труд (технология) 5-9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:

подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,

позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение
задачи укрепления
кадрового потенциала
российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и

умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,

протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.

8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий.
Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.

6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.

План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.

8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование
тел.
Вычитание,
пересечение
и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.

Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».

Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.

Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.

Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.

Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»

8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.

Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая
дойка, уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;

внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;

осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;

характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;

владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;

характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;

использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;

знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;

презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать
правила
безопасного
пилотирования
беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать
и
моделировать
автоматизированные
и
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов
с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;

соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;

владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ ».

Модули
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование, прототипирование,
макетирование
Технологии обработки материалов,
пищевых продуктов
Технологии обработки
конструкционных материалов Технологии
обработки
пищевых продуктов Технологии
обработки
текстильных материалов
Робототехника
Всего

Количество часов по классам
5 класс
6 класс
7 класс
68
68
68
4
4
4
8
8
8

8 класс
34
4
4

9 класс
34
4
4

Итого
272
20
32

–

Перераспределение
часов

20
68

14
34

88
272

Тематическое планирование для учащихся 5 классов.
№
п/п

Наименование разделов и тем программы
Всего

Раздел 1. Модуль «Производство и технологии»
1.1
Технологии вокруг нас Мир труда и
профессий
1.2
Проекты
и проектирование

Количество
часов
Практически
е работы

Электонные (цифровые) образовательные
ресурсы

http://tehnologiya.narod.ru

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru

Всего по разделу:

2.1
2.2

4
Раздел 2. Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Введение в графику и черчение
4
4
Основные элементы графических
изображений и их построение.
Мир профессий.

https://videouroki.
net/blog/tehnologiya/2free_video
https://resh.edu.ru

3.1

Всего по разделу:
8
Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов.
4
Технологии обработки конструкционных

материалов.
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства

3.2

3.3

Технологии обработки пищевых
продуктов.
Мир профессий
Технология обработки текстильных
материалов.
Швейная машина как основное
технологическое оборудование для

http://tehnologiya.narod.ru
https://resh.edu.ru

4
4

https://videouroki.net/blog/tehnologiya/2- free_video
https://infourok.ru/

3.4

3.5

4.1
4.2

4.3

4.4
4.5
4.6

изготовления швейных изделий
Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия
Технологические операции по пошиву
изделия.
Оценка качества швейного изделия. Мир
профессий
Всего по разделу:
Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор
Конструирование: подвижные
и неподвижные соединения,
механическая передача
Электронные
устройства: двигатель и контроллер,
назначение, устройство и функции
Программирование робота
Датчики, их функции и принцип работы.
Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности

36
Раздел 4. Робототехника.
2

Всего по разделу:
Общее количество часов по программе:

http://tehnologiya.narod.ru
https://resh.edu.ru

https://videouroki.net/blog/tehnologiya/2- free_video
4

https://infourok.ru/

4
2
4

20
68

Тематическое планирование для учащихся 6 классов.
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Раздел 1. Модуль «Производство и технологии»
1.1
Модели
и моделирование. Мир профессий.

Всего
2

Количество часов
Практические работы

Электонные (цифровые)
образовательные ресурсы

1.2

2.1

2
Машины
и механизмы. Перспективы развития техники и
технологий
4
Всего по разделу:
Раздел 2. Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Черчение. Основные геометрические построения.
2

2.2

Компьютерная графика.
Мир изображений.
Создание изображений в графическом редакторе.

2.3

2
Создание печатной продукции
в графическом редакторе.
Мир профессий.
8
Всего по разделу:
Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов.
8
Технологии обработки пищевых продуктов.
Мир профессий.

3.1

3.2
3.3
3.5
3.6

4.1
4.2
4.3
4.4

Технологии обработки текстильных материалов. Мир
профессий.
Современные текстильные материалы, получение и
свойства

Выполнение технологических операций по раскрою
и пошиву швейного изделия
Технологии художественно-прикладной обработки
материалов. Народные промыслы и ремесла.
Всего по разделу:

36
Раздел 4. Робототехника.
2
Мобильная робототехника
2
Роботы: конструирование и управление
2
Датчики. Назначение и функции различных датчиков
2
Управление движущейся
моделью робота в компьютерноуправляемой среде.

