официальном сайте школы с
регулярно обновляемой
информацией об организации
образования обучающихся с ОВЗ.
4.5. Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ).

Количество ЛА,
регламентирующих особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Количество школьных
специалистов, обеспечивающих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с
ОВЗ.
Доля актуальных публикаций на
официальном сайте школы по
обучению детей с ОВЗ.

Количество учебников и учебных
пособий, в том числе спец. дидакт.
материалов для детей с ОВЗ,
разработанных педагогами школы.
47

4.6. Оснащены техническими
средствами обучения (ТСО) как
отдельные рабочие места, так и
отдельные классы для
обучающихся с ОВЗ.
4.7. Предусмотрено использование
ЭОР и дистанционных
образовательных технологий (ДОТ)
в образовании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
4.8. Не менее 80% педагогов
прошли обучение (за 3 последних
года) в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
4.9. Наличие системной работы по
трансляции опыта школы в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ.
2.
Формировать здоровьесбере- 5. Здоровьесберегающая среда.
гающую образовательную среду на
основе применения специальных
технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе
адаптивных, направленных на
гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное
благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение
личной безопасности
обучающихся.

5.1. 100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием.
5.2. Реализация общешкольной
программы по профилактике
вредных привычек и пропаганде
ЗОЖ.
5.3. Наличие системной
просветительской работы по
профилактике.
5.4. Реализация программы
здоровьесбережения.

% оснащенности ТСО рабочих мест
и учебных помещений для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Доля ЭОР из федерального
перечня, используемых в
образовательном процессе
обучающихся с ОВЗ.
Доля педагогических работников,
прошедших дополнительное
профессиональное обучение.
Положительная динамика
количества мероприятий, на
которых педагоги транслируют
опыт психолого-педагогического
сопровождения детей с ОВЗ.
Доля обучающихся, питающихся в
школьной столовой.
Количество лет реализации
программы.
Количество общешкольных
профилактических мероприятий.
Не менее 5 мероприятий в год.
Количество лет реализации
программы.
48

6. Создание условий для занятий
физической культурой и спортом.

6.1. Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в
том числе доступной населению (в
том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия).
6.2. Диверсификация деятельности
школьного спортивного клуба
(ШСК) по видам спорта – до 10
видов.
6.3. Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта.

6.4. Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
6.5. Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований.
6.6. Участие обучающихся в сдаче
нормативов ВФСК «ГТО».
6.7. Наличие отдельного кабинета
учителя-логопеда, учителядефектолога, специально
оборудованного для проведения
индивидуальных и групповых
занятий.

Количество объектов спортивной
инфраструктуры, используемых в
образовательной и внеурочной
деятельности.

Количество видов спорта в ШСК.

Количество дополнительных
образовательных программ
физкультурно-спортивной
направленности, в том числе в
рамках ПОУ.
Доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия.
Доля обучающихся, участвующих в
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Доля победителей и призеров
спортивных соревнований.
Доля обучающихся, получивших
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением.
% соответствия оснащения
кабинета учителя-логопеда,
учителя-дефектолога требованиям
ФГОС к организации
коррекционно-развивающей
работы с обучающимися.
49

3.
Создавать условия,
7. Развитие талантов.
способствующие максимальной
реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному
раскрытию творческого потенциала
обучающихся, через создание
условий и ситуаций успеха
созидательной деятельности для
успешного развития интеллекта,
таланта, творческих способностей,
созидательной позиции личности
как субъекта общественной
деятельности.

8. Школьные творческие
объединения.

7.1. Полный охват обучающихся
дополнительным образованием.
7.2. Разнообразие реализуемых
дополнительных образовательных
программ, в т.ч. посредством ПОУ
7.3. Наличие технологических
кружков на базе образовательной
организации.
7.4. Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме ВсОШ).
7.5. Наличие победителей и
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад (кроме ВсОШ).
7.6. Сетевая форма реализации
дополнительных образовательных
программ.
8.1. Создание и функционирование
в школе не менее 5 школьных
творческих объединений, в том
числе:
школьный театр
школьный музей
школьный музыкальный коллектив
(хор, вокальный ансамбль)
школьный медиацентр
школьный танцевальный коллектив
и др.
8.2. Вовлеченность обучающихся в
деятельность школьных творческих
объединений.

Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Количество дополнительных
образовательных программ
различных направленностей, в том
числе реализуемых как ПОУ.
Количество технологических
кружков.
Доля обучающихся, охваченных
конкурсным движением.
Доля победителей и призеров
конкурсов и фестивалей.
Количество программ
дополнительного образования,
реализуемых в сетевой форме.
Количество школьных творческих
объединений.

Доля обучающихся, участвующих в
деятельности школьных творческих
объединений.
50

8.3. Активное функционирование
школьных творческих
объединений.
4.
Развивать личностные
качества обучающихся в
соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере
воспитания на основе российских
традиционных духовнонравственных ценностей, правил и
норм поведения, принятых в
российском обществе,
формирования у обучающихся
гражданственности, патриотизма,
уважения к истории и культуре
Российской Федерации, природе и
окружающей среде.

9. Организация воспитательной
деятельности.

Количество мероприятий,
проводимых школьными
творческими объединениями в год.
Не менее 2 мероприятий для
каждого объединения.
9.1. Использование
Доля гражданско-патриотических
государственных символов при
мероприятий в системе
обучении и воспитании.
воспитательной работы.
9.2. Реализация рабочей программы % соответствия рабочей программы
воспитания, в том числе для
воспитания примерной программе.
обучающихся с ОВЗ.
9.3. Реализация календарного плана % соответствия календарного плана
воспитательной работы.
воспитательной работы
федеральному календарному плану
воспитательной работы.
9.4. Функционирование советника
Доля мероприятий воспитательной,
директора по воспитанию.
профилактической направленности,
проведенных советником по
воспитанию.
9.5. Функционирование Совета
Количество мероприятий,
родителей.
проведенных с участием родителей,
в т.ч. грантовых конкурсов,
направленных на развитие
инженерной эко-школы.
9.6. Взаимодействие родителей и
Регламентированные формы
образовательной организации в
взаимодействия родителей и
процессе реализации рабочей
школы.
программы воспитания.
9.7. Наличие школьной символики. Использование и обновление
школьной символики.
9.8. Реализация программ
Количество реализуемых программ
краеведения и школьного туризма. по направлениям.
51

10. Ученическое самоуправление,
волонтерское движение.

5.
Обеспечивать осознанное
отношение обучающихся к
профессионально-трудовой сфере,
успешное самоопределение и
общую внутреннюю готовность к
разрешению проблем
профессиональной жизни
посредством системы
профессиональных проб, сетевых
программ, сотрудничества с
семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности.

11. Сопровождение выбора
профессии.

9.9. Реализация тематических смен
инженерно-экологической
направленности в школьном
лагере.
10.1. Функционирование совета
обучающихся.

10.2. Наличие Центра детских
инициатив, первичного отделения
РДДМ «Движение первых»,
участие в реализации проекта
«Орлята России», наличие
представительств детских
общественных объединений,
волонтерского отряда, военнопатриотического клуба.
11.1. Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности.
11.2. Определение ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности.
11.3. Наличие соглашений с
региональными предприятиями /
организациями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

Количество тематических смен в
течение учебного года. Не менее 3х тематических (профильных)
смен.
Доля обучающихся, входящих в
совет обучающихся; доля
мероприятий, проведенных советом
или по инициативе совета
обучающихся.
Количество необходимых для
развития ученического
самоуправления структурных
подразделений, доля обучающихся,
участвующих в ученическом
самоуправлении, волонтерском
движении.
Положительная динамика.
Соответствие календарного плана
региональному плану реализации
профминимума.
Наличие в штате работника,
ответственного за реализацию
профориентационной
деятельности. Не ниже
заместителя директора.
Количество соглашений.

52

11.4. Наличие профильных
предпрофессиональных классов, в
т.ч. инженерной направленности,
естественнонаучной
направленности.
11.5. Наличие и использование
профориентационных материалов,
в т.ч. мультимедийных, в
преподавании учебных предметов
общеобразовательного цикла.
11.6. Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях.
11.7. Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
11.8. Посещение обучающимися
экскурсий в организации СПО и
ВПО.
11.9. Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
11.10. Посещение обучающимися
занятий по программам доп.
образования, в т. ч. кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию.
11.12. Прохождение
обучающимися профессионального
обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

Количество профильных
предпрофессиональных классов на
базе школы.
Количество учебных предметов,
где используются
профориентационные материалы.
Количество экскурсий, доля
обучающихся, участвующих в
экскурсиях.
Доля обучающихся, участвующих в
профпробах и тестированиях.
Доля обучающихся, участвующих в
экскурсиях, количество экскурсий.
Доля обучающихся, участвующих в
профпробах.
Доля обучающихся, посещающих
занятия.

Доля обучающихся, проходящих
обучение. Положительная
динамика.

