ООО

МАОУ СОШ № 64

Код образовательной организации в РИС820103, логин в ФИС ОКОedu660903.
Полное наименование образовательной организации: Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 64
Адрес образовательной организации: 620149, Свердловская обл., г. Екатеринбург, ул. Громова, д. 138а
ИНН 6661059149, ОГРН 1026605250572

Решаемость
2024

2023

Количество участников

Решаемость

2024

Решаемость
Решаемость

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Количество участников

2022

2024

чел.

2024

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
8 класс

2023

чел.

2023

2024

2023

7 класс

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2022

чел.

2022

2024

2022

6 класс

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Количество участников

Уровень подготовки

чел.

высокий

2024

базовый низкий

5 класс

Количество участников

Распределение участников ВПР по группам результатов по русскому языку

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2017 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 15 раз, из которых

8 класс

7 класс

6 класс

5 класс

подозрений на завышение - 3, а на занижение - 8. Общий
коэффициент объективности составил 26%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по
образовательной организации («усы»), прямоугольником
изображены 50% средних результатов (без 25% лучших и 25%
худших), горизонтальная непрерывная линия — это средний балл,
прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по русскому языку с результатами Всероссийских проверочных работ 2024 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по русскому языку в 5-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

9,82

41,67

70,45

91,67

17,86

24,34

37,88

77,78

60,71

94,44

100

100

5,95

35,98

78,79

94,44

33,33

79,37

90,91

100

0

19,58

53,03

77,78

3,57

10,05

57,58

88,89

39,29

61,11

79,55

91,67

13,1

73,02

90,91

100

16,07

65,87

72,73

91,67

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
1К1

эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами
литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих

1К2

эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами
литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих

1К3

эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами
литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических

2К1

категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических

2К2

категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических

2К3

категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических

2К4

категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих

3

эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими)
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней

4.1

и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматиче ских
категорий языка
Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней

4.2

и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматиче ских
категорий языка

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Совершенствование ви дов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
5.1

людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и

7,14

42,06

79,55

91,67

3,57

33,33

79,55

83,33

12,5

51,59

86,36

100

10,71

52,38

81,82

100

7,14

26,19

86,36

91,67

3,57

19,05

77,27

100

0

40,48

61,36

100

14,29

52,38

65,91

75

14,29

42,86

50

83,33

грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными)
Совершенствование ви дов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
5.2

людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными)
Совершенствование ви дов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими

6.1

людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными)
Совершенствование ви дов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими

6.2

людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными)
Совершенствование ви дов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими

7.1

людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными)
Совершенствование ви дов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими

7.2

людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка
(пунктуационными)
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное
овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения

8

многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение
опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное
овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения

9

многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение
опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное
овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний
о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий

10

лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков
проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных
высказываний

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
11

расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и

35,71

66,67

50

66,67

39,29

92,06

95,45

100

грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов
анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами
литературного языка
Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
12

расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов
анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами
литературного языка

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по русскому языку в 6-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

17,86

40,5

71,43

84,62

2,86

14,67

36,19

56,41

90

99

100

100

60

88,67

99,05

100

14,29

53,33

88,57

100

0

0

0

0

5,71

14

57,14

100

37,14

68

91,43

100

22,86

50

91,43

100

51,43

53

65,71

76,92

Умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике
письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы. Cоблюдать в речевой
1К1

практике основные <…> орфографические и пунктуационные нормы русского
литературного языка /совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чте
ния, говорения, аудирования и письма
Умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике
письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы. Cоблюдать в речевой

1К2

практике основные <…> орфографические и пунктуационные нормы русского
литературного языка /совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чте
ния, говорения, аудирования и письма
Умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике
письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы. Cоблюдать в речевой

1К3

практике основные <…> орфографические и пунктуационные нормы русского
литературного языка /совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чте
ния, говорения, аудирования и письма
Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить

2К1

морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить

2К2

морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить

2К3

морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить

2К4

морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и

3.1

буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и

3.2

буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове.
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними
Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога. Соблюдать в
речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,

4

орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; оценивать
собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам / осуществлять
речевой самоконтроль

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

5

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи. Распознавать
уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними

4,76

44,67

60,95

97,44

38,57

50

70

80,77

62,86

86

97,14

100

14,29

54

77,14

100

28,57

80

94,29

100

22,86

64

94,29

100

28,57

59

61,43

92,31

42,86

74,67

83,81

100

Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в
формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения. Соблюдать в речевой
6

практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; оценивать
собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам / осуществлять
речевой самоконтроль
Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим
и сказуемым, выраженными существительным и в именительном падеже; опираться на
грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в

7.1

предложении. Cоблюдать в речевой практике основные <…> орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка /совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского
литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
осуществлять речевой самоконтроль
Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим
и сказуемым, выраженными существительным и в именительном падеже; опираться на
грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в

7.2

предложении. Cоблюдать в речевой практике основные <…> орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка /совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского
литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
осуществлять речевой самоконтроль
Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением,
однородными членами, двумя грамматическими основами; опираться на грамматичекий

8.1

анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Cоблюдать в
речевой практике основные <…> орфографические и пунктуационные нормы русского
литературного языка /совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру
чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль
Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением,
однородными членами, двумя грамматическими основами; опираться на грамматичекий

8.2

анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Cоблюдать в
речевой практике основные <…> орфографические и пунктуационные нормы русского
литературного языка /совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру
чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль
Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного
материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной
мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое,

9

ознакомительное, изучающее, реферативное) <…>; анализировать текст с точки зрения
наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его
тему, проблему и основную мысль; соблюдать в речевой практике основные
орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка; / соблюдать культуру чтения,
говорения, аудирования и письма
Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его
содержание в виде плана в письменной форме. Использовать при работе с текстом разные
виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) <…
>; преобразовывать текст в другие виды передачи информации; соблюдать в речевой

10

практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; / владеть
умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и
представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; соблюдать культуру
чтения, говорения, аудирования и письма

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью
подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое
высказывание в письменной форме. Использоватьприработестекстомразныевидычтения
(поисковое,просмотровое,ознакомительное,изучающее,реферативноИспользовать при
работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное,
изучающее, реферативное) <…>; анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
11

и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и

37,14

72

97,14

100

40

48

80

100

37,14

65

92,86

96,15

8,57

26

40

69,23

5,71

28

48,57

61,54

41,43

84

98,57

92,31

основную мысль; создавать устные и письменные высказывания <…> определенной
функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и
определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения,
аннотации, рефераты, доклады, сочинения); / проводить самостоятельный поиск текстовой
и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма
Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с
опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно
составленном и оформленном на письме речевом высказывании. Распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать
12.1

устные и письменные высказывания <…> определенной функционально-смысловой
принадлежности <…>; соблюдать в речевой практике основные орфоэпические,
лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка / соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и
письма; осуществлять речевой самоконтроль
Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с
опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно
составленном и оформленном на письме речевом высказывании. Распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать

12.2

устные и письменные высказывания <…> определенной функционально-смысловой
принадлежности <…>; соблюдать в речевой практике основные орфоэпические,
лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка / соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и
письма; осуществлять речевой самоконтроль
Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по
значению слова (синонимы). Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте
и видеть взаимосвязь между ними; соблюдать в речевой практике основные

13.1

орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка / использовать синонимические
ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности
речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой
самоконтроль
Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по
значению слова (синонимы). Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте
и видеть взаимосвязь между ними; соблюдать в речевой практике основные

13.2

орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка / использовать синонимические
ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности
речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой
самоконтроль
Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и
собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную
ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое
контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в

14.1

предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства
адекватно цели общения и речевой ситуации; создавать устные и письменные
высказывания <…> определенной функционально-смысловой принадлежности <…>/
использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли
и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и
письма; осуществлять речевой самоконтроль

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Распознавать значение фразеологической единицы; на основе значения фразеоло гизма и
собствен ного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную
ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое
контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и единицы языка в
14.2

предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства
адекватно цели общения и речевой ситуации; создавать устные и письменные

35,71

90

95,71

100

высказывания <…> определенной функционально смысловой принадлежности <…>/
использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли
и усиления выразительности речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и
письма; осуществлять речевой самоконтроль.

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по русскому языку в 7-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

14,06

44,34

70,65

0

9,38

27,67

62,32

0

84,38

97,17

100

0

43,75

84,91

98,55

0

27,08

66,67

86,96

0

9,38

29,56

71,01

0

Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
1К1

осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании

1К2

осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании

1К3

осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Проводить морфемный разбор (делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова); словообразовательный разбор
(анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную (производящую)
основу и словообразующую(-ие) морфему(-ы); различать изученные способы
словообразования слов различных частей речи); морфологический разбор (анализировать

2К1

слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять
морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова); синтаксический разбор
(анализировать различные виды простого предложения с точки зрения их структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности). Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слова; применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ <…> предложения
Проводить морфемный разбор (делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова); словообразовательный разбор
(анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную (производящую)
основу и словообразующую(-ие) морфему(-ы); различать изученные способы
словообразования слов различных частей речи); морфологический разбор (анализировать

2К2

слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять
морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова); синтаксический разбор
(анализировать различные виды простого предложения с точки зрения их структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности). Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слова; применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ <…> предложения
Проводить морфемный разбор (делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова); словообразовательный разбор
(анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную (производящую)
основу и словообразующую(-ие) морфему(-ы); различать изученные способы
словообразования слов различных частей речи); морфологический разбор (анализировать

2К3

слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять
морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова); синтаксический разбор
(анализировать различные виды простого предложения с точки зрения их структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности). Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слова; применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ <…> предложения

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Проводить морфемный разбор (делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова); словообразовательный разбор
(анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную (производящую)
основу и словообразующую(-ие) морфему(-ы); различать изученные способы
словообразования слов различных частей речи); морфологический разбор (анализировать
2К4

слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять
морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова); синтаксический разбор

8,33

22,64

59,42

0

21,88

60,38

73,91

0

12,5

43,4

65,22

0

40,63

84,91

91,3

0

34,38

88,68

91,3

0

34,38

50

63,04

0

1,56

42,45

76,09

0

28,13

77,36

95,65

0

12,5

39,62

69,57

0

34,38

79,25

91,3

0

(анализировать различные виды простого предложения с точки зрения их структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности). Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слова; применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ <…> предложения
Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги. Опознавать
3.1

самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи <…>; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от
омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги. Опознавать

3.2

самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи <…>; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных

4.1

частей речи, правильно писать производные союзы. Опознавать самостоятельные части
речи и их формы, а также служебные части речи <…>; опираться на фонетический,
морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных

4.2

частей речи, правильно писать производные союзы. Опознавать самостоятельные части
речи и их формы, а также служебные части речи <…>; опираться на фонетический,
морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания

5

Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка. Проводить <…>
орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога <…>
Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в

6

заданных предложениях и исправлять эти нарушения. Соблюдать основные языковые
нормы в устной и письменной речи
Опознавать предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом; находить
границы причастных и деепричастных оборотов в предложении; соблюдать изученные
пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знака
препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы. Анализировать различные

7.1

виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей; опознавать предложения <…>
осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении
Опознавать предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом; находить
границы причастных и деепричастных оборотов в предложении; соблюдать изученные
пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знака
препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы. Анализировать различные

7.2

виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей; опознавать предложения <…>
осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении
Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы
деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные
пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков
препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы. Анализировать различные

8.1

виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей; опознавать предложения <…>
осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы
деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные
пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков
препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы. Анализировать различные
8.2

виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой

9,38

56,6

78,26

0

20,31

36,79

52,17

0

15,63

18,87

13,04

0

32,81

49,06

69,57

0

27,08

40,25

60,87

0

65,63

77,36

100

0

40,63

47,17

56,52

0

34,38

45,28

56,52

0

организации и функциональных особенностей; опознавать предложения <…>
осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении
Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и
формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления. Владеть навыками различных видов чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
9

прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функциональносмысловых типов речи <…> и функциональных разновидностей языка; анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета
Опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в прочитанном тексте.
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)

10

и информационной переработки прочитанного материала; анализировать текст с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка
Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст, находить в тексте
информацию (ключевые слова и словосочетания) в подтверждение своего ответа на вопрос,
строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения
предложения и словоупотребления. Владеть навыками различных видов чтения

11.1

(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение)
и функциональных разновидностей языка; создавать и редактировать письменные тексты
разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка
и речевого этикета
Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст, находить в тексте
информацию (ключевые слова и словосочетания) в подтверждение своего ответа на вопрос,
строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения
предложения и словоупотребления. Владеть навыками различных видов чтения

11.2

(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение)
и функциональных разновидностей языка; создавать и редактировать письменные тексты
разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка
и речевого этикета
Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст.

12

Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ
слова
Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к
найденному слову близкие по значению слова (синонимы). Владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной

13.1

переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи <…> и функциональных разновидностей языка;
проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
<…>
Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к
найденному слову близкие по значению слова (синонимы). Владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной

13.2

переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи <…> и функциональных разновидностей языка;
проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
<…>

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы, строить речевое высказывание в
письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления.
Адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
14

функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы,

73,44

72,64

89,13

0

цели, основной мысли, основной и дополнительной информации; создавать и
редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по русскому языку в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

5,83

36,06

56,52

81,25

0

34,62

62,32

91,67

75

96,15

95,65

100

54,44

86,54

100

100

10

30,13

69,57

100

3,33

16,67

52,17

100

30

78,85

91,3

100

0

31,41

52,17

100

Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании
1K1

осложнённого пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании

1K2

осложнённого пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании

1K3

осложнённого пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
Проводить морфемный разбор (делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова); морфологический разбор
(анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи,
умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова);

2K1

синтаксический разбор (анализировать различные виды простого предложения с точки
зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности).
Проводить морфемный <…> анализ слова; применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ <…> предложения
Проводить морфемный разбор (делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова); морфологический разбор
(анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи,
умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова);

2К2

синтаксический разбор (анализировать различные виды простого предложения с точки
зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности).
Проводить морфемный <…> анализ слова; применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ <…> предложения
Проводить морфемный разбор (делить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова); морфологический разбор
(анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи,
умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова);

2К3

синтаксический разбор (анализировать различные виды простого предложения с точки
зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности).
Проводить морфемный <…> анализ слова; применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов; проводить
морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ <…> предложения
Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора

3.1

слитного/раздельного написания. Опознавать самостоятельные части речи и их формы <…
>; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический
анализ в практике правописания
Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора

3.2

слитного/раздельного написания. Опознавать самостоятельные части речи и их формы <…
>; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический
анализ в практике правописания

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора
4.1

написаний. Опознавать самостоятельные части речи и их формы <…>; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике

36,67

69,23

91,3

100

2,22

15,38

36,23

75

30

60,58

69,57

62,5

23,33

45,19

60,87

100

25

52,88

58,7

100

21,67

55,77

50

50

53,33

82,69

82,61

100

30

88,46

86,96

100

10

58,65

78,26

100

3,33

48,72

75,36

100

20

76,92

65,22

100

23,33

75

82,61

100

43,33

75

91,3

100

правописания
Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора
4.2

написаний. Опознавать самостоятельные части речи и их формы <…>; опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания

5

Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка. Проводить <…>
орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога <…>
Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в

6

заданных предложениях и исправлять эти нарушения. Соблюдать основные языковые
нормы в устной и письменной речи
Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и
формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления. Владеть навыками различных видов чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки

7

прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально
смысловых типов речи <…> и функциональных разновидностей языка; анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета
Анализировать прочитанную часть текста с точки зрения её микротемы; распознавать и
адекватно формулировать микротему заданного абзаца текста в письменной форме,
соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Владеть навыками
различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и

8

информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально смысловых типов речи <…> и функциональных
разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной
мысли, основной и дополнительной информации; создавать и редактировать письменные
тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета
Определять вид тропа. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакоми
тельным, просмотро вым) и информационной переработки прочитан ного материала;

9

адекватно понимать тексты различных функционально смысловых типов речи <…> и
функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение)
Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст.

10

Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ
слова
Распознавать подчинительные словосочетания, определять вид подчинительной связи.

11.1

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно смысловой организации и функциональных особенностей
Распознавать подчинительные словосочетания, определять вид подчинительной связи.

11.2

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно смысловой организации и функциональных особенностей

12

Находить в предложении грамматическую основу. Находить грамматическую основу
предложения
Определять тип односоставного предложения. Анализировать различные виды

13

словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно смысловой организации и
функциональных особенностей
Находить в ряду других предложений предложение с вводным словом, подбирать к
данному вводному слову синоним (из той же группы по значению). Опознавать

14.1

предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно смысловой
организации и функциональных особенностей; проводить лексический анализ слова

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Находить в ряду других предложений предложение с вводным словом, подбирать к
данному вводному слову синоним (из той же группы по значению). Опознавать
14.2

предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; анализировать

26,67

71,15

82,61

100

43,33

88,46

100

100

1,67

29,81

52,17

87,5

46,67

75

100

100

3,33

53,85

86,96

100

73,33

98,08

95,65

100

различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно смысловой
организации и функциональных особенностей; проводить лексический анализ слова
Находить в ряду других предложений предложение с обособленным согласованным
определением, обосновывать условия обособления согласованного определения, в том
числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения простые и сложные,
15.1

предложения осложнённой структуры; анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных
особенностей; опираться на грамматико интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении
Находить в ряду других предложений предложение с обособленным согласованным
определением, обосновывать условия обособления согласованного определения, в том
числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения простые и сложные,

15.2

предложения осложнённой структуры; анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных
особенностей; опираться на грамматико интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении
Находить в ряду других предложений предложение с обособленным обстоятельством,
обосновывать условия обособления обстоятельства, в том числе с помощью графической
схемы. Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложнённой

16.1

структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
их структурно смысловой организации и функциональных особенностей; опираться на
грамматико интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении
Находить в ряду других предложений предложение с обособленным обстоятельством,
обосновывать условия обособления обстоятельства, в том числе с помощью графической
схемы. Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложнённой

16.2

структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
их структурно смысловой организации и функциональных особенностей; опираться на
грамматико интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении
Опознавать по графической схеме простое предложение, осложнённое однородными
сказуемыми; находить в ряду других предложений предложение с однородными

17

сказуемыми с опорой на графическую схему. Опознавать предложения простые и сложные,
предложения осложнённой структуры; анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно смысловой организации и функциональных
особенностей

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

ООО

МАОУ СОШ № 64

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Количество участников

Решаемость

2024
2024
2023

чел.

2024

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
8 класс

2023

чел.

2023

2023

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
7 класс

2022

чел.

2023

2024

2022

6 класс

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2022

чел.