4.5
4.6

Программирование управления одним сервомотором
Групповой учебный проект по робототехнике.
Профессии в области робототехники
Всего по разделу:
Общее количество часов по программе:

2
4

20
68

Тематическое планирование для учащихся 7 классов.
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Раздел 1. Модуль «Производство и технологии»
1.1
Дизайн и технологии. Мир профессий
1.2

2.1
2.2

3.1

Цифровые технологии
на производстве. Управление производством.

Всего

Количество часов
Практические работы

2
2

Всего по разделу:
4
Раздел 2. Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
2
Конструкторская документация.
6
Системы автоматизированного проектирования
(САПР).
Последовательность построения чертежа в САПР.
Мир профессий.
Всего по разделу:
8
Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов.
Технологии обработки пищевых продуктов.
6

3.2

Технологии обработки текстильных материалов.
(Вариативный модуль)

3.3

Технологии художественно-прикладной обработки
материалов.народные промыслы и ремесла.

Электонные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего по разделу:

4.1
4.2
4.3

4.4

5.1
5.2
5.3

26
Раздел 4. Робототехника.
2
Промышленные и бытовые роботы.
2
Программирование управления роботизированными
моделями.
4
Алгоритмизация и программирование роботов. Мир
профессий в робототехнике.
6
Программирование управления роботизированными
моделями.
Всего по разделу:
20
Раздел 5. ЗD– моделирование, прототипирование, макетирование.
2
Модели и 3D- моделирование. Макетирование

Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ.
Программы для редактирования готовых моделей.
Основные приёмы макетирования. Оценка качества
макета. Мир профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью.
Всего по разделу:
Общее количество часов по программе:

4
4

10
68

Тематическое планирование для учащихся 8 классов.
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Раздел 1. Модуль «Производство и технологии»
1.1
Управление производством и технологии
1.2

Производство и его виды

Всего
1
1

Количество часов
Практические работы

Электонные (цифровые)
образовательные ресурсы

1.3

2.1

2.2

3.1

2
Рынок труда. Функции рынка труда.
Мир профессий
Всего по разделу:
4
Раздел 2. Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
2
Технология построения трехмерных моделей и
чертежей в САПР. Создание трехмерной модели в
САПР.
Мир профессий
2
1
Технология построения чертежа в САПР на основе
трехмерной модели
Всего по разделу:
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Прототипирование. 3D-моделирование как технология
2
создания трехмерных моделей

3.2
3.3

Прототипирование

3.4

Проектирование и изготовление
прототипов реальных объектов с помощью 3Dпринтера
Изготовление прототипов
с использованием технологического оборудования.
Мир профессий. Профессии, связанные
с 3D-печатью. Защита проекта

3.5

Изготовление прототипов
с использованием технологического оборудования

Всего по разделу:
4.1
4.2

Автоматизация производства.
Подводные робототехнические системы

4.3

Беспилотные летательные аппараты

2
2

12
Раздел 4. Робототехника.
1
1
9

4.4
4,5

4.6

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника»
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника».
Выполнение проекта

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта по робототехнике.
Мир профессий, связанных
с робототехникой

Всего по разделу:
Общее количество часов по программе:

14
34

Тематическое планирование для учащихся 9 классов.
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Раздел 1. Модуль «Производство и технологии»
1.1
Предпринимательство. Организация собственного
производства.
Мир профессий
1.2
Бизнес-планирование. Технологическое
предпринимательство

2.1

2.2

Всего

Количество часов
Практические работы

Всего по разделу:
4
Раздел 2. Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
2
Технология построения объемных моделей и чертежей
в САПР

Способы построения разрезов и сечений
в САПР.
Мир профессий

Электонные (цифровые)
образовательные ресурсы

3.1

3.2
3.3

Всего по разделу:
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Аддитивные технологии.
7
Создание моделей
сложных объектов
Основы проектной деятельности
4
1
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-

технологиями
Всего по разделу:

4.1

12
Раздел 4. Робототехника.
1
От робототехники к искусственному интеллекту

4.2

Конструирование
и программирование БЛА.
Управление групповым взаимодействием роботов