53

6.
Поддерживать развитие
личностных и профессиональных
компетенций педагогических
работников на основе
непрерывного профессионального
роста, наставничества, адресной
помощи и сопровождения в
интересах максимального
использования потенциала каждого
члена команды, постоянной
коммуникации и укрепления
коллегиального сотрудничества,
высокого уровня взаимопонимания
в коллективе.

12. Условия педагогического труда.

13. Методическое сопровождение
педагогических кадров. Система
наставничества.

11.13. Проведение родительских
собраний на тему профориентации,
в т.ч. о кадровых потребностях
современного рынка труда, о
профессиях в сфере инженерной
экологии.
11.14. Участие обучающихся 6-11
классов в мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
11.15. Участие обучающихся в
чемпионатах профессионального
мастерства, в т.ч. в чемпионате
«Абилимпикс».
11.16. Наличие обучающихся –
победителей и призеров
чемпионатов профессионального
мастерства.
12.1. Использование единых
подходов к штатному расписанию.
12.2. Соблюдение Положения о
распределении стимулирующих
выплат.
13.1. Развитие системы
наставничества.
13.2. Наличие методических
объединений учителей.
13.3. Наличие методического
объединения классных
руководителей.

Количество собраний, доля
родителей, принявших участие в
собраниях.

Доля обучающихся, участвующих в
мероприятиях проекта.
Доля обучающихся, участвующих в
чемпионатах. Количество
компетенций чемпионатов, в
которых участвуют обучающиеся.
Доля победителей и призеров.

Укомплектованность штата АУП,
узкими специалистами, педагогами.
Доля педагогических работников и
членов управленческой команды,
соблюдающих Положение.
Полнота пакета документов по
наставничеству (Положение,
приказы, отчетная документация и
др.).
Количество методических
объединений, доля педагогов,
участвующих в деятельности МО.
Доля педагогов, участвующих в
деятельности методического
объединения классных
руководителей.
54

14. Развитие и повышение
квалификации.

13.4. Охват учителей диагностикой
профкомпетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
13.5. Разработка и реализация
индивидуальных образовательных
маршрутов для учителей по итогам
диагностики профкомпетенций.
14.1. Охват педагогических
работников и членов
управленческой команды
дополнительным
профессиональным образованием.

14.2. Дополнительное профессиональное образование учителей математики, информатики, естественнонаучных дисциплин по программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
необходимых для формирования
технологического суверенитета РФ.

Доля учителей, прошедших
диагностику профкомпетенций.
Доля учителей, для которых
разработаны и реализуются ИОМ.
Доля педагогов, прошедших
повышение квалификации по
программам, включенным в
Федеральный реестр
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за 3
года).
Доля педагогов, прошедших
повышение квалификации по
использованию инструментов ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре (за 3 года).
Доля педагогов и членов
управленческой команды,
прошедших повышение
квалификации в сфере воспитания
(за 3 года).
Доля учителей математики,
информатики и
естественнонаучных дисциплин,
прошедших повышение
квалификации (за 3 года).

55

7.
Формировать уклад школы с 15. Организация психологоопорой на ценности, принципы,
педагогического сопровождения.
нравственную культуру, создание
бережного и комфортного
образовательного пространства,
обеспечивающего атмосферу
доброжелательности, доверия,
требовательности и заботы о
каждом, включающего нормы,
ценности и ожидания, которые
поддерживают чувство физической,
эмоциональной, социальной
безопасности и способствуют
благополучному личностному и
интеллектуальному развитию
обучающихся.

14.3. Участие педагогов в
конкурсном движении.
14.4. Наличие победителей и
призеров конкурсов
профессионального мастерства.
14.5. Участие педагогов в
грантовых конкурсах инженерноэкологической,
естественнонаучной,
здоровьесберегающей
направленности.
14.6. Наличие побед в грантовых
конкурсах инженерноэкологической,
естественнонаучной,
здоровьесберегающей
направленности.
15.1. Наличие в штате педагогапсихолога.
15.2. Охват обучающихся
социально-психологическим
тестированием.
15.3. Наличие системы работы по
организации психологопедагогического сопровождения.
15.4. Наличие в штате социального
педагога.
15.5. Наличие в штате учителядефектолога и учителя-логопеда,
уровень квалификации которых
соответствует профессиональному
стандарту «Педагог-дефектолог».

Доля педагогов, участвующих в
конкурсном движении.
Доля победителей и призеров.
Доля конкурсов соответствующей
направленности, доля педагогов,
участвующих в конкурсном
движении.
Количество грантов, полученных в
результате участия в конкурсах
соответствующей направленности.

Количество педагогов-психологов.
Доля обучающихся, прошедших
СПТ.
Полнота пакета документов по
психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся.
Количество социальных педагогов.
Количество учителейдефектологов, учителей-логопедов.

56

15.6. Наличие в школе отдельного
кабинета педагога-психолога.

16. Формирование психологически
благоприятного школьного
климата.

16.1. Оказание психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении, находящимся в трудной
жизненной ситуации, детямсиротам, детям с ОВЗ и др.).
16.2. Выделение и оснащение
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
др.).
16.3. Формирование
психологически благоприятного
школьного пространства для
педагогов.
16.4. Реализация психологопедагогической программы и (или)
комплекса мероприятий по
профилактике травли.
16.5. Реализация психологопедагогической программы и (или)
комплекса мероприятий по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
16.6. Разработка и реализация ИОМ
для обучающихся с ОВЗ,
девиантным поведением.

% соответствия оснащения
кабинета педагога-психолога
требованиям ФГОС к организации
коррекционно-развивающей
работы с обучающимися.
Доля обучающихся, охваченных
индивидуальным психологопедагогическим сопровождением.

Количество тематических
пространств, их оснащенность.

Количество пространств для
психологической разгрузки
педагогов.
Количество мероприятий по
профилактике травли.
Положительная динамика
результатов работы.
Количество мероприятий по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
Положительная динамика
результатов работы.
Доля реализуемых ИОМ.
Положительная динамика
результатов работы.
57

8.
Создавать современную
мотивирующую образовательную
среду как инструмент
социализации детей,
проектируемый совместно
участниками образовательных
отношений как пространство
развития обучающихся, создающее
возможность их участия в
принятии образовательных
решений, формирующее у них
инициативность, осознанность,
самостоятельность,
ответственность, субъектную
позицию.

17. Цифровая образовательная
среда (ЦОС) (поддержка всех
активностей).

18. Организация внутришкольного
пространства.

17.1. Соблюдение Положения о
запрете использования средств
мобильной связи в учебном
процессе.
17.2. Подключение
образовательной организации к
высокоскоростному интернету.

Доля обучающихся и педагогов,
соблюдающих требование
Положения.
Доля обучающихся и педагогов,
которым обеспечен безопасный
доступ к высокоскоростному
интернету.
Доля педагогических работников,
использующих ЦОК.

17.3. Использование ФГИС «Моя
школа», в т.ч. верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации основных
образовательных программ.
17.4. Использование ИКОП
Доля педагогических работников,
«Сферум».
включенных в профессиональные
сообщества в ИКОП «Сферум».
17.5. Оснащение IT-оборудованием Количество оборудования,
в соответствии с Методическими
установленного и используемого в
рекомендациями по вопросам
соответствии с МР.
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС.
17.6. Эксплуатация
Степень интеграции
информационной системы
информационной системы школы с
управления образовательной
региональными информационными
организацией.
системами.
18.1. Наличие в образовательной
Количество разнообразных
организации пространства для
функциональных пространств.
учебных и неучебных занятий,
коллективных творческих дел.
58

19. Функционирование школы
полного дня.

20. Реализация государственнообщественного управления.

18.2. Функционирование
школьного библиотечноинформационного центра.
Реализация модели «школа полного
дня» на основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности,
программ дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах продленного
дня.
20.1. Сформированы
коллегиальные органы управления
в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в
Российской Федерации».
20.2. Функционирует управляющий
совет образовательной
организации.

Наличие и оснащенность
библиотечно-информационного
центра.
Наличие «школы полного дня».

Количество сформированных и
функционирующих коллегиальных
органов управления.
Наличие управляющего совета.