2021

2024

2022

5 класс

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Распределение участников ВПР по группам результатов по математике

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2017 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 15 раз, из которых

8 класс

7 класс

6 класс

5 класс

подозрений на завышение - 3, а на занижение - 6. Общий
коэффициент объективности составил 40%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по
образовательной организации («усы»), прямоугольником
изображены 50% средних результатов (без 25% лучших и 25%
худших), горизонтальная непрерывная линия — это средний балл,
прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по математике с результатами Всероссийских проверочных работ 2023 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по математике в 5-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %

1

2

3

4

Описание критерия (что проверяет)

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел. Оперировать понятием «обыкновенная дробь»
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел. Оперировать понятием «десятичная дробь»
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части
Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений.
Использовать свойства чисел и правила действий с числами при выполнении вычислений

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

13,64

63,46

85,19

0

9,09

25

66,67

8,33

54,55

88,46

96,3

16,67

68,18

96,15

100

0

4,55

17,31

62,96

0

18,18

55,77

90,74

8,33

9,09

68,27

96,3

8,33

68,18

80,77

96,3

50

77,27

98,08

100

0

13,64

42,31

81,48

8,33

86,36

92,31

100

0

59,09

80,77

100

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
5

практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на
работу, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения
между ними
Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила

6

действий с числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с
использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения
действий
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

7

практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки,
решать несложные логические задачи методом рассуждений

8.1

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать
информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать

8.2

информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и
характеристики реальных процессов и явлений

9

Развитие пространственных представлений. Оперировать понятиями: прямоугольный
параллелепипед, куб, шар
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

10.1

практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на
местности в стандартных ситуациях
Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие

10.2

изобразительных умений. Выполнять простейшие построения и измерения на местности,
необходимые в реальной жизни

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по математике в 6-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %

1

2

3

4

5

Описание критерия (что проверяет)

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел . Оперировать на базовом уровне понятием целое число
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел. Оперировать на базовом уровне понятием обыкновенная дробь, смешанное число
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел. Оперировать на базовом уровне понятием десятичная дробь
Умение пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах. Оценивать
размеры реальных объектов окружающего мира

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

29,03

93,85

100

100

9,68

56,92

93,1

75

0

27,69

24,14

75

6,45

52,31

89,66

100

45,16

87,69

100

75

16,13

80

86,21

100

3,23

30,77

58,62

100

6,45

30,77

86,21

100

0

17,69

68,97

100

16,13

53,85

79,31

75

0

4,62

37,93

87,5

25,81

67,69

96,55

100

0

4,62

17,24

87,5

Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах . Читать
6

информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы/ извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и
характеристики реальных процессов и явлений

7

Овладение символьным языком алгебры. Оперировать понятием модуль числа,
геометрическая интерпретация модуля числа
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных

8

чисел. Сравнивать рациональные числа / упорядочивать числа, записанные в виде
обыкновенных дробей, десятичных дробей
Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила

9

действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления,
в том числе с использованием приемов рациональных вычислений
Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные

10

логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших
ситуациях
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

11

практического характера и задач их смежных дисциплин . Решать задачи на покупки,
находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение
двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины
Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков
геометрических построений. Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка,

12

отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник,
прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар.
Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки

13

Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений.
Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по математике в 7-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

7,14

45,31

70,37

100

28,57

68,75

96,3

100

21,43

57,81

59,26

83,33

0

54,69

92,59

83,33

21,43

73,44

85,19

100

57,14

90,63

100

100

14,29

62,5

81,48

66,67

0

15,63

48,15

50

0

50

81,48

100

7,14

21,88

59,26

83,33

0

26,56

70,37

66,67

14,29

42,19

81,48

100

7,14

67,19

81,48

100

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
1

чисел. Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное
число»

2

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел . Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь»
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках.

3

Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах,
отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

4

практического характера и задач их смежных дисциплин. Записывать числовые значения
реальных величин с использованием разных систем измерен
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

5

практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки;
находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел,
процентное снижение или процентное повышение величины
Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные

6

логические задачи; находить пересечение, объединение, подмножество в простейших
ситуациях
Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках.

7

Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика / извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах,
отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений

8

Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления. Строить график линейной функции
Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений. Оперировать на базовом

9

уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; решать системы несложных линейных
уравнений / решать линейные уравнения и уравнения, сводимые к линейным, с помощью
тождественных преобразований
Умение анализировать, извлекать необходимую информацию, пользоваться оценкой и

10

прикидкой при практических расчётах. Оценивать результаты вычислений при решении
практических задач / решать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в
которых не требуется точный вычислительный результат
Овладение символьным языком алгебры. Выполнять несложные преобразования

11

выражений: раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы
сокращённого умножения
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных

12

чисел. Сравнивать рациональные числа / знать геометрическую интерпретацию целых,
рациональных чисел
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем. Оперировать на

13

базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о
геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде; применять для
решения задач геометрические факты

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем. Оперировать на
14

базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о
геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде / применять

0

12,5

44,44

100

21,43

59,38

81,48

100

0

10,94

16,67

83,33

геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов
решения
Развитие умения использовать функционально графические представления для описания
15

реальных зависимостей. Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков /
иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их
характеристикам
Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера. Решать задачи разных типов (на работу, покупки, движение) /

16

решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или
системы уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации
или прикладной задачи

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по математике в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

4,69

4,69

8,59

0

3,91

3,91

8,59

0

3,13

3,13

9,38

0

2,34

2,34

3,91

0

0,78

0,78

7,03

0

5,47

5,47

8,59

0

1,56

1,56

7,03

0

1,95

1,95

7,42

0

1,56

1,56

3,91

0

0,78

0,78

5,47

0

0

0

7,81

0

3,13

3,13

7,81

0

0,78

0,78

0

0

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
1

чисел. Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное
число», «десятичная дробь»
Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений . Оперировать на базовом

2

уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; решать линейные и квадратные
уравнения / решать квадратные уравнения и уравнения, сводимые к ним с помощью
тождественных преобразований
Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для задач

3

практического характера и задач из смежных дисциплин. Составлять числовые выражения
при решении практических задач

4

5

Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел. Знать свойства чисел и арифметических действий
Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления. Строить график линейной функции
Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для задач
практического характера и задач из смежных дисциплин, умения извлекать информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках. Читать информацию,

6

представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; использовать графики реальных
процессов и зависимостей для определения их свойств / извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и
характеристики реальных процессов и явлений
Умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,

7

описывать и анализировать массивы данных с помощью подходящих статистических
характеристик. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных

8

чисел. Оценивать значение квадратного корня из положительного числа / знать
геометрическую интерпретацию целых, рациональных, действительных чисел

9

Овладение символьным языком алгебры. Выполнять несложные преобразования
дробнолинейных выражений, использовать формулы сокращённого умножения
Формирование представлений о простейших вероятностных моделях. Оценивать

10

вероятность события в простейших случаях / оценивать вероятность реальных событий и
явлений в различных ситуациях
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

11

практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки;
находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел,
процентное снижение или процентное повышение величины
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем. Оперировать на

12

базовом уровне понятиями геометрических фигур, извлекать информацию о
геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде, применять для
решения задач геометрические факты
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских

13

фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем . Оперировать
на базовом уровне понятиями геометрических фигур, применять для решения задач
геометрические факты

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Овладение геометрическим языком; формирование систематических знаний о плоских
14

фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем. Оперировать на
базовом уровне понятиями геометрических фигур, приводить примеры и контрпримеры

7,03

7,03

7,81

0

0

0

5,08

0

4,69

4,69

9,38

0

1,56

1,56

8,59

0

0

0

1,56

0

0

0

0,78

0

0

0

1,95

0

для подтверждения высказываний
Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать
15

построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата
алгебры. Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического
содержания
Развитие умения использовать функционально графические представления для описания

16.1

реальных зависимостей. Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков /
иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их
характеристикам
Развитие умения использовать функционально графические представления для описания

16.2

реальных зависимостей. Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков /
иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их
характеристикам
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских

17

фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем. Оперировать на
базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять геометрические факты для
решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения
Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера, умений моделировать реальные ситуации на языке алгебры,
исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры. Решать задачи

18

разных типов (на производительность, движение) / решать простые и сложные задачи
разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы уравнений для
составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи,
выполнять оценку правдоподобия результатов
Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической

19

терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования,
доказательства. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи
повышенной трудности

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

ООО

МАОУ СОШ № 64

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Решаемость

Количество участников

Набранный первичный балл

Решаемость

2024

чел.

2024

2024

2023

8 класс

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2023

чел.

2022

2024

2022

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

7 класс

Количество участников

Распределение участников ВПР по группам результатов по физике

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2020 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 6 раз, из которых подозрений на завышение - 2, а на

8 класс

7 класс

занижение - 2. Общий коэффициент объективности составил 33%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по образовательной организации («усы»),
прямоугольником изображены 50% средних результатов (без 25% лучших и 25% худших), горизонтальная
непрерывная линия — это средний балл, прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по физике с результатами Всероссийских проверочных работ 2024 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по физике в 7-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

50

40

73,53

77,78

0

20

26,47

77,78

50

60

85,29

100

100

80

97,06

100

0

80

94,12

100

50

50

79,41

88,89

0

35

52,94

88,89

0

90

82,35

88,89

0

40

77,94

77,78

0

0

4,9

25,93

Проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
1

сила, температура, атмосферное давление, и использовать простейшие методы оценки
погрешностей измерений
Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами,

2

атмосферное давление, плавание тел; анализировать ситуации практикоориентированного
характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения
Решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила,

3

давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, сила трения скольжения,
коэффициент трения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость

4

тела): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
Интерпретировать результаты наблюдений и опытов

5

Анализировать ситуации практикоориентированного характера, узнавать в них проявление
6

изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для
их объяснения
Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по

7

результатам исследования
Решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление): на

8

основе анализа условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты
Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
масса тела, плотность вещества, сила, давление): на основе анализа условия задачи,

9

выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты
Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная

10

энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила
трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической
величины

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов; решать задачи, используя физические законы (закон сохранения
энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая
11

энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД

0

0

0,98

3,7

простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и
формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по физике в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

72,73

100

83,33

0

27,27

40,74

50

0

81,82

96,3

100

0

81,82

88,89

100

0

54,55

74,07

100

0

63,64

77,78

100

Проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
1

сила, температура, атмосферное давление, напряжение, сила тока; и использовать
простейшие методы оценки погрешностей измерений
Распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение),
агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и

2

выделение ее при конденсации пара; распознавать электромагнитные явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое,
химическое, магнитное). анализировать ситуации практикоориентированного характера,
узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и
применять имеющиеся знания для их объяснения
Решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,