4.3
4.4
4,5
4.6

Система «Интернет вещей»
Промышленный Интернет вещей
Потребительский Интернет вещей
Групповой учебно- технический проект по теме
«Интернет вещей»
Современные профессии в области робототехники,
искусственного интеллекта, Интернета вещей

1
1
1
3

4.7

Всего по разделу:
Общее количество часов по программе:

14
34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

4
5

6
7

Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии и их виды. Технологический процесс.
Технологические операции.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности
человека.
Классификация техники. Результаты производственной деятельности
человека (продукт, изделие).
Проекты и ресурсы
в производственной деятельности человека.
Проект как форма организации деятельности. Идея (замысел) как основа
проектирования.
Этапы выполнения проекта. Проектная документация. Паспорт проекта.
Проектная папка.
Основы графической грамоты.
Графическая информация как средство передачи
информации о материальном мире.
Виды и области применения графической информации. Графические
материалы и инструменты.
Графические изображения. Типы графических изображений: рисунок,
диаграмма, графики,
графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и
другое.
Требования к выполнению
графических изображений. Эскиз.

Дата

Практичес
кие работы

2.9

1
1

9.9

1
16.9

1
1

23.9

Практическая работа.
9

11
12
13

14
15
16

18
19

Основные элементы графических изображений: точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки.
Правила построения линий. Правила построения чертежного шрифта.
Чертеж. Правила построения
чертежа. Черчение. Виды черчения.

Правила построения чертежа рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии.

14.10

Технологическая карта как вид графической информации.
Бумага и ее свойства. Практическая работа
«Изучение свойств бумаги»
Производство бумаги, история и современные технологии. Практическая
работа
«Составление технологической карты выполнения изделия
из бумаги».
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство
и использование человеком. Современные технологии производства
тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Ткацкие переплетения. Основа
и уток. Направление долевой нити в ткани. Лицевая и изнаночная
стороны ткани.
Практическая работа «Определение направления нитей основы и утка,
лицевой и изнаночной сторон».
Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические,

1
1

21.10

30.10

7.10
1

5.11

1
1

11.11

23
24
25
26
27
28
29
30
31

эстетические, технологические.
Лабораторно-практическая работа
«Изучение свойств тканей».
Устройство швейной машины:
виды приводов швейной машины, регуляторы. Правила безопасной
работы на швейной машине.
Подготовка швейной машины к работе. Приемы работы на швейной
машине. Неполадки, связанные
с неправильной заправкой ниток.
Практическая работа
«Заправка верхней и нижней нитей машины».
Практическая работа
«Выполнение прямых строчек»
Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного
изделия.
Последовательность изготовления швейного изделия.
Технологическая карта изготовления швейного изделия.
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (прихватка,
лоскутное шитье).
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов».
Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы.
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Понятие о временных
и постоянных ручных работах. Инструменты и приспособления для
ручных работ. Понятие
о стежке, строчке, шве.
Основные операции при ручных работах: ручная закрепка, перенос
линий выкройки
на детали кроя; обметывание, сметывание, стачивание,
заметывание.
Классификация машинных швов. Машинные швы и их условное
обозначение.

18.11

25.11

1
1
1

2.12
1

1
1

9.12
1

1
1

16.12

23.12

9.1

Соединительные
швы: стачной вразутюжку и взаутюжку; краевые швы: вподгибку с
открытым срезом и закрытым срезом.
Основные операции при машинной
обработке изделия: обметывание, стачивание, застрачивание.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
Профессии, связанные со швейным производством: конструктор,
технолог.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»:
–выполнение проекта
по технологической карте.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»: –оценка качества проектного
изделия;
–самоанализ результатов проектной работы.

1
1

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов». Защита проекта.
Общие сведения о питании
и технологиях приготовления пищи. Рациональное, здоровое питание,
режим питания, пищевая пирамида. Значение выбора продуктов для
здоровья человека.

1
1

Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов. Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Лабораторнопрактическая работа
«Определение качества продуктов, правила хранения продуктов».