59

7. Дорожная карта
Срок
Ответственные
Формы отчетности
реализации
Задача 1. Предоставить каждому обучающемуся качественное образование в соответствии с ФГОС и гарантии достижения максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и
профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности
Образовательный процесс
Участие обучающихся в учебноЕжегодно
Заместитель директора по
План по развитию инженерно-технологического
исследовательской и проектной
инновационной деятельности
(инженерно-экологического) образования,
деятельности инженерно-экологической
(ИД) руководители ШМО
школьные инженерно-экологические проекты,
направленности
проекты обучающихся
Реализация профильного обучения,
Ежегодно
Заместитель директора по УВР План мероприятий по подготовке к ГИА, план
реализация обучения по индивидуальным
(9-11 классы)
по формированию контингента профильных 10-х
учебным планам
классов, положение о профильном обучении,
положение об индивидуальном отборе
обучающихся, положение об обучении по
индивидуальному учебному плану, в т.ч.
ускоренному обучению
Реализация программ учебных предметов,
Ежегодно
Заместители директора по
Основные образовательные программы, рабочие
содержание и планируемые результаты
УВР, руководители ШМО
программы по учебным предметам, курсам,
которых не ниже соответствующих
дисциплинам (модулям), мониторинг ФГОС
содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ по учебным
предметам
Обеспечение образовательного процесса
Август, апрель
Заведующий библиотекой,
Информационные справки / заявки на
учебниками и учебными пособиями, в т.ч.
заместители директора по УВР пополнение библиотечного фонда, отчет о
специальными, для детей с ОВЗ
самообследовании
Применение электронных образовательных Постоянно
Заместители директора по
Положение об электронной образовательной
ресурсов из федерального перечня
УВР, руководители ШМО
среде (ЭОС), положение о применении
электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных программ (ЭО и ДОТ)
Наименование мероприятия

60

Углубленное изучение одного или более
учебных предметов не менее чем в одном
классе в трех и более параллелях со 2 по 9
класс

Ежегодно

Заместители директора по УВР

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования
Соблюдение требований Положения о
Постоянно
Заместители директора по УВР
формах, порядке и периодичности текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Соблюдение требований Положения о
Постоянно
Директор, заместители
ВСОКО
директора
Планирование оценочных процедур с
Август - сентябрь Заместители директора по УВР
учетом графиков проведения федеральных и
региональных оценочных процедур
Создание условий, обеспечивающих
В течение
Заместитель директора по УВР
отсутствие выпускников 11 классов,
учебного года
(9-11 классы), руководитель
получивших медаль «За особые успехи в
службы психологоучении», которые набрали по одному из
педагогического
предметов ЕГЭ менее 70 баллов
сопровождения, руководители
ШМО
Создание условий, обеспечивающих
В течение
Заместители директора по УВР
объективность оценочных процедур и
учебного года
отсутствие образовательной организации в
списке школ с признаками необъективных
результатов
Создание условий, обеспечивающих
В течение
Заместитель директора по УВР
отсутствие выпускников 9 и 11 классов, не
учебного года
(9-11 классы), руководители
получивших аттестаты об основном общем /
ШМО, учителя-предметники
среднем общем образовании

План по организации предпрофильной
подготовки и углубленного изучения отдельных
учебных предметов, положение об углубленном
изучении отдельных учебных предметов,
аналитические справки / отчеты о реализации
программ
План ВСОКО, отчеты о результатах
промежуточной аттестации
План ВСОКО, отчет о самообследовании
График контрольных работ на учебный год
План мероприятий по подготовке к ГИА, план
индивидуального психолого-педагогического
сопровождения претендентов на получение
аттестатов особого образца и медалей,
протоколы результатов ГИА
План мероприятий по обеспечению
объективности оценочных процедур,
аналитические справки / отчеты о проведении
мероприятий
План мероприятий по подготовке к ГИА,
графики индивидуальной работы с
обучающимися «группы риска», графики
консультаций по подготовке к экзаменам,
протоколы результатов ГИА
61

Создание условий для достижения
обучающимися базового уровня освоения
образовательных программ

В течение
учебного года

Заместители директора по
УВР, учителя-предметники

Создание условий, обеспечивающих
Ежегодно
Заместители директора по
положительную динамику качества
УВР, заместитель директора по
обучения на всех уровнях общего
ИД, руководители ШМО
образования, в том числе по математике и
естественнонаучным предметам
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Увеличение количества реализуемых
Апрель, август
Заместители директора по
программ внеурочной деятельности
УВР, ВР
Организация участия обучающихся во
Август - сентябрь Заместитель директора по
ВсОШ
УМР, руководители ШМО

Организация сетевого взаимодействия для
реализации образовательных программ

Август - сентябрь

Заместители директора по
УВР, заместитель директора по
ИД

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Реализация программы (плана)
Ежегодно
Заместители директора по
мероприятий по развитию инклюзивного
УВР, руководитель службы
образования
психолого-педагогического
сопровождения
Разработка локальных нормативных актов,
регламентирующих особенности
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, по всем вопросам

По мере
обновления
нормативноправовой базы

Директор, заместители
директора

Мониторинг ФГОС, графики индивидуальной
работы с обучающимися «группы риска»,
графики консультаций, аналитические справки /
отчеты
План мероприятий по повышению качества
образования, план по развитию математического
и естественнонаучного образования,
аналитические справки / отчеты о результатах
промежуточной аттестации
План внеурочной деятельности на учебный год,
рабочие программы внеурочной деятельности
План проведения ВсОШ на текущий учебный
год, план мероприятий по выявлению и
поддержке одаренных детей, аналитические
справки / отчеты о проведении ВсОШ, отчет о
самообследовании
Планы совместной деятельности на текущий
учебный год, договоры (соглашения) о
сотрудничестве, положение о сетевой форме
реализации образовательных программ
План мероприятий по развитию инклюзивного
образования, аналитические справки / отчеты,
отчет о самообследовании
Локальные акты по организации инклюзивного
образования, образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

62

Создание условий для полного кадрового
обеспечения оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Актуализация информации на сайте школы
по организации образования обучающихся с
ОВЗ
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, в т.ч. разработка специальных
дидактических материалов педагогами
школы
Создание условий для оснащения ТСО
отдельных рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, классов для обучающихся с ОВЗ

Постоянно

По мере
необходимости

Заместитель директора по УМР Программа по развитию кадрового потенциала,
перспективный план повышения квалификации
(на 3 года), аналитические справки / отчеты,
отчет о самообследовании
Руководитель психологической Информационный блок на сайте школы
службы

В течение
учебного года

Заместители директора по
УВР, учителя-предметники

Информационные справки / заявки на
пополнение библиотечного фонда,
дидактические материалы по учебным
предметам, разработанные для реализации АОП

В течение года

Директор, заместитель
директора по АХЧ,
заместители директора по УВР,
педагоги
Заместители директора по УВР

План финансово-хозяйственной деятельности,
мониторинг потребности в оснащении учебных
кабинетов ТСО, отчет о самообследовании

Использование ЭОР и ДОТ в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

В течение
учебного года

Положение об ЭОС, положение о применении
ЭО и ДОТ при реализации образовательных
программ
Организация повышения квалификации
Январь, август
Заместитель директора по
Программа по развитию кадрового потенциала,
педагогов в части обучения и воспитания
УМР, руководители ШМО
перспективный план повышения квалификации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(на 3 года)
Системная работа по трансляции опыта
В течение
Заместитель директора по
План методической работы на текущий учебный
школы в вопросах образования
учебного года
УМР, руководители ШМО
год, отчеты о работе ШМО, отчет о
обучающихся с ОВЗ
самоосбследовании
Задача 2. Формировать здоровьесберегающую образовательную среду на основе применения специальных технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение
и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Здоровьесберегающая среда
Обеспечение обучающихся начальных
Ежегодно
Директор, диспетчер по
Соглашения о выделении субсидий, положение
классов горячим питанием
организации питания
об организации питания, приказы
Профилактика вредных привычек,
В течение
Заместитель директора по ВР,
Программа профилактической работы на
пропаганда здорового образа жизни
учебного года
социальный педагог
текущий учебный год
63

Системная просветительская работа по
профилактике

В течение
учебного года

Заместитель директора по ВР,
социальный педагог,
руководитель ШМО классных
руководителей, классные
руководители
Заместители директора,
педагоги

Программа проведения единых дней
профилактики, план (планы) межведомственного
взаимодействия, планы воспитательной работы
классных руководителей, отчет о
самообследовании
Общешкольная программа здоровьесбережения

Реализация программы здоровьесбережения

Ежегодно

Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Поддержание объектов спортивной
Постоянно
инфраструктуры в рабочем состоянии и
обеспечение их доступности для населения

Заместитель директора по
АХЧ, учителя физической
культуры, арендаторы

Диверсификация деятельности школьного
спортивного клуба по видам спорта

Апрель, август

Руководитель ШСК, педагоги
дополнительного образования

Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях

В течение
учебного года

Создание условий, обеспечивающих
наличие среди обучающихся победителей и
призеров спортивных соревнований

Постоянно

Заместитель директора по ВР,
руководитель ШМО учителей
физической культуры и ОБЗР,
учителя физической культуры,
классные руководители
Администрация школы,
руководитель ШМО учителей
физической культуры и ОБЗР,
учителя физической культуры

План финансово-хозяйственной деятельности,
план мероприятий и закупок для текущего
ремонта, договоры аренды, акты готовности
школы к новому учебному году
Дополнительные образовательные программы
физкультурно-спортивной направленности, в
том числе программы ПОУ, соглашения о
сотрудничестве
Рабочая программа воспитания, календарный
план воспитательной работы на текущий
учебный год, план работы ШМО учителей
физической культуры и ОБЗР, планы
воспитательной работы классных руководителей
Положение о распределении стимулирующих
выплат, план мероприятий по выявлению и
поддержке одаренных детей, план работы ШМО
учителей физической культуры и ОБЗР, отчет о
самообследовании

Участие обучающихся в сдаче нормативов
ВФСК «ГТО»

Ежегодно

Администрация школы,
руководитель ШМО учителей
физической культуры и ОБЗР,
учителя физической культуры