3

удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое напряжение,
электрическоесопротивление): на основе анализа условия задачи выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива): на основе
анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты; составлять схемы электрических цепей с последовательным и
параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов

4

электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, лампочка, амперметр, вольтметр);
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца,) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа
электрического поля, мощность тока): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты
Интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи, используя формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества): на основе анализа условия задачи выделять физические величины
и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты; решать задачи, используя

5

физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца,) и формулы,
связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, работа электрического поля, мощность тока): на основе анализа условия
задачи выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты
Анализировать ситуации практикоориентированного характера, узнавать в них проявление

6

изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для
их объяснения

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Использовать при выполнении учебных задач справочные материалы; делать выводы по
результатам исследования; решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон
Ома для участка цепи) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
масса тела, плотность вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициент трения, сила
7

тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа электрического

0

36,36

92,59

83,33

0

0

0

0

0

36,36

68,52

75

0

0

7,41

33,33

0

0

11,11

33,33

поля, мощность тока, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива): на основе анализа условия задачи выделять физические величины,
законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
8

основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на проводник с током
Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
масса тела, плотность вещества, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость

9

вещества,): на основе анализа условия задачи, выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты
Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон Ома для
участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты,

10

температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная
теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины
Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов; решать задачи, используя физические законы (закон сохранения
энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых
процессах, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие
физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая

11

мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,
количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета
электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

ООО

МАОУ СОШ № 64
Количество участников

Решаемость

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2024

чел.

2023

2024

2022

8 класс

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Распределение участников ВПР по группам результатов по химии

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2020 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 3 раза, из которых подозрений на завышение - 0, а на занижение - 1. Общий

8 класс

коэффициент объективности составил 66%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по образовательной организации («усы»), прямоугольником
изображены 50% средних результатов (без 25% лучших и 25% худших), горизонтальная непрерывная линия — это средний балл,
прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по химии с результатами Всероссийских проверочных работ 2024 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по химии в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

16,67

64,71

70

0

38,89

49,02

63,33

0

16,67

70,59

80

0

0

35,29

70

0

0

13,73

50

0

8,33

26,47

37,5

0

Первоначальные химические понятия. Тела и вещества. Чистые вещества и смеси. •
описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные
1.1

признаки; • называть соединения изученных классов неорганических веществ; • составлять
формулы неорганических соединений изученных классов; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах; • осознавать значение теоретических
знаний по химии для практической деятельности человека
Первоначальные химические понятия. Тела и вещества. Чистые вещества и смеси. •
описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные

1.2

признаки; • называть соединения изученных классов неорганических веществ; • составлять
формулы неорганических соединений изученных классов; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах; • осознавать значение теоретических
знаний по химии для практической деятельности человека
Первоначальные химические понятия. Физические и химические явления. Химическая
реакция. Признаки химических реакций. • различать химические и физические явления; •
называть признаки и условия протекания химических реакций; • выявлять признаки,

2.1

свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического
опыта; • объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах; •
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности
человека
Первоначальные химические понятия. Физические и химические явления. Химическая
реакция. Признаки химических реакций. • различать химические и физические явления; •
называть признаки и условия протекания химических реакций; • выявлять признаки,

2.2

свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического
опыта; • объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах; •
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности
человека
Атомы и молекулы. Химические элементы. Знаки химических элементов. Относительная
атомная масса. Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение. Химическая

3.1

формула. Относительная молекулярная масса. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро. •
вычислять относительную молеку лярную и молярную массы веществ; • раскрывать смысл
закона Авогадро; • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества
Атомы и молекулы. Химические элементы. Знаки химических элементов. Относительная
атомная масса. Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение. Химическая

3.2

формула. Относительная молекулярная масса. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро. •
вычислять относительную молеку лярную и молярную массы веществ; • раскрывать смысл
закона Авогадро; • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Состав и строение атомов. Понятие об изотопах. Периодический закон и Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл
порядкового номера элемента. Строение электронных оболочек атомов первых двадцати
химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. Химическая формула.
Валентность химических элементов. Понятие об оксидах. • раскрывать смысл понятий
«атом», «химический элемент», «простое вещество», «валентность», используя знаковую
4.1

систему химии; • называть химические элементы; • объяснять физический смысл атомного

50

82,35

95

0

0

64,71

92,5

0

0

47,06

85

0

16,67

23,53

67,5

0

0

23,53

45

0

(порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в Периодической
системе Д.И. Менделеева; • характеризовать химические элементы (от водорода до
кальция) на основе их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и
особенностей строения их атомов; • составлять схемы строения атомов первых 20
элементов Периодической системы Д.И. Менделеева; • составлять формулы бинарных
соединений
Состав и строение атомов. Понятие об изотопах. Периодический закон и Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл
порядкового номера элемента. Строение электронных оболочек атомов первых двадцати
химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. Химическая формула.
Валентность химических элементов. Понятие об оксидах. • раскрывать смысл понятий
«атом», «химический элемент», «простое вещество», «валентность», используя знаковую
4.2

систему химии; • называть химические элементы; • объяснять физический смысл атомного
(порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в Периодической
системе Д.И. Менделеева; • характеризовать химические элементы (от водорода до
кальция) на основе их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и
особенностей строения их атомов; • составлять схемы строения атомов первых 20
элементов Периодической системы Д.И. Менделеева; • составлять формулы бинарных
соединений
Состав и строение атомов. Понятие об изотопах. Периодический закон и Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл
порядкового номера элемента. Строение электронных оболочек атомов первых двадцати
химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. Химическая формула.
Валентность химических элементов. Понятие об оксидах. • раскрывать смысл понятий
«атом», «химический элемент», «простое вещество», «валентность», используя знаковую

4.3

систему химии; • называть химические элементы; • объяснять физический смысл атомного
(порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в Периодической
системе Д.И. Менделеева; • характеризовать химические элементы (от водорода до
кальция) на основе их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и
особенностей строения их атомов; • составлять схемы строения атомов первых 20
элементов Периодической системы Д.И. Менделеева; • составлять формулы бинарных
соединений
Состав и строение атомов. Понятие об изотопах. Периодический закон и Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл
порядкового номера элемента. Строение электронных оболочек атомов первых двадцати
химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. Химическая формула.
Валентность химических элементов. Понятие об оксидах. • раскрывать смысл понятий
«атом», «химический элемент», «простое вещество», «валентность», используя знаковую

4.4

систему химии; • называть химические элементы; • объяснять физический смысл атомного
(порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в Периодической
системе Д.И. Менделеева; • характеризовать химические элементы (от водорода до
кальция) на основе их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и
особенностей строения их атомов; • составлять схемы строения атомов первых 20
элементов Периодической системы Д.И. Менделеева; • составлять формулы бинарных
соединений
Роль химии в жизни человека. Вода как растворитель. Растворы. Понятие о растворимости
веществ в воде. Массовая доля вещества в растворе. Роль растворов в природе и жизни
человека. • вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; • приготовлять
растворы с определенной массовой долей растворенного вещества; • грамотно

5.1

обращаться с веществами в повседневной жизни; • использовать приобретенные знания
для экологически грамотного поведения в окружающей среде; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах; • осознавать значение теоретических
знаний по химии для практической деятельности человека; • понимать необходимость
соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств,
средств бытовой химии и др.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Роль химии в жизни человека. Вода как растворитель. Растворы. Понятие о растворимости
веществ в воде. Массовая доля вещества в растворе. Роль растворов в природе и жизни
человека. • вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; • приготовлять
растворы с определенной массовой долей растворенного вещества; • грамотно
5.2

обращаться с веществами в повседневной жизни; • использовать приобретенные знания
для экологически грамотного поведения в окружающей среде; • объективно оценивать

0

0

35

0

0

29,41

53,33

0

66,67

52,94

70

0

0

11,76

30

0

информацию о веществах и химических процессах; • осознавать значение теоретических
знаний по химии для практической деятельности человека; • понимать необходимость
соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств,
средств бытовой химии и др.
Химическая формула. Массовая доля химического элемента в соединении. Расчеты по
химической формуле. Расчеты массовой доли химического элемента в соединении.
Кислород. Водород. Вода. Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды.
Основания. Кислоты. Соли (средние). Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Молярный объем газов. • раскрывать смысл основных химических понятий «атом»,
«молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя
знаковую систему химии; • составлять формулы бинарных со единений; • вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ; • вычислять массовую долю
6.1

химического элемента по формуле соединения; • характеризовать физические и
химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; • характеризовать
физические и химические свойства воды; • называть соединения изученных классов
неорганических веществ; • характеризовать физические и химические свойства основных
классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • определять
принадлежность веществ к определенному классу соединений; • составлять формулы
неорганических соединений изученных классов; • описывать свойства твердых, жидких,
газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах
Химическая формула. Массовая доля химического элемента в соединении. Расчеты по
химической формуле. Расчеты массовой доли химического элемента в соединении.
Кислород. Водород. Вода. Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды.
Основания. Кислоты. Соли (средние). Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Молярный объем газов. • раскрывать смысл основных химических понятий «атом»,
«молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя
знаковую систему химии; • составлять формулы бинарных со единений; • вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ; • вычислять массовую долю

6.2

химического элемента по формуле соединения; • характеризовать физические и
химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; • характеризовать
физические и химические свойства воды; • называть соединения изученных классов
неорганических веществ; • характеризовать физические и химические свойства основных
классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • определять
принадлежность веществ к определенному классу соединений; • составлять формулы
неорганических соединений изученных классов; • описывать свойства твердых, жидких,
газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах
Химическая формула. Массовая доля химического элемента в соединении. Расчеты по
химической формуле. Расчеты массовой доли химического элемента в соединении.
Кислород. Водород. Вода. Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды.
Основания. Кислоты. Соли (средние). Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Молярный объем газов. • раскрывать смысл основных химических понятий «атом»,
«молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя
знаковую систему химии; • составлять формулы бинарных со единений; • вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ; • вычислять массовую долю