Посуда, инструменты, приспособления

35
36
37
38

40
41

20.1

13.1

27.1

3.2

10.2

45
46
47

49
50

51
52
53

54
55
56
57
58

для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд. Практическая
работа «Разработка технологической карты проектного блюда из
овощей»
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели.
Практическая работа «Чертёж кухни в масштабе 1:20»
Правила этикета за столом.
Профессии, связанные
с производством и обработкой пищевых продуктов: инженеры и
технологи пищевого производства, мастера производственной линии и
др.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
–выполнение проекта;
–защита проекта
Введение в робототехнику. История развития робототехники.
Понятия «робот», «робототехника».
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Подвижные и неподвижные соединения.
Механическая передача, виды. Ременная передача, ее свойства.
Зубчатая передача, ее свойства.
Понижающая, повышающая
передача. Сборка моделей передач.
Механическая часть робота: исполнительный механизм, рабочий орган.
Контроллер, его устройство, назначение, функции.
Сборка робота по схеме, инструкции.
Электродвигатели: назначение, функции, общие принципы устройства.
Характеристика исполнителей и датчиков.
Устройства ввода и вывода информации. Среда
программирования.
Понятие «алгоритм»: Свойства алгоритмов, основное свойство
алгоритма, исполнители

1
1
1

17.2
3.3

1
1

10.3
1

1
1
1

17.3
1
1

1.4

1
1
1

7.4

14.4

60
61
62
63
64
65
66

алгоритмов. Блок-схемы.
Среда программирования (среда разработки). Базовые принципы
программирования. Визуальная
среда программирования, язык для программирования роботов.
Знакомство с датчиками, функции, принцип работы. Программирование
датчиков.
Изучение, применение
и программирование датчика нажатия.
Использование датчиков нажатия для ориентирования в пространстве.
Чтение схем.
Сборка моделей роботов с двумя датчиками нажатия. Анализ
конструкции.
Возможности усовершенствования модели.
Мир профессий в робототехнике: инженер по робототехнике,
Проектировщик робототехник.
Групповой творческий (учебный) проект (разработка модели с ременной
или зубчатой передачей, датчиком нажатия):
–определение этапов проекта;
–определение продукта, проблемы, цели, задач.
Групповой творческий (учебный) проект (разработка модели с ременной
или зубчатой передачей, датчиком нажатия):
–обоснование проекта;
–выполнение проекта.
Групповой творческий (учебный) проект (разработка модели с ременной
или зубчатой передачей, датчиком нажатия. Защита проекта.
Итого:

21.4

1
1

28.4

1
1

5.5

1
1

12.5

19.5

1
68

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1
2

Модели и моделирование, виды моделей. Макетирование. Основные
свойства моделей. Производственно-технологические задачи и способы
их решения.
Техническое моделирование и конструирование.
Мир профессий. Инженерные профессии.
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели технического устройства»
Виды машин и механизмов. Технологические, рабочие, информационные
машины.
Основные части машин (подвижные и неподвижные).
Виды соединения деталей.
Кинематические схемы. Условные обозначения в кинематических
схемах.
Перспективы развития техники и технологий.
Практическая работа
«Чтение кинематических схем машин и механизмов»
Виды чертежей. Основы выполнения чертежей с использованием
чертежных инструментов и приспособлений.
Геометрическое черчение.
Правила геометрических построений.
Стандарты оформления. Создание
проектной документации. Практическая работа
«Выполнение простейших геометрических построений с помощью
чертежных
инструментов и приспособлений»
Компьютерная графика. Распознавание образов, обработка изображений,
создание новых изображений с помощью средств компьютерной

Дата

Практичес
кие работы

2.9

9.9

16.9

23.9

8
9

13
14

15
16
17
18

графики.
Компьютерные методы представления графической
информации. Растровая и векторная графики.
Условные обозначения как специальные графические элементы и сфера
их применения. Блок-схемы. Практическая работа
«Построение блок-схемы с помощью графических объектов».
Понятие о графическом редакторе. Инструменты графического
редактора, их возможности
для выполнения графических изображений.
Практическая работа
«Построение фигур в графическом редакторе»
Создание печатной продукции в графическом редакторе. Виды и
размеры печатной продукции. Инструменты графического редактора по
обработке текстов и рисунков для создания
графического объекта (афиша, баннер, визитка, листовка).
Составление дизайна печатной продукции на примере одного
из видов (плакат, буклет, визитка).
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной
графикой, их востребованность на рынке труда: инженер-конструктор,
архитектор, инженер-строитель и др. Практическая работа
«Создание печатной продукции в графическом редакторе»
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Виды теста. Выпечка, калорийность кондитерских изделий. Хлеб,
пищевая ценность.
Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Практическая работа
«Составление технологической карты блюда для проекта».
Профессии, связанные
с пищевым производством: кондитер, хлебопек.