Положение о распределении стимулирующих
выплат, план работы ШМО учителей
физической культуры и ОБЗР, отчет о
самообследовании

64

Поддержание в рабочем состоянии
отдельного кабинета учителя-логопеда,
учителя-дефектолога, специально
оборудованного для проведения
индивидуальных и групповых занятий

Постоянно

Заместитель директора по
План финансово-хозяйственной деятельности,
АХЧ, учитель-логопед,
положение о логопедическом пункте и оказании
учитель-дефектолог,
логопедической помощи, паспорт кабинета, акты
руководитель службы
готовности школы к новому учебному году
психолого-педагогического
сопровождения
Задача 3. Создавать условия, способствующие максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся, через создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности для успешного развития
интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности
Развитие талантов
Полный охват обучающихся
Ежегодно
Заместитель директора по ВР,
Программа развития школьной системы
дополнительным образованием
педагоги дополнительного
дополнительного образования, планы
образования, классные
воспитательной работы классных руководителей
руководители
Обеспечение разнообразия реализуемых
В течение
Заместитель директора по ВР,
Соглашения о сотрудничестве и совместной
дополнительных образовательных
учебного года
педагоги дополнительного
деятельности, программы дополнительного
программ, в том числе ПОУ
образования, социальные
образования, программы ПОУ
партнеры, руководители групп
ПОУ
Создание условий для функционирования
В течение
Директор, заместитель
ПФХД на текущий учебный год, план закупок,
технологических кружков на базе школы
учебного года
директора по АХЧ,
договоры (соглашения) о сотрудничестве и
заместитель директора по ВР,
совместной деятельности, программы
педагоги дополнительного
дополнительного образования, отчет о
образования
самообследовании, справка о материальнотехническом оснащении образовательной
деятельности (далее – МТО)
Организация участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме
ВсОШ)

В течение
учебного года

Заместитель директора по ВР,
руководители ШМО, педагоги

План мероприятий по выявлению и поддержке
одаренных детей, планы работы ШМО,
информационно-аналитические справки / отчеты

65

Создание условий, обеспечивающих
наличие среди обучающихся победителей и
призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад
(кроме ВсОШ)
Организация сетевого взаимодействия для
реализации дополнительных
образовательных программ
Школьные творческие объединения
Создание условий для функционирования в
школе не менее 5 школьных творческих
объединений

В течение
учебного года

Администрация школы,
руководители ШМО, педагоги

Положение о распределении стимулирующих
выплат, планы работы ШМО, отчет о
самообследовании

Август - сентябрь

Заместитель директора по ВР,
педагоги дополнительного
образования

Планы совместной деятельности на текущий
учебный год, договоры (соглашения) о
сотрудничестве с социальными партнерами

Март - август

Администрация школы

Вовлечение обучающихся в деятельность
школьных творческих объединений

В течение
учебного года

Активное функционирование школьных
творческих объединений

В течение
учебного года

Заместитель директора по ВР,
руководители школьных
творческих объединений,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
руководители школьных
творческих объединений

Приказы о назначении руководителей школьных
творческих объединений, положения о
школьных творческих объединениях, о
дополнительном образовании
Планы (программы) работы школьных
творческих объединений, планы воспитательной
работы классов
Планы (программы) работы школьных
творческих объединений, отчет о
самообследовании

Задача 4. Развивать личностные качества обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе,
формирования у обучающихся гражданственности, патриотизма, уважения к истории и культуре РФ, природе и окружающей среде.
Организация воспитательной деятельности
Использование государственных символов
Постоянно
Администрация, педагоги,
Положение об использовании государственных
при обучении и воспитании
классные руководители
символов в школе
Реализация рабочей программы воспитания Ежегодно
Заместитель директора по ВР,
Рабочая программа воспитания, календарный
и календарного плана воспитательной
советники директора по
план воспитательной работы на текущий
работы, в том числе для обучающихся с
воспитанию, педагоги,
учебный год, планы воспитательной работы
ОВЗ
классные руководители
классов

66

Функционирование советника директора по
воспитанию
Функционирование Совета родителей,
взаимодействие родителей и
образовательной организации в процессе
реализации рабочей программы воспитания

Постоянно

Советник директора по
воспитанию
Заместитель директора по ВР

План работы советника по воспитанию,
аналитические справки / отчеты советника
Положение о Совете родителей, план работы
Совета родителей на текущий учебный год

Наличие школьной символики, её
использование и обновление

Постоянно

Администрация, педагоги,
классные руководители

Положение о школьной символике

Реализация программ краеведения и
школьного туризма

В течение
учебного года

Заместитель директора по ВР,
педагоги

План внеурочной деятельности, программы
внеурочной деятельности (дополнительного
образования) туристско-краеведческой
направленности

Реализация тематических смен инженерноэкологической направленности в школьном
лагере

Октябрь-ноябрь,
март-апрель,
июнь-август
(в каникулы)

Заместитель директора по ВР,
рабочая группа школьного
лагеря

Рабочая программа воспитания, календарный
план воспитательной работы, программы
тематических (профильных) смен школьного
лагеря

Заместитель директора по ВР,
советник директора по
воспитанию

Положение о совете обучающихся, план работы
Совета обучающихся на текущий учебный год

Заместитель директора по ВР,
советники директора по
воспитанию, педагогируководители детских
общественных объединений

Положения о деятельности детских
общественных объединений, приказы и планы
(программы) работы на текущий учебный год,
аналитические справки / отчеты, отчет о
самообследовании

В течение
учебного года

Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Функционирование Совета обучающихся
В течение
учебного года
Наличие ЦДИ, первичного отделения
РДДМ «Движение первых», участие в
реализации проекта «Орлята России»,
наличие представительств детских
общественных объединений, волонтерского
отряда, военнопатриотического клуба

Ежегодно

67

Задача 5. Обеспечить осознанное отношение обучающихся к профессионально-трудовой сфере, успешное самоопределение и общую
внутреннюю готовность к разрешению проблем профессиональной жизни посредством системы профессиональных проб, сетевых программ,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности
Сопровождение выбора профессии
Определение ответственного за реализацию Апрель, август
Директор
Приказ о назначении ответственного за
профориентационной деятельности
реализацию профминимума (заместитель
директора по ИД), инструкция ответственного за
реализацию профминимума
Реализация утвержденного календарного
В течение
Заместитель директора по ИД, Календарный план профориентационной
плана профориентационной деятельности
учебного года
педагоги, педагоги-навигаторы деятельности на текущий учебный год
проекта «Билет в будущее»,
классные руководители
Заключение соглашений с региональными
Август – сентябрь Заместитель директора по ИД
Соглашения (договоры) о сотрудничестве и
предприятиями / организациями,
совместной деятельности
оказывающими содействие в реализации
профориентационных предприятий
Наличие профильных
Ежегодно
Заместитель директора по ИД, Календарный план профориентационной
предпрофессиональных классов, в т.ч.
заместители директора по УВР, деятельности на текущий учебный год,
инженерной направленности,
учителя-предметники
Положение о предпрофессиональных классах,
естественнонаучной направленности
учебный план предпрофессионального класса
(классов), рабочие программы учебных
предметов и курсов внеурочной деятельности,
реализуемых в предпрофессиональном классе
(классах), заключение экспертного совета о
включении в реестр предпрофессиональных
классов (при наличии)
Наличие и использование
В течение
Заместитель директора по ИД, Календарный план профориентационной
профориентационных материалов, в т.ч.
учебного года
ответственный за реализацию
деятельности на текущий учебный год, банк
мультимедийных, в преподавании учебных
профмининмума, заместители
профориентационных материалов и
предметов общеобразовательного цикла
директора по УВР
методических разработок по их использованию

68

Организация посещения обучающимися
экскурсий на предприятиях, в организации
СПО и ВПО

В течение
учебного года, по
отдельному
графику
В течение
учебного года, по
отдельному
графику

Заместитель директора по ИД,
педагоги-навигаторы, классные
руководители

График экскурсий на предприятия, планы
воспитательной работы классов

Заместитель директора по ИД,
педагоги-навигаторы

План-график участия обучающихся в
профпробах (онлайн и на региональных
площадках)

В течение
учебного года
Ежегодно

Заместители директора по ИД,
ВР, классные руководители,
педагоги дополнительного
образования
Заместитель директора по ИД

В течение
учебного года

Заместители директора по ИД,
ВР, классные руководители

Программы дополнительного образования, в т.ч.
реализуемые на базе сторонних организаций, в
т.ч. реализуемые в рамках сетевого
взаимодействия
Программы профессиональной подготовки, в т.ч.
реализуемые на базе других образовательных
организаций, свидетельства обучающихся об
обучении, лицензия на профессиональное
обучение (при наличии)
График проведения тематических родительских
собраний, протоколы собраний

Ежегодно

Заместитель директора по ИД,
педагоги-навигаторы

Участие обучающихся в чемпионатах
профессионального мастерства, в т.ч. в
чемпионате «Абилимпикс»