6.3

химического элемента по формуле соединения; • характеризовать физические и
химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; • характеризовать
физические и химические свойства воды; • называть соединения изученных классов
неорганических веществ; • характеризовать физические и химические свойства основных
классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • определять
принадлежность веществ к определенному классу соединений; • составлять формулы
неорганических соединений изученных классов; • описывать свойства твердых, жидких,
газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Химическая формула. Массовая доля химического элемента в соединении. Расчеты по
химической формуле. Расчеты массовой доли химического элемента в соединении.
Кислород. Водород. Вода. Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды.
Основания. Кислоты. Соли (средние). Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Молярный объем газов. • раскрывать смысл основных химических понятий «атом»,
«молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя
знаковую систему химии; • составлять формулы бинарных со единений; • вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ; • вычислять массовую долю
6.4

химического элемента по формуле соединения; • характеризовать физические и

0

0

30

0

0

0

0

0

8,33

26,47

30

0

химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; • характеризовать
физические и химические свойства воды; • называть соединения изученных классов
неорганических веществ; • характеризовать физические и химические свойства основных
классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • определять
принадлежность веществ к определенному классу соединений; • составлять формулы
неорганических соединений изученных классов; • описывать свойства твердых, жидких,
газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах
Химическая формула. Массовая доля химического элемента в соединении. Расчеты по
химической формуле. Расчеты массовой доли химического элемента в соединении.
Кислород. Водород. Вода. Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды.
Основания. Кислоты. Соли (средние). Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Молярный объем газов. • раскрывать смысл основных химических понятий «атом»,
«молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя
знаковую систему химии; • составлять формулы бинарных со единений; • вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ; • вычислять массовую долю
6.5

химического элемента по формуле соединения; • характеризовать физические и
химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; • характеризовать
физические и химические свойства воды; • называть соединения изученных классов
неорганических веществ; • характеризовать физические и химические свойства основных
классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • определять
принадлежность веществ к определенному классу соединений; • составлять формулы
неорганических соединений изученных классов; • описывать свойства твердых, жидких,
газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах
Химическая реакция. Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ. Типы
химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена). Кислород. Водород.
Вода. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Правила
безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудо ванием. Способы
разделения смесей. Понятие о методах познания в химии. • раскрывать смысл понятия
«химическая реакция», используя знаковую систему химии; • составлять уравнения
химических реакций; • определять тип химических реакций; • характеризовать
физические и хими ческие свойства простых веществ: кислорода и водорода; • получать,
собирать кислород и водо род; • характеризовать физические и хими ческие свойства
воды; • характеризовать физические и химические свойства основных классов

7.1

неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • проводить опыты,
подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ; •
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; • соблюдать
правила безопасной работы при проведении опытов; • пользоваться лабораторным
оборудованием и посудой; • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений
неорганических веществ различных классов; • использовать приобретенные ключевые
компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению
свойств, способов получения и распознавания веществ; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Химическая реакция. Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ. Типы
химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена). Кислород. Водород.
Вода. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Правила
безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудо ванием. Способы
разделения смесей. Понятие о методах познания в химии. • раскрывать смысл понятия
«химическая реакция», используя знаковую систему химии; • составлять уравнения
химических реакций; • определять тип химических реакций; • характеризовать
физические и хими ческие свойства простых веществ: кислорода и водорода; • получать,
собирать кислород и водо род; • характеризовать физические и хими ческие свойства
воды; • характеризовать физические и химические свойства основных классов
7.2

неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • проводить опыты,

16,67

29,41

50

0

0

41,18

60

0

0

23,53

35

0

подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ; •
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; • соблюдать
правила безопасной работы при проведении опытов; • пользоваться лабораторным
оборудованием и посудой; • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений
неорганических веществ различных классов; • использовать приобретенные ключевые
компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению
свойств, способов получения и распознавания веществ; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах
Химическая реакция. Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ. Типы
химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена). Кислород. Водород.
Вода. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Правила
безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудо ванием. Способы
разделения смесей. Понятие о методах познания в химии. • раскрывать смысл понятия
«химическая реакция», используя знаковую систему химии; • составлять уравнения
химических реакций; • определять тип химических реакций; • характеризовать
физические и хими ческие свойства простых веществ: кислорода и водорода; • получать,
собирать кислород и водо род; • характеризовать физические и хими ческие свойства
воды; • характеризовать физические и химические свойства основных классов
7.3.1

неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • проводить опыты,
подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ; •
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; • соблюдать
правила безопасной работы при проведении опытов; • пользоваться лабораторным
оборудованием и посудой; • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений
неорганических веществ различных классов; • использовать приобретенные ключевые
компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению
свойств, способов получения и распознавания веществ; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах
Химическая реакция. Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ. Типы
химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена). Кислород. Водород.
Вода. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Правила
безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудо ванием. Способы
разделения смесей. Понятие о методах познания в химии. • раскрывать смысл понятия
«химическая реакция», используя знаковую систему химии; • составлять уравнения
химических реакций; • определять тип химических реакций; • характеризовать
физические и хими ческие свойства простых веществ: кислорода и водорода; • получать,
собирать кислород и водо род; • характеризовать физические и хими ческие свойства
воды; • характеризовать физические и химические свойства основных классов

7.3.2

неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • проводить опыты,
подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ; •
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; • соблюдать
правила безопасной работы при проведении опытов; • пользоваться лабораторным
оборудованием и посудой; • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений
неорганических веществ различных классов; • использовать приобретенные ключевые
компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению
свойств, способов получения и распознавания веществ; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Химия в системе наук. Роль химии в жизни человека. • грамотно обращаться с веществами
8

в повседневной жизни; • объективно оценивать информацию о веществах и химических
процессах; • осознавать значение теоретических знаний по химии для практической

0

44,12

72,5

0

8,33

44,12

70

0

деятельности человека
Химия в системе наук. Роль химии в жизни человека. Правила безопасного обращения с
веществами и лабораторным оборудованием. Способы разделения смесей. Понятие о
методах познания в химии. • соблюдать правила безопасной работы при проведении
опытов; • пользоваться лабораторным оборудованием и посудой; • оценивать влияние
химического загрязнения окружающей среды на организм человека; • грамотно
9

обращаться с веществами в повседневной жизни; • использовать приобретенные знания
для экологически грамотного поведения в окружающей среде; • объективно оценивать
информацию о веществах и химических процессах; • критически относиться к
псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой
информации; • осознавать значение теоретических знаний по химии для практической
деятельности человека; • понимать необходимость соблюдения предписаний,
предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

ООО

МАОУ СОШ № 64

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Количество участников

Решаемость

2024
2024
2024

чел.

20234

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
8 класс

2023

чел.

2023

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
7 класс

2023

чел.

2023

2024

2022

6 класс

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2022

чел.

2022

2024

2022

5 класс

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Распределение участников ВПР по группам результатов по биологии

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2017 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 15 раз, из которых

8 класс

7 класс

6 класс

5 класс

подозрений на завышение - 8, а на занижение - 4. Общий
коэффициент объективности составил 20%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по
образовательной организации («усы»), прямоугольником
изображены 50% средних результатов (без 25% лучших и 25%
худших), горизонтальная непрерывная линия — это средний балл,
прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по биологии с результатами Всероссийских проверочных работ 2024 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по биологии в 5-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

2,59

26,72

59,48

9,48

0,43

6,47

21,55

8,62

0

4,31

16,38

6,47

0,86

22,41

58,62

9,48

0,86

14,66

47,41

7,76

0,86

27,59

57,76

9,05

0

10,34

43,97

9,48

0

10,34

35,34

7,76

0

12,07

40,52

9,48

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и
1.1

изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и

1.2

изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и

1.3

изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и

2.1

изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и

2.2

изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Правила работы в кабинете

3.1

биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение опыта
использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического
мониторинга в окружающей среде
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Правила работы в кабинете

3.2

биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение опыта
использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического
мониторинга в окружающей среде
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

4.1

Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

4.2

Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
4.3

Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,

0,86

21,55

56,9

8,62

0,43

11,21

29,31

4,74

1,72

13,79

36,21

7,76

0,86

6,03

35,34

6,03

0,43

22,41

57,33

9,48

0

0,86

15,23

7,76

0,86

5,17

20,69

4,31

1,29

21,55

52,16

9,05

0

21,55

59,48

9,48

0

21,55

56,9

9,48

0

17,24

51,72

9,48

проведения экологического мониторинга в окружающей среде
Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об

5

основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии
Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде Связь биологии с

6.1

другими науками (математика, география и др.). Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде Связь биологии с

6.2

другими науками (математика, география и др.). Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и

7.1

многоклеточные организмы/ Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной
среде. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и

7.2

многоклеточные организмы/ Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной
среде. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Организмы и среда обитания. Формирование основ экологической грамотности:
способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов
риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и

8

поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний
видов растений и животных
Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе.
Охрана биологических объектов. Формирование представлений о значении биологических

9

наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты
здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей
среды
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Умение осознанно использовать

10К1

речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Умение осознанно использовать

10К2

речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Умение осознанно использовать

10К3

речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по биологии в 6-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

100

58,33

92,68

100

0

50

70,73

83,33

0

41,67

75,61

100

100

83,33

95,12

100

0

41,67

56,1

75

100

52,08

62,2

79,17

100

85,42

93,9

95,83

0

58,33

65,85

83,33

0

37,5

41,46

66,67

100

54,17

71,95

79,17

100

70,83

85,37

75

0

8,33

37,8

91,67

0

25

45,12

75

0

14,58

39,02

75

Свойства живых организмов, их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых
1.1

растений. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов
Свойства живых организмов, их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых

1.2

растений. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов
Свойства живых организмов, их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых

1.3

растений. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов

2.1

2.2

Микроскопическое строение растений. Ткани растений. Устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов
Микроскопическое строение растений. Ткани растений. Устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов
Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений.

3

Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,
животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов
Царство Растения. Органы цветкового растения. Различать по внешнему виду, схемам и

4.1

описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов
Царство Растения. Органы цветкового растения. Рразличать по внешнему виду, схемам и

4.2

описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов
Царство Растения. Органы цветкового растения. Рразличать по внешнему виду, схемам и

4.3

описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов
Царство Растения. Органы цветкового растения. Рразличать по внешнему виду, схемам и

5

описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов
Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений.