1
1

30.10

7.10

14.10

1
1

21.10
1

1
1

5.11
1

20
21
22
23
24
25
26
27
28

29
30
31
32
33

34
35

Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»: – определение этапов
командного проекта;
–распределение ролей
и обязанностей в команде;
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов»: – выполнение проекта.

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Народные
промыслы и ремесла.
Вязание крючком. Основные виды петель при вязании крючком.
Вязание полотна.
Вязание квадрата.
Вязание по кругу.
Творческий проект: «Вяжем аксессуары крючком».

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

Одежда, виды одежды. Классификация одежды по способу эксплуатации.
Выбор текстильных материалов для пошива одежды
с учетом эксплуатации. Уход за одеждой. Условные обозначения на
маркировочной ленте.
Мода и стиль. Профессии, связанные с производством одежды: модельер
одежды, закройщик, швея.
Практическая работа
«Определение стиля в одежде».
Практическая работа
«Уход за одеждой»
Современные текстильные материалы, получение и свойства. Материалы
с заданными свойствами.
Смесовые ткани, их свойства.
Сравнение свойств тканей.
Выбор ткани для швейного изделия (одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа
«Составление характеристик современных текстильных материалов».
Практическая работа
«Сопоставление свойств материалов и способа эксплуатации швейного
изделия»

11.11

18.11
25.11
2.12
9.12

16.12

1
1

23.12

1
1

9.1

13.1

36
37
38
39
40

Организация рабочего места. Правила безопасной работы на швейной машине.
Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной машины.
Дефекты машинной строчки, связанные с неправильным натяжением ниток.

41
42
43

Выполнение технологических операций по раскрою проектного изделия.
Размеры изделия. Чертеж выкроек проектного швейного изделия.

44
45
46
47
48

49
50
51
52

53
54

Индивидуальный творческий
(учебный) проект: «Изделие из текстильных материалов»:
–составление технологической карты.
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия:
(обработка деталей пояса).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия:
(обработка накладного кармана и соединение его с изделием).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия:
(обработка боковых срезов изделия).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия:
(обработка верхнего среза изделия).
Выполнение отделки проектного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект: «Изделие из текстильных материалов».
Мобильная робототехника. Функциональное разнообразие роботов.
Общее устройство роботов. Механическая часть.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Классификация транспортных роботов по способу перемещения грузов,
способу управления, конструкции и др. Гусеничные и колесные
транспортные роботы.
Роботы на гусеничном ходу.
Сборка робототехнической модели.
Управление робототехнической моделью из среды визуального
программирования.
Прямолинейное движение вперед. Движение назад.

1
1
1
1
1

1
1
1

20.1
27.1

3.2
10.2

1
1

17.2

1
1
1

3.3

1
1
1
1

1
1
1

10.3

1.4

17.3

55
56

57
58
59
60
61
62

63
64
65
66

Роботы на колесном ходу.
Понятие переменной.
Оптимизация программ управления роботом
с помощью переменных.
Разнообразие конструктивных
решений.
Светодиоды: назначение и программирование.
Датчики (расстояния, линии и др.), как элементы управления схемы
робота. Датчик расстояния.
Понятие обратной связи. Назначение, функции датчиков и принципы их
работы.
Датчик линии, назначение, функции датчиков и принципы их работы.
Понятие широтно-импульсной модуляции.
Изучение интерфейса визуального языка
программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
Знакомство с сервомотором. Программирование управления одним
сервомотором
Разработка программы для реализации движения транспортного робота
с использованием датчиков.
Профессии в области робототехники: мобильный робототехник,
робототехник в машиностроении и др.
Групповой учебный проект
по робототехнике (разработка модели транспортного робота):
–определение этапов проекта;
–распределение ролей
и обязанностей в команде.