Ежегодно

Заместитель директора по ИД,
педагоги-навигаторы

Создание условий для наличия среди
обучающихся победителей и призеров
чемпионатов профессионального
мастерства

В течение
учебного года

Администрация школы,
педагоги

Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях, участие в
профессиональных пробах на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования,
в т.ч. кружков, секций и др., направленных
на профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских собраний на тему
профориентации, в т.ч. о кадровых
потребностях современного рынка труда, о
профессиях в сфере инженерной экологии
Участие обучающихся 6-11 классов в
мероприятиях проекта «Билет в будущее»

Календарный план профориентационной
деятельности на текущий учебный год,
информационно-аналитические справки / отчеты
Календарный план профориентационной
деятельности на текущий учебный год,
протоколы результатов участия обучающихся в
чемпионатах
Положение о распределении стимулирующих
выплат, планы работы ШМО, отчет о
самообследовании
69

Задача 6. Поддерживать развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников на основе непрерывного
профессионального роста, наставничества, адресной помощи и сопровождения в интересах максимального использования потенциала
каждого члена команды, постоянной коммуникации и укрепления коллегиального сотрудничества, высокого уровня взаимопонимания в
коллективе
Условия педагогического труда
Использование единых подходов к
Постоянно
Директор, специалист по
Штатное расписание на текущий год
штатному расписанию
кадрам
Соблюдение Положения о распределении
Постоянно
Директор, председатель
Приказы о распределении стимулирующих
стимулирующих выплат
комиссии по распределению
выплат, протоколы комиссии по распределению
стимулирующих выплат
стимулирующих выплат, листы самооценки
педагогов
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
Развитие системы наставничества
Постоянно
Заместитель директора по
Положение о системе наставничества, план
УМР, руководители ШМО
методической работы на текущий учебный год,
планы работы ШМО, аналитические справки /
отчеты, отчет о самообследовании
Наличие методических объединений
Ежегодно
Заместитель директора по УМР Положение о методическом объединении,
учителей
приказ о назначении руководителей ШМО,
планы работы ШМО
Наличие методического объединения
Ежегодно
Заместитель директора по УМР Положение о методическом объединении
классных руководителей
классных руководителей, приказ о назначении
руководителей ШМО, план работы ШМО
классных руководителей
Охват учителей диагностикой
В течение
Заместитель директора по
План-график диагностики профкомпетенций,
профкомпетенций (федеральной,
учебного года
УМР, руководители ШМО
результаты диагностики (при наличии),
региональной, самодиагностикой)
соглашения (договоры) с центрами,
осуществляющими диагностику
профкомпетенций педагогов (при наличии)
Разработка и реализация индивидуальных
образовательных маршрутов для учителей
по итогам диагностики профкомпетенций

В течение
учебного года

Заместитель директора по
УМР, руководители ШМО

Индивидуальные образовательные маршруты
педагогов, приказы об утверждении ИОМ

70

Развитие и повышение квалификации
Охват педагогических работников и членов
управленческой команды дополнительным
профессиональным образованием

Ежегодно

Заместитель директора по УМР Перспективный план повышения квалификации
на 3 года, заявки на обучение, приказы о
направлении на обучение, документы об
образовании, информационно-аналитические
справки / отчеты
Заместитель директора по УМР Перспективный план повышения квалификации
на 3 года, заявки на обучение, приказы о
направлении на обучение, документы об
образовании, информационно-аналитические
справки / отчеты

Дополнительное профессиональное
образование учителей математики,
информатики, естественнонаучных
дисциплин по программам, направленным
на формирование у обучающихся навыков,
необходимых для формирования
технологического суверенитета
Российской Федерации

Ежегодно

Участие педагогов в конкурсном движении

В течение
учебного года, по
отдельному
графику
Постоянно

Заместитель директора по
УМР, руководители ШМО,
педагоги

Планы работы ШМО, положения конкурсов
профессионального мастерства, график
проведения конкурсов различного уровня

Администрация школы,
руководители ШМО

Планы работы ШМО, Положение о
распределении стимулирующих выплат

Участие педагогов в грантовых конкурсах
инженерно-экологической,
естественнонаучной, здоровьесберегающей
направленности

Ежегодно

Администрация школы,
руководители ШМО, педагоги

Планы работы ШМО, положения конкурсов,
заявки на участие в конкурсном движении,
протоколы результатов

Создание условий, обеспечивающих
наличие побед в грантовых конкурсах

Ежегодно

Администрация школы

Положение о распределении стимулирующих
выплат

Создание условий, обеспечивающих
наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов профессионального
мастерства

71

Задача 7. Формировать уклад школы с опорой на ценности, принципы, нравственную культуру, создание бережного и комфортного
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом,
включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной, социальной безопасности и
способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся
Организация психолого-педагогического сопровождения
Наличие в штате педагога-психолога,
Ежегодно
социального педагога, учителя-логопеда,
учителя-дефектолога

Директор, специалист по
кадрам, заместитель директора
по УМР

Штатное расписание на текущий год, вакансии
на портале «Работа России» (при
необходимости), трудовой договор с педагогом
психологом, договор о сетевом взаимодействии
(в случае привлечения специалистов из других
организаций), план повышения квалификации

Охват обучающихся социальнопсихологическим тестированием

Ежегодно

Руководитель службы
психолого-педагогического
сопровождения, социальный
педагог

Положение об организации и проведении СПТ,
приказ о назначении ответственных за
проведение СПТ в текущем учебном году

Наличие системы работы по организации
психолого-педагогического сопровождения

Ежегодно

Руководитель службы
психолого-педагогического
сопровождения, социальный
педагог

Положение о ППК, положение о Совете по
профилактике, положение об учете отдельных
категорий обучающихся, положение о классном
руководстве, планы работы педагога-психолога,
социального педагога на текущий учебный год,
графики работы специалистов службы
психолого-педагогического сопровождения,
приказы об утверждении составов ППК и Совета
по профилактике, планы работы

Поддержание в рабочем состоянии кабинета
педагога-психолога

Постоянно

Заместитель директора по
АХЧ, руководитель службы
психолого-педагогического
сопровождения

План финансово-хозяйственной деятельности,
паспорт кабинета, акты готовности школы к
новому учебному году

72

Формирование психологически благоприятного школьного климата
Оказание психолого-педагогической
Постоянно
Руководитель службы
помощи целевым группам обучающихся
психолого-педагогического
(испытывающим трудности в обучении,
сопровождения, социальный
находящимся в трудной жизненной
педагог, педагоги-наставники
ситуации, детям-сиротам, детям с ОВЗ и
др.)

План профилактической работы на текущий
учебный год, планы работы педагога-психолога,
социального педагога, приказы о назначении
педагогов-наставников и организации
индивидуальной профилактической работы

Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона релаксации и
др.)

Постоянно

Директор, заместитель
директора по АХЧ

ПФХД, план закупок на текущий учебный год,
план мероприятий по текущему ремонту,
справка о МТО

Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для педагогов

Постоянно

Директор, заместитель
директора по АХЧ

ПФХД, план закупок на текущий учебный год,
план мероприятий по текущему ремонту,
справка о МТО

Реализация психолого-педагогической
программы и (или) комплекса мероприятий
по профилактике травли, по профилактике
девиантного поведения

Ежегодно

Заместитель директора по ВР,
советники директора по
воспитанию, руководитель
службы психологопедагогического
сопровождения, социальный
педагог, классные
руководители

Рабочая программа воспитания на текущий
учебный год, календарный план воспитательной
работы на текущий учебный год, программа
профилактической работы, планы
межведомственного взаимодействия по
профилактике, планы воспитательной работы,
проекты, направленные на решение проблем
девиантного поведения и социализации
обучающихся

Разработка и реализация ИОМ для
обучающихся с ОВЗ, с девиантным
поведением

В течение
учебного года

Председатель ППК,
руководитель службы
психолого-педагогического
сопровождения, специалисты
ППК, педагоги-наставники

Индивидуальные образовательные маршруты
для обучающихся с ОВЗ, с девиантным
поведением, аналитические справки / отчеты

73

Задача 8. Создавать современную мотивирующую образовательную среду как инструмент социализации детей, проектируемый совместно
участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающее возможность их участия в принятии
образовательных решений, формирующее у них инициативность, осознанность, самостоятельность, ответственность, субъектную
позицию
Цифровая образовательная среда (ЦОС) (поддержка всех активностей)
Соблюдение положения о запрете
Постоянно
Педагоги, обучающиеся
Положение о запрете использования средств
использования средств мобильной связи в
мобильной связи, правила внутреннего
учебном процессе
распорядка обучающихся
Подключение образовательной организации Постоянно
Заместитель директора по
Акты готовности школы к новому учебному
к высокоскоростному интернету
АХЧ, системный
году, договоры с организациями,
администратор
обеспечивающими интернет-соединение
Использование ФГИС «Моя школа», в т.ч.
В течение
Заместители директора по
Положение об электронной образовательной
верифицированного цифрового
учебного года
УВР, педагоги
среде, положение о применении ЭО и ДОТ при
образовательного контента при реализации
реализации основных образовательных
основных образовательных программ
программ, карты анализа посещенных уроков
Использование ИКОП «Сферум»
В течение
Администрация школы,
Положение об электронной образовательной
учебного года
педагоги
среде, положение о применении ЭО и ДОТ при
реализации основных образовательных
программ
Оснащение ИТ-оборудованием в
Постоянно
Администрация школы
Мониторинг ЦОС
соответствии с методическими
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы
Постоянно
Администрация школы
Отчет о самообследовании
управления образовательной организацией
Организация внутришкольного пространства
Наличие в образовательной организации
Постоянно
Директор, заместитель
ПФХД, план закупок на текущий учебный год,
пространства для учебных и неучебных
директора по АХЧ
план мероприятий по текущему ремонту,
занятий, коллективных творческих дел
справка о МТО
74