6

Многообразие цветковых растений. Выделять существенные признаки биологических
объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов,
характерных для живых организмов
Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Приобретение опыта

7

использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов и человека. Работа с биологическим
рисунком и микрофотографией
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Свойства живых организмов.
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

8.1

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение
опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Свойства живых организмов.
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

8.2

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение
опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Царство Растения. Органы цветкового растения. Многообразие цветковых растений.
9

устанавливать причинно следственные связи, строить логическое рассуждение,

0

79,17

95,12

91,67

0

62,5

91,06

97,22

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Создавать, применять и
10

преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по биологии в 7-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

14,29

44,44

76,92

100

0

19,44

50

75

7,14

11,11

30,77

100

60,71

87,5

88,46

75

60,71

77,78

92,31

100

32,14

72,22

84,62

75

14,29

55,56

57,69

100

10,71

36,11

92,31

75

7,14

33,33

69,23

100

0

6,94

7,69

0

14,29

47,22

61,54

100

0

16,67

53,85

83,33

17,86

61,11

76,92

100

Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные
1.1

организмы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные

1.2

организмы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Многообразие цветковых растений и их значение в природе и жизни человека. Роль
бактерий в природе, жизни человека. Роль грибов в природе, жизни человека.
Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия

2

деятельности человека в природе; способности выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих; осознания необходимости действий по сохранению биоразнообразия и
природных местообитаний видов растений и грибов
Классификация организмов. Принципы классификации. Умения определять понятия,

3

создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации
Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения определять понятия,

4

создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации. Смысловое чтение

5

Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Смысловое чтение
Царство Растения. Царство Грибы. Умения устанавливать причинно-следственные связи,

6.1

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы. Формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях
Царство Растения. Царство Грибы. Умения устанавливать причинно-следственные связи,

6.2

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы. Формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях

7.1

7.2

Царство Растения. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Царство Растения. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,

8

дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формирование системы научных знаний о
живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере
Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы. Умения определять понятия,

9

создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации
Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой природе,

10.1

закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных
естественнонаучных представлений о картине мира

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой природе,
10.2

закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных

0

16,67

61,54

75

естественнонаучных представлений о картине мира

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по биологии в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Зоология – наука о животных. Методы изу чения животных. Роль зоологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Владеть: системой биологических
1

знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное
общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления
биологии как науки
Простейшие и беспозвоночные животные. Хордовые животные. Использовать научно-

2

популярную литературу по биологии, справочные материалы (на бумажных и электронных
носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач

3.1

3.2

4.1

4.2

Общие свойства организмов и их проявление у животных . Осуществлять классификацию
биологических объектов (животные, растения, грибов) по разным основаниям
Общие свойства организмов и их проявление у животных . Осуществлять классификацию
биологических объектов (животные, растения, грибов) по разным основаниям
Значение хордовых животных в жизни человека. Описывать и использовать приемы
содержания домашних животных, ухода за ними
Значение хордовых животных в жизни человека. Описывать и использовать приемы
содержания домашних животных, ухода за ними
Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Выделять существенные признаки

5.1

биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и
процессов, характерных для живых организмов
Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Выделять существенные признаки

5.2

биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и
процессов, характерных для живых организмов
Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека. Раскрывать роль

6.1

биологии в практической деятельности людей, роль различных организмов в жизни
человека; знать и аргументировать основные правила поведения в природе
Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека. Раскрывать роль

6.2

биологии в практической деятельности людей, роль различных организмов в жизни
человека; знать и аргументировать основные правила поведения в природе
Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Сравнивать биологические объекты

7.1

(растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения
Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Сравнивать биологические объекты

7.2

(растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения
Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Ориентироваться в системе
познавательных ценностей: воспринимать информацию биологического содержания в

8.1

научно-популярной литературе, средствах массовой информации и интернет-ресурсах;
критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об
источнике информации
Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Ориентироваться в системе
познавательных ценностей: воспринимать информацию биологического содержания в

8.2

научно-популярной литературе, средствах массовой информации и интернет-ресурсах;
критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об
источнике информации

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека. Использовать
9.1

методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы,

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека. Использовать
9.2

методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы,
ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека. Использовать

9.3

методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы,
ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

10.1

10.2

Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов
Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

ООО

МАОУ СОШ № 64

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Количество участников

Решаемость

2024
2024
2024

чел.

2024

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
8 класс

2023

чел.

2023

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
7 класс

2023

чел.

2023

2024

2022

6 класс

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2022

чел.

2022

2024

2022

5 класс

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Распределение участников ВПР по группам результатов по истории

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2017 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 15 раз, из которых

8 класс

7 класс

6 класс

5 класс

подозрений на завышение - 7, а на занижение - 1. Общий
коэффициент объективности составил 46%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по
образовательной организации («усы»), прямоугольником
изображены 50% средних результатов (без 25% лучших и 25%
худших), горизонтальная непрерывная линия — это средний балл,
прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по истории с результатами Всероссийских проверочных работ 2024 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по истории в 5-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %

1
2

Описание критерия (что проверяет)

Умение создавать, применять и преобразо вывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
Смысловое чтение

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

18,18

69,29

81,48

100

27,27

81,43

81,48

85,71

3,03

9,52

45,68

85,71

0

24,29

49,38

95,24

0

60

77,78

42,86

0

12,86

35,19

64,29

12,12

34,76

67,9

90,48

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифици
3

ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классифика ции; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознан ного
выбора в учебной и познавательной деятельности
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

4

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

5

решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

6

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности

7

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по истории в 6-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

17,65

55,77

88,89

0

44,12

88,46

77,78

0

30,39

74,36

96,3

0

5,88

38,46

81,48

0

17,65

46,15

77,78

100

94,12

96,15

100

0

48,53

69,23

77,78

66,67

58,82

79,49

92,59

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
1

решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными историческим
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию

2

Смысловое чтение. Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных
исторических памятниках Средневековья
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

3

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл
основных хронологических понятий, терминов
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

4

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и
личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

5

деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории,
об экономиических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и
др.
Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Раскрывать характерные,

6

существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах,
религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять
развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и
особенности
Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,

7

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Локализовать во времени
общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского
государства
Умение создавать обобщения, классифицировать, самосто ятельно выбирать основания и
критерии для классификации. Уметь взаимодействовать с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного

8

российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважать историческое
наследие народов России. Реализация историко- ультурологического подхода,
формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному
отношению к культурному наследию Родины

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по истории в 7-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

45,83

70

91,67

0

8,33

90

100

0

4,17

60

91,67

0

66,67

80

100

0

16,67

60

83,33

0

58,33

80

91,67

0

25

70

83,33

Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
1

закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах. Рассказывать о значительных событиях и
личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о

2

закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах. Применять понятийный аппарат
исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности
Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся
в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего.

3

Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,
а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в

4

социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Использовать
историческую карту как источник информации о границах России и других государств в
Новое время, об основных процессах социально экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,
а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в

5

социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.Использовать
историческую карту как источник информации о границах России и других государств в
Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,

6

а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,

7

а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных
источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего; овладение
базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
8

человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и

(модел культурной сферах. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать
ь1/2)

0

11,11

16,67

38,89

0

86,11

100

100

историческую информацию различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность
определять и аргументировать свое отношение к ней; умение рассказывать о значительных
событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке

9

социальных явлений, современных глобальных процессов. Сформированность основ
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности
обучающегося. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего
способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к
культурному наследию Родины

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по истории в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

13,33

60

0

0

40

40

0

50

33,33

20

0

0

43,33

70

0

0

46,67

60

0

25

30

100

0

25

70

90

0

Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
1

политической, научной и культурной сферах. Локализовать во времени хронологические
рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы
отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории
России и всеобщей истории в Новое время
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,

2

а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретиро ватьсодержащуюся в информацию
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,

3

а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
Смысловое чтение. Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся
в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего.

4

Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,
а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в

5

социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Использовать
историческую карту как источник информации о границах России и других государств в
Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,
а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в

6

социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Использовать
историческую карту как источник информации о границах России и других государств в
Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,
колонизации и др.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,

7

а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями,
8

а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение работать

50

33,33

60

0

16,67

24,44

46,67

0

0

42,22

73,33

0

с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных
источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего. Умение искать,
9

анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к
ней
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Владение опытом историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке

10

социальных явлений, современных глобальных процессов. Сформированность основ
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности
обучающегося. Реализация историкокультурологического подхода, формирующего
способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к
культурному наследию Родины

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

ООО

МАОУ СОШ № 64

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Количество участников

Решаемость

2024
2024

чел.

2024

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
8 класс

2023

чел.

2023

2024

2023

7 класс

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2022

чел.