Групповой учебный проект
по робототехнике (разработка модели транспортного робота):
–определение продукта, проблемы, цели, задач;
–обоснование проекта;
–анализ ресурсов;
–выполнение проекта;

7.4

1
1

14.4

21.4

1
1
1

28.4

5.5

1
1

12.5

19.5

Групповой учебный проект
по робототехнике (разработка модели транспортного робота):
–самооценка результатов проектной деятельности;
–защита проекта.

Итого:

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1
2

3
4

5
6
7
8

Создание технологий как основная задача современной науки. История
развития технологий создания изделий, имеющих прикладную
и эстетическую ценность. Промышленная эстетика.
Дизайн.
История дизайна. Области
применения дизайна. Графические средства дизайна. Работа
над дизайн-проектом. Народные ремесла и промыслы России.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их
востребованность на рынке труда.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и их применение на
производстве. Управление технологическими процессами. Управление
производством. Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Математические, физические и нформационные модели. Графические модели.
Виды графических моделей.

Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных
чертежах.
Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Применение средств компьютерной графики для построения чертежей.

Системы автоматизированного проектирования (САПР)
в конструкторской деятельности. Процесс создания конструкторской
документации в САПР.

Дата

Практичес
кие работы

2.9

9.9

16.9

23.9

10
11
12

13
14
15
16

17
18

Чертежный редактор. Типы
документов.
Объекты двухмерных
построений. Инструменты.
Создание и оформление
чертежа.
Построение окружности, квадрата, отверстия, осей симметрии.
Использование инструментов
«автолиния» и «зеркально отразить». Простановка размеров.
Нанесение штриховки на разрезе. Понятие «ассоциативный чертеж».
Правила построения разверток геометрических фигур.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий.
Профессии, связанные
с черчением, их востребованность на рынке труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор, промышленный дизайнер.
Рыба, морепродукты в питании
человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых
рыб.
Охлажденная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы. Требования
к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Лабораторно-практическая
работа «Определение качества рыбных консервов».
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса
птицы. Показатели свежести мяса.
Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Практическая работа
«Технологическая карта проектного блюда из мяса».
Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда. Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов».

30.10

7.10

14.10

21.10

5.11

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

40
41

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Народные
промыслы и ремесла.
Вязание спицами. Основные виды петель при вязании спицами.
Классический набор петель спицами.
Вязание лицевых и изнаночных петли.
Прибавление петель. Практическая работа: «Вязание спицами основных
узоров. Закрывание петель последнего ряда».
Индивидуальный творческий (учебный) проект: выполнение проекта.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. Стиль в одежде.
Виды поясной и плечевой одежды. Иллюзии зрительного восприятия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.

Конструирование юбок.
Снятие мерок для построения чертежа основы юбки. Чертеж выкроек
швейного изделия.
Построение чертежа и моделирование прямой юбки.
Технология изготовления поясных изделий. Подготовка ткани к раскрою.
Раскладка выкройки юбки на ткани и раскрой изделия.

1
1

Подготовка деталей кроя к обработке, первая примерка.

Соединение деталей юбки и обработка срезов.
Обработка застёжки.
Обработка верхнего среза юбки.
Обработка нижнего среза юбки. Окончательная отделка изделия. Оценка
качества изготовления швейного изделия.

Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды:
дизайнер одежды, конструктор и др.
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования. 3D-моделирование, его
характерные отличия.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для
бумажного макетирования.
Разработка графической документации.
Макет (по выбору). Разработка развертки, деталей. Определение
размеров.