Функционирование школьного
библиотечного центра
Функционирование школы полного дня
Реализация модели «школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня (ГПД)

Постоянно

Заместитель директора по
АХЧ, заведующий
библиотекой

ПФХД, план закупок на текущий учебный год,
справка о МТО, положение о библиотечноинформационном центре

Ежегодно

Администрация школы,
педагоги

Положение о школе полного дня, план и
программы учебной, внеурочной деятельности,
программы дополнительного образования,
штатное расписание, приказы о комплектовании
ГПД, положение о режиме занятий
обучающихся

Администрация школы

Положения о наблюдательном совете,
педагогическом совете, общем собрании
работников, планы работы коллегиальных
органов управления на текущий учебный год,
протоколы заседаний, отчет о самообследовании
Положение об управляющем совете, план
работы, протоколы заседаний управляющего
совета, отчет о самообследовании

Реализация государственного общественного управления
Сформированы коллегиальные органы
Ежегодно
управления в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской
Федерации»
Функционирует управляющий совет
образовательной организации

Ежегодно

Администрация школы

75

8. Показатели эффективности
№

Наименование
показателя

Единица
измерения

2025 год

Плановое минимальное значение показателя
на разных этапах реализации программы
Начальный этап
Основной этап
Завершающий этап
Задача 1. Предоставить каждому обучающемуся качественное образование в соответствии с ФГОС и гарантии достижения максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного
и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности
Образовательный процесс
1
Участие обучающихся
Доля
1,0 %
2,0 %
8,0 %
12,0 %
в учебнообучающихся,
(учащиеся
(учащиеся
(учащиеся 8-10 классов
(учащиеся 7-11
исследовательской и
участвующих в
технологического
технологического и
с углубленным
классов с
проектной
учебнопрофиля, 10 класс)
естественнонаучного изучением математики
углубленным
деятельности
исследовательпрофиля, 10 класс)
и естественнонаучных
изучением
инженерноской и проектной
предметов)
математики и
экологической
деятельности
естественнонаучны
направленности
инженернох предметов)
экологической
направленности,
%
2
Реализация профильКоличество
4 профиля
4 профиля, несколько
4 профиля, несколько
4 профиля,
ного обучения, реали- профилей и ИУП
вариантов ИУП
вариантов ИУП
несколько вариантов
зация обучения по инИУП
дивидуальным учебным планам (ИУП)
3
Реализация программ
Доля учителей,
100%
100%
100%
100%
учебных предметов,
реализующих
содержание и планипрограммы в
руемые результаты
соответствии с
которых не ниже
ФРП
содержания и
планируемых
результатов ФРП
76

4

Обеспечение
Доля
100%
100%
образовательного
обучающихся,
процесса учебниками
обеспеченных
и учебными
учебниками, %
пособиями, в т.ч.
специальными, для
детей с ОВЗ
5
Применение ЭОР из
Предусмотрено
Да
Да
федерального перечня
(да / нет)
6
Углубленное
Реализуется
Нет
Да, на 1 параллели
изучение одного или
(да / нет)
(8 класс)
более учебных
предметов не менее
чем в одном классе в
трех и более
параллелях со 2 по 9
класс
Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования
7
Соблюдение требоваДоля
100%
100%
ний Положения о
педагогических
формах, порядке и
работников и
периодичности
членов
текущего контроля
управленческой
успеваемости и
команды,
промежуточной
соблюдающих
аттестации
ЛНА, %
обучающихся (ЛНА)
8
Соблюдение
Доля педагогов и
100%
100%
требований
членов
Положения о ВСОКО
управленческой
команды,
соблюдающих
ЛНА, %

100%

100%

Да

Да

Да, на 3 параллелях (7-9
класс)

Да, на 3 параллелях
(7-9 класс)

100%

100%

100%

100%

77

9

10

11

12

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных
оценочных процедур
Отсутствие
выпускников 11
классов, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
Отсутствие
образовательной
организации в списке
школ с признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
выпускников 9 и 11
классов, не
получивших
аттестаты об
основном общем /
среднем общем
образовании

Реализуется
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

Доля
претендентов на
медаль,
подтвердивших
особые успехи в
учении
результатами
ГИА, %
Школа не входит
в список школ с
признаками
необъективных
результатов в
течение 2-х
последних
учебных лет
(да - не входит /
нет - входит)
Доля выпускников
9 / 11 классов,
получивших
аттестаты об
основном общем /
среднем общем
образовании, %

100%

100%

100%

100%

Да

Да

Да

Да

84 % / 100%

92%/ 100%

94% / 100%

94% / 100%

78

13

14

Достижение
обучающимися
базового уровня
освоения
образовательных
программ
Положительная
динамика качества
обучения на всех
уровнях общего
образования, в том
числе по математике и
естественнонаучным
предметам

Успеваемость
обучающихся, %

98%

99%

99%

100%

Доля
обучающихся,
осваивающих
программы на «4»
и «5», %
(НОО / ООО /
СОО)

65% / 32% / 41%

≥ 65% / ≥ 35% / ≥50%

≥ 65% / ≥ 40% / ≥50%

≥ 65% / ≥ 45% /
≥50%

5-9

10

95%

100%

Да

Да

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
15 Увеличение
Количество часов
4,9
5-9
количества
ВД в неделю в
реализуемых
среднем на одного
программ внеурочной
ученика, час.
деятельности (ВД)
16 Организация участия
Доля
85%
90%
обучающихся во
обучающихся,
ВсОШ
участвующих в
ШЭ ВсОШ, %
17

Организация сетевого
взаимодействия для
реализации
образовательных
программ

Наличие
соглашений
(договоров) о
сетевом
взаимодействии
(да / нет)

Да

Да

79

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
18 Реализация програмРеализуется
Да
Да
мы (плана) мероприя(да / нет)
тий по развитию инклюзивного образования
19 Разработка ЛНА, регНаличие ЛНА
Да
Да
ламентирующих осо(да / нет)
бенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, по всем
вопросам
20 Полное кадровое
Обеспечено в
Да
Да
обеспечение оказания
полном объеме
психолого-педагоги(да / нет)
ческой и технической
помощи
обучающимся с ОВЗ
21 Наличие информации Информационный
Да
Да
на сайте школы по
блок с регулярно
организации
обновляемой
образования
информацией
обучающихся с ОВЗ
(да / нет)
22 УчебноДоля
100%
100%
дидактическое
обучающихся с
обеспечение обучения
ОВЗ,
и воспитания
обеспеченных
обучающихся с ОВЗ,
учебнов т.ч. разработка
дидактическими
специальных
материалами в
дидактических
полном объеме, %
материалов
педагогами

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

100%

100%

80

23

Оснащение ТСО
Оснащение
Да
Да
Да
Да
отдельных рабочих
отдельных
(оснащение отдельных (оснащение отдельных
(оснащение классов)
(оснащение классов)
мест для
рабочих мест /
рабочих мест)
рабочих мест)
обучающихся с ОВЗ,
классов
классов для
(да / нет)
обучающихся с ОВЗ
24 Использование ЭОР и
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
ДОТ в образовании
(да / нет)
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
25 Повышение
Доля педагогов,
70%
80%
100%
100%
квалификации
работающих с
педагогов в части
детьми с ОВЗ,
обучения и
прошедших
воспитания
повышение КПК
обучающихся с ОВЗ, с
(за 3 года), %
инвалидностью
26 Системная работа по
Да / нет
Да
Да
Да
Да
трансляции опыта
(формат
(проводятся
(проводятся
(цикл мероприятий)
(цикл мероприятий)
школы в вопросах
проводимой
отдельные
отдельные
образования
работы)
мероприятия)
мероприятия)
обучающихся с ОВЗ
Задача 2. Формировать здоровьесберегающую образовательную среду на основе применения специальных технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие,
сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся
Здоровьесберегающая среда
27 Обеспечение
Доля
100%
100%
100%
100%
обучающихся
обучающихся,
начальных классов
обеспеченных
горячим питанием
горячим
питанием, %

81

28

29

30

Профилактика
вредных привычек,
пропаганда здорового
образа жизни
Системная
просветительская
работа по
профилактике
Реализация
программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
(да/нет)
Количество
мероприятий за
учебный год, ед.