2022

2024

2022

6 класс

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Распределение участников ВПР по группам результатов по географии

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2018 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 10 раз, из которых подозрений на

8 класс

7 класс

6 класс

завышение - 1, а на занижение - 3. Общий коэффициент объективности составил 60%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по образовательной
организации («усы»), прямоугольником изображены 50% средних результатов (без 25%
лучших и 25% худших), горизонтальная непрерывная линия — это средний балл,
прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по географии с результатами Всероссийских проверочных работ 2024 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по географии в 6-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

33,33

60,87

94,44

100

0

10,87

38,89

100

0

21,74

80,56

100

16,67

17,39

33,33

100

0

58,7

77,78

100

16,67

21,74

22,22

100

Изображения земной поверхности. Глобус и географическая карта. Развитие
географических знаний о Земле. Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли,
1.1

открытиях великих путешественников. Сформированность представлений о
географических объектах. Владение основами картографической грамотности и
использования географической карты для решения разнообразных задач. Навыки
использования различных источников географической информации для решения учебных
задач
Изображения земной поверхности. Глобус и географическая карта. Развитие
географических знаний о Земле. Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли,

1.2

открытиях великих путешественников. Сформированность представлений о
географических объектах. Владение основами картографической грамотности и
использования географической карты для решения разнообразных задач. Навыки
использования различных источников географической информации для решения учебных
задач
Изображения земной поверхности. Географическая карта. Градусная сеть. Географические
координаты. Владение основами картографической грамотности и использования

2.1

географической карты для решения разнообразных задач. Навыки использования
различных источников географической информации для решения учебных задач.
Сформированность представлений о географических объектах. Смысловое чтение. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи
Изображения земной поверхности. Географическая карта. Градусная сеть. Географические
координаты. Владение основами картографической грамотности и использования

2.2

географической карты для решения разнообразных задач. Навыки использования
различных источников географической информации для решения учебных задач.
Сформированность представлений о географических объектах. Смысловое чтение. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи
Изображения земной поверхности. План местности. Умение применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

3.1

умозаключение и делать выводы. Владение основами картографической грамотности и
использования географической карты для решения разнообразных задач. Умение
применять географическое мышление в познавательной практике. Сформированность
представлений о необходимости географических знаний для решения практических задач
Изображения земной поверхности. План местности. Умение применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

3.2

умозаключение и делать выводы. Владение основами картографической грамотности и
использования географической карты для решения разнообразных задач. Умение
применять географическое мышление в познавательной практике. Сформированность
представлений о необходимости географических знаний для решения практических задач

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Изображения земной поверхности. План местности. Умение применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
3.3

умозаключение и делать выводы. Владение основами картографической грамотности и

25

65,22

94,44

100

33,33

78,26

100

100

50

56,52

86,11

66,67

16,67

34,78

94,44

100

8,33

36,96

61,11

83,33

33,33

65,22

83,33

100

0

19,57

66,67

100

16,67

30,43

66,67

100

0

19,57

55,56

100

использования географической карты для решения разнообразных задач. Умение
применять географическое мышление в познавательной практике. Сформированность
представлений о необходимости географических знаний для решения практических задач
Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли и их следствия. Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
4.1

выводы. Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач. Умение применять географическое мышление в познавательной
практике. Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли и их следствия. Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать

4.2

выводы. Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач. Умение применять географическое мышление в познавательной
практике. Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли и их следствия. Умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать

4.3

выводы. Навыки использования различных источников географической информации для
решения учебных задач. Умение применять географическое мышление в познавательной
практике. Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
Географическая оболочка. Природные зоны Земли. Умение определять понятия,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умение устанавливать причинно следственные

5.1

связи. Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени,
особенностях природы Земли. Сформированность представлений о географических
объектах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии
Географическая оболочка. Природные зоны Земли. Умение определять понятия,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умение устанавливать причинно следственные

5.2

связи. Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени,
особенностях природы Земли. Сформированность представлений о географических
объектах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Температура воздуха. Суточный и годовой ход
температур и его графическое отображение. Вода в атмосфере и атмосферные осадки.
Диаграмма годового количества осадков. Ветер. Графическое отображение направления

6.1

ветра. Роза ветров. Погода. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач. Практические умения и навыки
использования количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды. Навыки использования различных источников географической
информации для решения учебных задач. Смысловое чтение
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Температура воздуха. Суточный и годовой ход
температур и его графическое отображение. Вода в атмосфере и атмосферные осадки.
Диаграмма годового количества осадков. Ветер. Графическое отображение направления

6.2

ветра. Роза ветров. Погода. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач. Практические умения и навыки
использования количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды. Навыки использования различных источников географической
информации для решения учебных задач. Смысловое чтение
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Температура воздуха. Суточный и годовой ход
температур и его графическое отображение. Вода в атмосфере и атмосферные осадки.
Диаграмма годового количества осадков. Ветер. Графическое отображение направления

6.3

ветра. Роза ветров. Погода. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач. Практические умения и навыки
использования количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды. Навыки использования различных источников географической
информации для решения учебных задач. Смысловое чтение

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли и их следствия. Оболочки Земли:
литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера. Географическая оболочка. Умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

7

умозаключение и делать выводы. Сформированность представлений о географических

0

39,13

58,33

83,33

0

43,48

77,78

66,67

0

82,61

100

100

50

82,61

100

100

8,33

52,17

80,56

100

объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом
географии. Смысловое чтение
Стихийные природные явления. Сформированность представлений о географических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом
географии. Умение определять понятия, устанавливать аналогии. Умения и навыки

8

использования разнообразных географических знаний для объяснения и оценки явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий
Человечество на Земле. Практические умения и навыки использования количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды. Сформированность
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и

9.1

неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях жизни,
культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных
странах. Умение применять географическое мышление в познавательной практике. Навыки
использования различных источников географической информации для решения учебных
задач
Человечество на Земле. Практические умения и навыки использования количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды. Сформированность
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и

9.2

неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях жизни,
культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных
странах. Умение применять географическое мышление в познавательной практике. Навыки
использования различных источников географической информации для решения учебных
задач
Человечество на Земле. Практические умения и навыки использования количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды. Сформированность
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и

9.3

неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях жизни,
культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных
странах. Умение применять географическое мышление в познавательной практике. Навыки
использования различных источников географической информации для решения учебных
задач

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по географии в 7-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

25

53,23

55,56

50

35

67,74

100

100

0

16,13

55,56

50

5

3,23

33,33

50

Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и
природа материков Земли. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Представления об основных этапах географического освоения
1.1

Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков
Земли. Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую географическую информацию. Умения различать изученные
географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение
географических объектов
Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и
природа материков Земли. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Представления об основных этапах географического освоения

1.2

Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков
Земли. Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую географическую информацию. Умения различать изученные
географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение
географических объектов
Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и
природа материков Земли. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Представления об основных этапах географического освоения

1.3

Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков
Земли. Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять
взаимодополняющую географическую информацию. Умения различать изученные
географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение
географических объектов
Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных задач. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Умения: ориентироваться в источниках географической
информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

2.1

характеризующие географические объекты, их положение в пространстве; представлять в
различных формах географическую информацию. Умения использовать источники
географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих
географические объекты; сопоставление географической информации. Умения различать
изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе
известных характерных свойств

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных задач. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Умения: ориентироваться в источниках географической
информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
2.2

характеризующие географические объекты, их положение в пространстве; представлять в
различных формах географическую информацию. Умения использовать источники

20

32,26

33,33

100

65

83,87

100

100

15

17,74

50

100

15

20,97

66,67

100

0

11,29

38,89

100

географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих
географические объекты; сопоставление географической информации. Умения различать
изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе
известных характерных свойств
Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных задач. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Умения: ориентироваться в источниках географической
информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
2.3

характеризующие географические объекты, их положение в пространстве; представлять в
различных формах географическую информацию. Умения использовать источники
географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих
географические объекты; сопоставление географической информации. Умения различать
изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе
известных характерных свойств
Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. природные зоны Земли. мения
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое
чтение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и

3.1

явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках; представлять в
различных формах географическую информацию. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные
географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств
Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. природные зоны Земли. мения
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое
чтение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и

3.2

явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках; представлять в
различных формах географическую информацию. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные
географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств
Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. природные зоны Земли. мения
устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое
чтение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и

3.3

явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках; представлять в
различных формах географическую информацию. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные
географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Главные закономерности природы Земли. Умения устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения
создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве. Умение
4.1

использовать источники географической информации для решения различных задач.

20

80,65

88,89

100

10

54,84

77,78

100

0

48,39

88,89

100

0

32,26

100

100

0

29,03

77,78

100

Умение различать изученные географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических
законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
различий. Умение различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы материков и океанов
Главные закономерности природы Земли. Умения устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения
создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве. Умение
4.2

использовать источники географической информации для решения различных задач.
Умение различать изученные географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических
законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
различий. Умение различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы материков и океанов
Географическое положение и природа материков Земли. Умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения: различать

5.1

изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их
простейшую классификацию. Умение различать географические процессы и явления,
определяющие особенности природы и населения материков и океанов. Умение
представлять в различных формах географическую информацию
Географическое положение и природа материков Земли. Умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения: различать

5.2

изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их
простейшую классификацию. Умение различать географические процессы и явления,
определяющие особенности природы и населения материков и океанов. Умение
представлять в различных формах географическую информацию
Главные закономерности природы Земли. Население материков Земли. Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умение
применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной
практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления; умения находить и распознавать ответы на вопросы,

6.1

возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или
иных географических процессов или закономерностей. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Способность использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий
протекания и различий

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Главные закономерности природы Земли. Население материков Земли. Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умение
применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной
практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления; умения находить и распознавать ответы на вопросы,
6.2

возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или

0

41,94

77,78

100

0

29,03

66,67

100

10

82,26

88,89

100

30

70,97

77,78

0

20

64,52

66,67

100

5

48,39

61,11

100

иных географических процессов или закономерностей. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Способность использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий
протекания и различий
Главные закономерности природы Земли. Население материков Земли. Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Умение
применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной
практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления; умения находить и распознавать ответы на вопросы,
6.3

возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или
иных географических процессов или закономерностей. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Способность использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий
протекания и различий
Население материков Земли. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в
источниках географической информации: находить и извлекать необходимую

7.1

информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать
знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и
явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач
Население материков Земли. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в
источниках географической информации: находить и извлекать необходимую

7.2

информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать
знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и
явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач
Географическое положение и природа материков Земли. Население материков Земли.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Умение применять географическое мышление в
познавательной, коммуникативной и социальной практике. Умение различать изученные

8.1

географические объекты на основе известных характерных свойств. Умения: различать
географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения
материков, отдельных регионов и стран; устанавливать черты сходства и различия
особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и
отдельных стран
Географическое положение и природа материков Земли. Население материков Земли.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Умение применять географическое мышление в
познавательной, коммуникативной и социальной практике. Умение различать изученные