11.11

1
1
1
1
1
1
1
1

18.11
25.11
1
2.12
9.12

16.12

23.12
9.1
1
1
1

13.1
20.1

1
1

27.1

1
1

3.2

42
43
44
45
46

47
48

50
51

53
54
55
56

Выбор материала, инструментов для выполнения макета. Выполнение
развертки, сборка деталей макета.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных
программ. Графические модели, их виды.
Программы для разработки цифровых трехмерных моделей. Распечатка
разверток, деталей макета.
Разработка этапов сборки макета.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты
для редактирования моделей.
Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Сборка бумажного макета.
Основные приемы макетирования: вырезание, сгибание и склеивание
деталей развертки.
Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью: макетчик,
моделлер, инженер 3D-печати и др.
Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование.
Классификация роботов
по характеру выполняемых технологических операций, виду
производства, виду программы.
Преимущества применения промышленных роботов
на предприятиях.
Взаимодействие роботов.
Бытовые роботы. Назначение, виды.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Инструменты программирования роботов: интегрированные среды
разработки.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды
программирования
роботов.
Виртуальные и реальные исполнители. Конструирование робота.

1
1

10.2

1
1

17.2

3.3

10.3

1
1

17.3

1
1
1

1.4
7.4

14.4

59
60
61
62
63

Реализация на языке программирования базовых понятий и алгоритмов,
необходимых для дальнейшего программирования управления
роботизированных систем: Алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление».
Логические операторы и операторы сравнения.
Применение ветвления в задачах робототехники.
Виды каналов связи. Дистанционное управление.
Каналы связи дистанционного управления.
Механические
и электрические каналы связи. Взаимодействие нескольких роботов.
Мир профессий. Профессии
в области робототехники: инженер– робототехник, инженер-электроник,
инженер-мехатроник, инженер- электротехник, программистробототехник и др.
Управление проектами. Команда проекта.
Распределение функций.
Учебный групповой проект по робототехнике.
Групповой робоотехнический проект с использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов»:
–определение этапов проекта;
–распределение ролей
и обязанностей в команде
Групповой робототехнический проект «Взаимодействие роботов»:
–определение продукта,
–проблемы, цели, задач;
–обоснование проекта
Групповой робототехнический проект
«Взаимодействие роботов»:
–анализ ресурсов;
–выполнение проекта
Групповой робототехнический проект «Взаимодействие роботов»:
–самооценка результатов
–проектной деятельности;

1
1
1

21.4
28.4

1
1

5.5

12.5

19.5

–защита проекта
Итого:

8 КЛАСС
№ урока
1

Управление в экономике и производстве

Количество Практическ
часов
ие работы
1

Инновации на производстве. Инновационные предприятия

Рынок труда. Трудовые ресурсы

Мир профессий. Профориентационный групповой проект «Мир профессий»

Тема урока

Технология построения трехмерных моделей в САПР. Современные компетенции, 1
востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке
труда: рендер-артист (визуализатор), дизайнер и другие

Модели и моделирование в САПР. Практическая работа «Создание трехмерной модели в
САПР»

Построение чертежа в САПР

Практическая работа «Построение чертежа на основе трехмерной модели»

Прототипирование. Сферы применения

1
1

Технологии создания визуальных моделей. Практическая работа «Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3D-моделей»

Виды прототипов. Технология 3D-печати

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других 1
материалов (по выбору)»: обоснование проекта, анализ ресурсов

Классификация 3D-принтеров. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип 1
изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: выполнение эскиза проектного изделия
3D-принтер, устройство, использование для создания прототипов. Индивидуальный творческий 1
(учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)»:
выполнение проекта
Настройка3D-принтера ипечать прототипа. Основные ошибки в настройках слайсера

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»: выполнение проекта

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»: подготовка к защите

Контроль качества и постобработка распечатанных деталей

21
22

23
24

Подготовка проекта «Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)» к защите 1
Профессии, связанные с 3D-печатью, прототипированием: специалист в области аддитивных 1
технологий оператор 3D-печати, инженер 3D-печати и другие. Защита проекта «Прототип
изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)»
Автоматизация производства. Практическая работа «Робототехника.
промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта»

Автоматизация

в 1

Подводные робототехнические системы. Практическа работа «Использование подводных роботов. 1
Идеи для проекта»
Беспилотные воздушные суда. История развития беспилотного авиастроения