Нет
(реализуются
отдельные
мероприятия)
4

Да / нет
Да
(формат
(наличие отдельных
проводимой
программ)
работы)
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
31 Поддержание
Доля
50%
объектов спортивной
использования
(используются
инфраструктуры в
объектов
спортивные залы, не
рабочем состоянии и
спортивной
используется
обеспечение их
инфраструктуры в спортивная площадка
доступности для
реализации
на пришкольной
населения
программ доп.
территории)
образования, в т.ч.
ПОУ, %
32 Диверсификация
Количество видов
4
деятельности
спорта в ШСК, ед.
школьного
спортивного клуба по
видам спорта
33 Участие обучающихся Уровень участия
Муниципальный
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях

Да

Да

Да

3-5

3-5

5 и более

Да
Да
(наличие общешкольной (наличие общешкольной
программы)
программы)

Да
(наличие
общешкольной
программы)

50%
(используются
спортивные залы, не
используется
спортивная площадка
на пришкольной
территории)

100%

100%

5-9

5-9

10 и более

Региональный

Региональный /
всероссийский

Региональный /
всероссийский

82

34

35

36

Наличие среди
обучающихся
победителей и
призеров спортивных
соревнований
Участие обучающихся
в сдаче нормативов
ВФСК «ГТО»

Уровень участия

Муниципальный

Региональный

Региональный /
всероссийский

Региональный /
всероссийский

Доля
обучающихся,
имеющих знак
ГТО,
подтвержденный
удостоверением
Да / нет

30%

30%

30% и более

30% и более

Наличие
Да
Да
Да
Да
оборудованного
кабинета учителялогопеда, учителядефектолога
Задача 3. Создавать условия, способствующие максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся, через создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности для успешного развития
интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности
Развитие талантов
37 Охват обучающихся
Доля
75%
77%
80%
90%
дополнительным
обучающихся,
образованием
охваченных
дополнительным
образованием, %
38 Обеспечение
Количество
4
4-5
4-5
6
разнообразия
направленностей
реализуемых
программ
дополнительных
дополнительного
образовательных
образования, ед.
программ, в том числе
ПОУ
83

39

40

41

42

Наличие
технологических
кружков на базе
школы
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
ВсОШ)
Наличие среди
обучающихся
победителей и
призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад
(кроме ВсОШ)

Количество
технологических
кружков, ед.

0

1

2

2-3

Уровень участия

Муниципальный /
региональный

Муниципальный /
региональный

Региональный /
всероссийский

Региональный /
всероссийский

Уровень участия

Муниципальный /
региональный

Региональный

Региональный /
всероссийский

Региональный /
всероссийский

Да

Да

Да

Да

4
(музей, театр,
медиацентр,
танцевальный
ансамбль)
1-2

5
(музей, театр,
медиацентр, танц.
ансамбль, вокальный
ансамбль)
2

6
(музей, театр,
медиацентр, танц.
ансамбль, вокальный
ансамбль, хор)
2 и более

6
(музей, театр,
медиацентр,
танц.ансамбль,
вокал.ансамбль, хор)
2 и более

Сетевое
Наличие
взаимодействие при
соглашений о
реализации
сетевом
дополнительных
взаимодействии
образовательных
(да / нет)
программ
Школьные творческие объединения
43 Функционирование в
Количество
школе не менее 5
объединений
школьных творческих
различной
объединений
направленности,
ед.
44 Активное
Количество
функционирование
мероприятий,
школьных творческих проводимых в год,
объединений
ед.

84

45

Вовлечение
обучающихся в
деятельность
школьных творческих
объединений

Доля
Менее 10%
От 10 до 29 %
От 10 до 29%
30 % и более
обучающихся,
обучающихся
участвующих в
деятельности
творческих
объединений, %
Задача 4. Развивать личностные качества обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе,
формирования у обучающихся гражданственности, патриотизма, уважения к истории и культуре РФ, природе и окружающей среде.
Организация воспитательной деятельности
46 Использование госуПредусмотрено
Да
Да
Да
Да
дарственных симво(да / нет)
лов при обучении и
воспитании
47 Реализация рабочей
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
программы
(да / нет)
воспитания и
календарного плана
воспитательной
работы, в том числе
для детей с ОВЗ
48 Функционирование
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
советника директора
(да / нет)
по воспитанию
49 Функционирование
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
Совета родителей,
(да / нет)
взаимодействие
родителей и
образовательной
организации в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
85

50

51

52

Наличие школьной
символики, её
использование и
обновление
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

Количество
реализуемых
программ, ед.

Реализуется 1
программа
(краеведение)

Реализуется 1
программа
(краеведение)

Реализуется 2
программы
(краеведение и
школьный туризм)

Да

Да

Да

Реализуется 2 и
более программ
(краеведение,
школьный туризм;
по одному
направлению более 1
программы)
Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Реализация тематиПредусмотрено
ческих смен инженер(да / нет)
но-экологической
направленности в
школьном лагере
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
53 Функционирование
Предусмотрено
Совета обучающихся
(да / нет)
54 Наличие ЦДИ, первиПредусмотрено
чного отделения
(да / нет)
РДДМ «Движение
первых», участие в
реализации проекта
«Орлята России»,
наличие представительств детских
общественных
объединений, волонтерского отряда,
военнопатриотического
клуба

86

Задача 5. Обеспечить осознанное отношение обучающихся к профессионально-трудовой сфере, успешное самоопределение и общую
внутреннюю готовность к разрешению проблем профессиональной жизни посредством системы профессиональных проб, сетевых программ,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности
Сопровождение выбора профессии
55 Определение
Да / нет
Да
Да
Да
Да
ответственного за
(в должности
(в должности не ниже
(в должности не ниже
(в должности не
реализацию
заместителя директора) заместителя директора) заместителя директора)
ниже заместителя
профориентационной
директора)
деятельности
56 Реализация
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
утвержденного
(да / нет)
календарного плана
профориентационной
деятельности
57 Наличие соглашений
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
с региональными
(да / нет)
предприятиями /
организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
предприятий
58

Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов, в т.ч.
инженерной
направленности,
естественнонаучной
направленности

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

87

59

60

61

62

Наличие и использование профориентационных материалов,
в т.ч. мультимедийных, в преподавании
учебных предметов
общеобразовательного цикла
Организация посещения обучающимися
экскурсий на
предприятиях, в
организации СПО и
ВПО
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях,
участие в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в т.ч.
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

88

63

64

65

66

Прохождение
Предусмотрено
обучающимися
(да / нет)
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих
Проведение
Предусмотрено
родительских
(да / нет)
собраний на тему
профориентации, в
т.ч. о кадровых
потребностях
современного рынка
труда, о профессиях в
сфере инженерной
экологии
Участие обучающихся
Доля
6-11 классов в
обучающихся 6-11
мероприятиях проекта
классов,
«Билет в будущее»
участвующих в
проекте, %
Участие обучающихся
Реализуется
в чемпионатах
(да / нет)
профессионального
мастерства, в т.ч. в
чемпионате
«Абилимпикс»

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

80%

100%

100%

100%

Да

Да
(положительная
динамика количества
участников)

Да
(положительная
динамика количества
участников)

Да
(положительная
динамика
количества
участников)

89

67

Наличие среди
Да / нет
Да
Да
Да
Да
обучающихся
(динамика
(положительная
(положительная
(положительная
победителей и
количества
динамика количества
динамика количества
динамика
призеров чемпионатов
победителей и
ПиП)
ПиП)
количества ПиП)
профессионального
призеров)
мастерства
Задача 6. Поддерживать развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников на основе непрерывного
профессионального роста, наставничества, адресной помощи и сопровождения в интересах максимального использования потенциала
каждого члена команды, постоянной коммуникации и укрепления коллегиального сотрудничества, высокого уровня взаимопонимания в
коллективе
Условия педагогического труда
68 Использование
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
единых подходов к
(да / нет)
штатному расписанию
69 Соблюдение
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
Положения о
(да / нет)
распределении
стимулирующих
выплат
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
70 Развитие системы
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
наставничества
(да / нет)
71 Наличие
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
методических
(да / нет)
объединений
учителей
72 Наличие
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
методического
(да / нет)
объединения
классных
руководителей

90

73

Охват учителей
Доля учителей,
диагностикой
прошедших
профокомпетенций
диагностику, %
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
74 Разработка и
Доля учителей,
реализация ИОМ для
для которых
педагогов по итогам
разработаны
диагностики
ИОМ, %
профкомпетенций
Развитие и повышение квалификации
75 Охват педагогических Доля педагогов и
работников и членов
членов
управленческой
управленческой
команды
команды,
дополнительным
прошедших КПК
профессиональным
(за 3 последних
образованием
года), %
76 Дополнительное проДоля педагогов,
фессиональное обрапрошедших
зование учителей маповышение
тематики, информаквалификации (за
тики, естественно3 последних года),
научных дисциплин
%
по программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета РФ

60%

80%

100%

100%

10%

30%

30%

30%

60%

80%

100%

100%

80%

100%

100%

100%

91

77

Участие педагогов в
конкурсном движении

Реализуется
(да / нет)

Да

Да
(положительная
динамика количества
участников)

Да
(положительная
динамика количества
участников)

78

Наличие среди
педагогов победителей и призеров
конкурсов профессионального мастерства
Участие педагогов в
грантовых конкурсах
инженерноэкологической,
естественнонаучной,
здоровьесберегающей
направленности
Наличие побед в
грантовых конкурсах

Да / нет

Да

Да
(положительная
динамика количества
ПиП)

Да
(положительная
динамика количества
ПиП)

Реализуется
(да / нет)

Да

Да
(положительная
динамика количества
участников)

Да
(положительная
динамика количества
участников)

Да / нет
(динамика)

Да

79

80

Да
(положительная
динамика
количества
участников)
Да
(положительная
динамика
количества ПиП)
Да
(положительная
динамика
количества
участников)

Да
Да
Да
(положительная
(положительная
(положительная
динамика количества
динамика количества
динамика
побед)
побед)
количества побед)
Задача 7. Формировать уклад школы с опорой на ценности, принципы, нравственную культуру, создание бережного и комфортного
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом,
включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной, социальной безопасности и
способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся
Организация психолого-педагогического сопровождения
81 Наличие в штате
Предусмотрено
Да
Да
Да
Да
педагога-психолога,
(формат)
(штатные сотрудники, (штатные сотрудники, (штатные сотрудники,
(штатные
социального педагога,
имеющие необходимый имеющие необходимый имеющие необходимый
сотрудники,
учителя-логопеда,
уровень квалификации) уровень квалификации) уровень квалификации)
имеющие
учителя-дефектолога
необходимый
уровень
квалификации)
92

82

83

Охват обучающихся
социальнопсихологическим
тестированием (СПТ)

Доля детей 7-11
классов от 13 лет
и старше,
прошедших СПТ,
%
Да / нет
(формат
проводимой
работы)

100%

Наличие системы
Да
работы по
(наличие отдельных
организации
программ)
психологопедагогического
сопровождения
84 Поддержание в
Предусмотрено
Да
рабочем состоянии
(да / нет)
кабинета педагогапсихолога
Формирование психологически благоприятного школьного климата
85 Оказание психологоДоля
100%
педагогической помообучающихся,
щи целевым группам
имеющих доп.
обучающихся (испыпсихолого-педатывающим трудности
гогическую пов обучении, находямощь, % (от
щимся в трудной
общего количежизненной ситуации,
ства обучаюдетям-сиротам, детям
щихся, нуждаюс ОВЗ и др.)
щихся в доп.
помощи)
86 Выделение и оснащеПредусмотрено
Да
ние тематических
(да / нет)
пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона,
зона релаксации и др.)

100%

100%

Да
Да
(наличие общешкольной (наличие общешкольной
программы)
программы)

100%

Да
(наличие
общешкольной
программы)

Да

Да

Да

100%

100%

100%

Да

Да

Да

93

87

88

89

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Реализация психолого-педагогической
программы и (или)
комплекса мероприятий по профилактике
травли, по профилактике девиантного
поведения
Разработка и
реализация ИОМ для
обучающихся с ОВЗ, с
девиантным
поведением

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да / нет
(формат
проводимой
работы)

Да
(наличие отдельных
программ)

Да

Да

Да
Да
(наличие общешкольной (наличие общешкольной
программы)
программы)

Да

Да
(наличие
общешкольной
программы)

Доля детей,
80%
100%
100%
100%
имеющих ИОМ,
% (от общего
количе-ства
обучаю-щихся, с
ОВЗ, с
девиантным
поведением)
Задача 8. Создавать современную мотивирующую образовательную среду как инструмент социализации детей, проектируемый совместно
участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающее возможность их участия в принятии
образовательных решений, формирующее у них инициативность, осознанность, самостоятельность, ответственность, субъектную
позицию
ЦОС (поддержка всех активностей)
90 Соблюдение положеДоля
80%
100%
100%
100%
ния о запрете испольобучающихся и
зования средств
педагогов,
мобильной связи в
соблюдающих
учебном процессе
ЛНА, %
94

91

92

93

94

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету
Использование ФГИС
«Моя школа», в т.ч.
верифицированного
цифрового
образовательного
контента (ЦОК) при
реализации основных
образовательных
программ (ООП)
Использование ИКОП
«Сферум»

Оснащение ИТ-оборудованием в соответствии с методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций МТБ
для внедрения ЦОС

Предусмотрено
(да / нет)

Да

Да

Да

Да

Доля
педагогических
работников,
использующих
ЦОК при
реализации ООП,
%

30%

95%

95%

95%

Доля
обучающихся и
педагогов,
подключенных к
ИКОП «Сферум»
и использующих
его в учебном
процессе, %

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов подключены
к ИКОП «Сферум»

Предусмотрено
(да / нет)

Да

100% педагогических
100% педагогических
работников включены в работников включены в
профессиональные
профессиональные
сообщества по обмену
сообщества по обмену
педагогическим
педагогическим
опытом и используют
опытом и используют
ИКОП «Сферум»
ИКОП «Сферум»
Да

Да

100% педагогов
включены в
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и
используют ИКОП
«Сферум»
Да

95

95

Наличие в
Предусмотрено
образовательной
(да / нет)
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий,
коллективных
творческих дел
96 Функционирование
Предусмотрено
школьного
(да / нет)
библиотечного центра
Функционирование школы полного дня
97 Реализация модели
Реализуется
«школа полного дня»
(да / нет)
на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня (ГПД)
Реализация государственного общественного управления
98 Сформированы
Да / нет
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным законом
«Об образовании в
Российской
Федерации»

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Нет

Нет
(создаются условия)

Да

Да

Да

Да

Да

Да

96

99

Функционирует
управляющий совет
образовательной
организации

Да / нет

Нет

Нет
(создаются условия)

Да

Да

97

9. Риски и пути их минимизации
Виды рисков

Пути минимизации
Избегание
Снижение
Передача
Отсутствие поддержки идей
Мотивационная кампания на Коммуникация с
Включение школы в
устойчивого развития со стороны начальном этапе реализации командой – регулярные
реализацию проектов
всех участников образовательных концепции развития
встречи и отчеты о
муниципального уровня и
отношений
реализации концепции
выше
развития
Дефицит
Проведение аудита
Включение в план
Включение педагогов в
высококвалифицированных
кадровых ресурсов на
методической работы
районные, городские
педагогических кадров,
начальном этапе; приём на
мероприятий по развитию проекты по повышению
профессиональное выгорание
работу
кадрового потенциала;
качества образования,
педагогов
высококвалифицированных постоянная диагностика и привлечение кадровых
педагогов; перспективное
самодиагностика
ресурсов организацийпланирование
профессиональных
партнеров
дополнительного
компетенций учителей;
профессионального
материальная и
образования и
нематериальная
самообразования педагогов
поддержка активных и
эффективных педагогов
Отстраненное отношение детей и Мотивационная кампания на Коммуникация с
Включение школы в
родителей к образовательному
начальном этапе реализации участниками
реализацию проектов
процессу
концепции развития;
образовательных
муниципального уровня и
мероприятия по сплочению отношений, обоснование выше
родителей и педагогов
актуальности идеи
развития; поощрение и
поддержка активных и
позитивно настроенных
учащихся и родителей

Принятие
Корректировка
концепции

Постепенное усложнение
выполняемых задач,
временная приостановка
реализации проектов,
требующих высокого
уровня квалификации
педагогов, привлечение
кадровых ресурсов
организаций-партнеров

Временный отказ от
реализации проектов,
требующих активного
участия родителей

98

Нехватка материальнотехнических и финансовых
ресурсов

Увеличение количества
негативных социальнопсихологических явлений

Участие в грантовых
конкурсах, проектах,
инициативном
бюджетировании, развитие
системы платных
образовательных услуг
Реализация школьных
проектов и программ по
педагогическому сопровождению обучающихся с особыми образовательными
потребностями, мотивационная кампания с обучающимися; дополнительное
материальное стимулирование учителей, работающих с
«особенными» детьми,
организация работы с
родителями, направленной
на повышение их
педагогической
компетентности

Планирование расходов с
учетом реализации
концепции развития

Спонсорская помощь,
включение в федеральные
и региональные
программы по развитию
инженерного образования

Использование
материально-технических
ресурсов организацийпартнеров

Разработка и реализация
системы мероприятий,
направленных на
повышение
педагогической
компетентности
родителей обучающихся

Сотрудничество с
районными, городскими,
региональными
ресурсными центрами,
обеспечивающими
психолого-медикопедагогическую помощь,
экстренную
психологическую помощь
и сопровождение семей с
детьми

Пересмотр концепции
развития с учетом
интересов обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями

99

10. Контроль реализации программы
Систематический контроль выполнения программы осуществляет педагогический совет
школы. Результаты контроля представляются на заседаниях педагогического совета, в отчете о
самообследовании. Отчеты представляются на педагогическом совете заместителями директора
и

руководителями

школьных

методических

объединений

(один

раз

в

полугодие),

руководителями проектов (два раза в год), директором школы (один раз в год).

100