Аэродинамика беспилотных летательных аппаратов

Конструкция беспилотных летательных аппаратов

Электронные компоненты и системы управления беспилотными летательными аппаратами

Конструирование мультикоптерных аппаратов

Глобальные и локальные системы позиционирования

Теория ручного управления беспилотным воздушным судном

Практика ручного управления беспилотным воздушным судном

Области применения беспилотных авиационных систем. Практическая работа «Беспилотные 1
летательные аппараты в повседневной жизни. Идеи для проекта»

25
26
27

33
34

Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Разработка учебного проекта по
робототехнике

Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Выполнение проекта

Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Защита проекта. Мир профессий в
робототехнике: инженер-изобретатель, конструктор беспилотных летательных аппаратов,
оператор беспилотных летательных аппаратов, сервисный инженер- робототехник и другие

Общее количество уроков по программе

9 КЛАСС
№ урока

Количество Практическ
часов
ие работы
Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа «Мозговой штурм» на тему: 1
открытие собственного предприятия (дела)»

Предпринимательская деятельность. Практическая работа «Анализ предпринимательской
среды»

Бизнес-планирование. Практическая работа «Разработка бизнес-плана»

Технологическое предпринимательство. Практическая работа «Идеи для технологического
предпринимательства»

Технология создания объемных моделей в САПР

Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР»

6
7

9
10
11

Тема урока

Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР. Практическая работа 1
«Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР»
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с использованием 1
САПР, их востребованность на рынке труда: архитектурный визуализатор, урбанист, UXдизайнер и другие
Аддитивные технологии. Современные технологии обработки материалов и
1
прототипирование
Аддитивные технологии. Области приенения трехмерного сканирования

Технологии обратного проектирования

Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного
трехмерного проектирования

Моделирование сложных объектов

Этапыаддитивного производства. Основные настройки для выполнения печати на 3Dпринтере

Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели

Индивидуальный творческий(учебный) проект по модулю
1
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: обоснование проекта, разработка
проекта
Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, 1
прототипирование, макетирование»: выполнение проекта

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю
прототипирование, макетирование»: подготовка проекта к защите

Индивидуальный творческий (учебный) проектпомоду «3D-моделирование, прототипирование, 1
макетирование»: защита проекта

«3D-моделирование, 1

Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их востребованность 1
на рынке труда: 3D-дизайнер оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3Dкондитер, 3D-повар и другие
От робототехники к искусственному интеллекту. Практическая работа.
«Анализ направлений применения искусственного интеллекта»

Моделирование и конструирование автоматизированных и роботизированных систем

Системы управления от третьего и первого лица

Практическая работа «Визуальное ручное управление беспилотными летательными
аппаратами»

Компьютерное зрение в робототехнических системах

Управление групповым взаимодействием роботов

Практическая работа «Взаимодействие беспилотных летательных аппаратов»

Система «Интернет вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения»

Промышленный Интернет вещей. Практическаяработа «Система умного полива»

27
28
29

Потребительский Интернет вещей. Практическая работа «Модель системы безопасности в 1
Умном доме»
Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: разработка проекта

Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: подготовка проекта к
защите

Групповой учебно-технический проект по теме «Интернет вещей»: презентация и защита
проекта

Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета 1
вещей: инженер-разработчик в области Интернета вещей, аналитик Интернета вещей,
проектировщик инфраструктуры умного дома и другие

Общее количество уроков по программе

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология : 5–9-е классы : методическое пособие и примерная рабочая
программа к предметнойлинии Е. С. Глозман и др. / Е. С. Глозман, А. Е.
Глозман, Е. Н. Кудакова. — М. : Просвещение, 2023.
Технология : 5-й класс : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд.,перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 272 с.
Технология : 5-й класс : электронная форма учебника / Е. С. Глозман, О. А.
Кожина, Ю. Л. Хотунцев[и др.]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение,
2023. — 272 с.
Технология : 6-й класс : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд.,перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 272 с.
Технология : 6-й класс : электронная форма учебника / Е. С. Глозман, О. А.
Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М. : Про- свещение, 2023. — 272 с.
Технология : 7-й класс : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд.,перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 336 с.
Технология : 7-й класс : электронная форма учебника / Е. С. Глозман, О. А.
Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 336 с.
Технология : 8–9-е классы : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд., перераб. —М. : Просвещение, 2023. — 336 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного
предмета «Труд (технология)» https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