8.2

географические объекты на основе известных характерных свойств. Умения: различать
географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения
материков, отдельных регионов и стран; устанавливать черты сходства и различия
особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и
отдельных стран

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по географии в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

38,89

70,97

83,33

0

25

58,06

100

0

37,5

82,26

100

0

4,17

9,68

25

0

25

50

100

0

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Первичные
1.1

компетенции использования территориального подхода как основы географического
мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в
источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую
информацию. Умение различать и сравнивать изученные географические объекты,
описывать положение и взаиморасположение географических объектов
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Первичные

1.2

компетенции использования территориального подхода как основы географического
мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в
источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую
информацию. Умение различать и сравнивать изученные географические объекты,
описывать положение и взаиморасположение географических объектов
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии. Умения: ориентироваться в источниках географической информации;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие

2.1

географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники
географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет коли чественных показателей, характеризующих
географические объекты, сопоставление географической информации. Умение различать
изученные географические объекты
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и
сухопутные границы. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии. Умения: ориентироваться в источниках географической информации;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие

2.2

географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники
географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет коли чественных показателей, характеризующих
географические объекты, сопоставление географической информации. Умение различать
изученные географические объекты
Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм
рельефа. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Первичные компетенции использования территориального
подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом

3.1

географии. Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить
и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географи ческую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умения: различать
изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм
рельефа. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Первичные компетенции использования территориального
подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
3.2

географии. Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить
и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и

0

33,87

87,5

0

0

22,58

37,5

0

0

38,71

100

0

8,33

46,77

75

0

количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географи ческую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умения: различать
изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств
Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм
рельефа. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение. Первичные компетенции использования территориального
подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом
3.3

географии. Умения: ориентироваться в источниках географической информации: находить
и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географи ческую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умения: различать
изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств
Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на
территории страны. Моря России. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно
следственные-связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения

4.1

ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве;
выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках. Умения использовать источники
географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих
географические объекты. Умение различать изученные географические объекты
Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на
территории страны. Моря России. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно
следственные-связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения

4.2

ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве;
выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках. Умения использовать источники
географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих
географические объекты. Умение различать изученные географические объекты

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на
территории страны. Моря России. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно
следственные-связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Смысловое чтение. Первичные компетенции использования территориального подхода как
основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения
4.3

ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные

0

14,52

37,5

0

0

48,39

25

0

4,17

32,26

62,5

0

0

22,58

25

0

показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве;
выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках. Умения использовать источники
географической информации для решения различных задач: выявление географических
зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих
географические объекты. Умение различать изученные географические объекты
Природа России. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат
и хозяйственная деятельность людей. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно следственные
связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Первичные компетенции
использования территориального подхода как основы географического мышления,
владение понятийным аппаратом географии. Умения: находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
5.1

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; представлять в различных формах географическую информацию. Умение
использовать источники географической информации для решения различных задач:
выявление географических зависимостей и закономерностей; сопоставление
географической информации. Умения: различать изученные географические объекты,
процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических
законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств
Природа России. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат
и хозяйственная деятельность людей. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно следственные
связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Первичные компетенции
использования территориального подхода как основы географического мышления,
владение понятийным аппаратом географии. Умения: находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

5.2

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; представлять в различных формах географическую информацию. Умение
использовать источники географической информации для решения различных задач:
выявление географических зависимостей и закономерностей; сопоставление
географической информации. Умения: различать изученные географические объекты,
процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических
законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств
Природа России. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат
и хозяйственная деятельность людей. Умения определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно следственные
связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение. Первичные компетенции
использования территориального подхода как основы географического мышления,
владение понятийным аппаратом географии. Умения: находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

5.3

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве; представлять в различных формах географическую информацию. Умение
использовать источники географической информации для решения различных задач:
выявление географических зависимостей и закономерностей; сопоставление
географической информации. Умения: различать изученные географические объекты,
процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических
законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Административно территориальное устройство России. Часовые пояса. Растительный и
животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность. Умения определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое
чтение. Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения
ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
6.1

необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; представлять

12,5

37,1

100

0

8,33

38,71

100

0

0

19,35

75

0

в различных формах географическую информацию. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Способность использовать
знания о географических законах и закономерностях, а также о мировом, зональном,
летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению
различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни. Умения различать
географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы
отдельных территорий, оценивать характер и особенности взаимодействия деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях
Административно территориальное устройство России. Часовые пояса. Растительный и
животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность. Умения определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения
устанавливать причинно следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое
чтение. Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения
ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать
6.2

необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; представлять
в различных формах географическую информацию. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Способность использовать
знания о географических законах и закономерностях, а также о мировом, зональном,
летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению
различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни. Умения различать
географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы
отдельных территорий, оценивать характер и особенности взаимодействия деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях
Административно территориальное устройство России. Часовые пояса. Растительный и
животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность. Умения определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения
устанавливать причинно следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое
чтение. Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы
географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения
ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать

6.3

необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; представлять
в различных формах географическую информацию. Умение использовать источники
географической информации для решения различных задач. Способность использовать
знания о географических законах и закономерностях, а также о мировом, зональном,
летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению
различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни. Умения различать
географические процессы и явления, определяющие особенности компонентов природы
отдельных территорий, оценивать характер и особенности взаимодействия деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Население России. Умения устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в
источниках географической информации: находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления. Умения использовать
7.1

источники географической информации для выявления географических зависимостей и

33,33

51,61

75

0

25

66,13

100

0

закономерностей. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между
изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных
и практико ориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические
процессы и явления, характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных
регионах
Население России. Умения устанавливать причинно следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в
источниках географической информации: находить и извлекать необходимую
информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления. Умения использовать
7.2

источники географической информации для выявления географических зависимостей и
закономерностей. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между
изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных
и практико ориентированных задач, а также различать (распознавать) демографические
процессы и явления, характеризующие демографическую ситуацию в России и отдельных
регионах

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

ООО

МАОУ СОШ № 64

Количество участников

Решаемость

Количество участников

Решаемость

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

Количество участников

Решаемость

2024
2024

чел.

2024

2024

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»
8 класс

2023

чел.

2023

2024

2023

7 класс

Набранный первичный балл

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Отметки:
«2» «3» «4» «5»

2022

чел.

2022

2024

2022

6 класс

Уровень подготовки
высокий базовый низкий

Распределение участников ВПР по группам результатов по обществознанию

Набранный первичный балл

Информация об объективности результатов
С 2018 по 2023 гг. в школе ВПР проводились 10 раз, из которых подозрений на

8 класс

7 класс

6 класс

завышение - 5, а на занижение - 1. Общий коэффициент объективности составил 40%.
На графиках обозначены минимальный и максимальный баллы по образовательной
организации («усы»), прямоугольником изображены 50% средних результатов (без 25%
лучших и 25% худших), горизонтальная непрерывная линия — это средний балл,
прерывистая - медиана, зеленый цвет — «коридор» по региону.

Сводный лист по обществознанию с результатами Всероссийских проверочных работ 2024 года

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по обществознанию в 6-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

84,62

91,67

66,67

0

25,64

48,61

61,11

0

69,23

83,33

100

50

42,31

60,42

66,67

Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
1.1

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. – В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные
характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека; – выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие

1.2

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. – В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные
характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека; – выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие

2

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке
для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными
примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов
деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование

3.1

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(диаграмм), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
3.2

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников

0

92,31

87,5

100

0

76,92

95,83

100

0

100

91,67

100

0

76,92

87,5

100

0

61,54

87,5

100

0

69,23

91,67

100

(диаграмм), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
4

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке
для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными
примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов
деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей

5.1

дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин. – Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить
примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
полити ческие, культурные явления и процессы общественной жизни; – Наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей

5.2

дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин. – Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить
примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
полити ческие, культурные явления и процессы общественной жизни; – Наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,

6.1

межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Выполнять несложные практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,

6.2

межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Выполнять несложные практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
7.1

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников

50

46,15

81,25

100

100

61,54

95,83

100

100

46,15

100

100

0

5,13

47,22

100

0

7,69

62,5

66,67

(фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
7.2

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом
Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,

8.1

закрепленным в Конституции Российской Федерации. Характеризовать государственное
устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны;
раскрывать достижения российского народа; осознавать значение патриотической позиции
в укреплении нашего государства
Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,

8.2

закрепленным в Конституции Российской Федерации. Характеризовать государственное
устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны;
раскрывать достижения российского народа; осознавать значение патриотической позиции
в укреплении нашего государства
Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,

8.3

закрепленным в Конституции Российской Федерации. Характеризовать государственное
устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны;
раскрывать достижения российского народа; осознавать значение патриотической позиции
в укреплении нашего государства

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Количество участников

Решаемость ВПР по обществознанию в 7-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

40

92,86

100

0

30

51,19

83,33

50

70

64,29

83,33

50

70

78,57

100

100

80

96,43

100

Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
1.1

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. – В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные
характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека; – выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие

1.2

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. – В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные
характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека; – выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие

2

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке
для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными
примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов
деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование

3.1

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(диаграмм), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование

3.2

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(диаграмм), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
4

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению

0

50

42,86

66,67

0

80

92,86

100

50

90

89,29

100

0

80

78,57

83,33

50

50

64,29

100

50

90

100

100

общественных дисциплин. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке
для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными
примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов
деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития; формирование основправо сознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей
5.1

дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин. – Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить
примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
политические, культурные явления и процессы общественной жизни; –Наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития; формирование основправо сознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей

5.2

дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин. – Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить
примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
политические, культурные явления и процессы общественной жизни; –Наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,

6

межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Выполнять несложные практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование

7.1

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование

7.2

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
8

межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие

100

50

85,71

100

50

60

100

100

0

20

59,52

77,78

0

40

100

100

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Выполнять несложные практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
9.1

правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические
ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки

9.2

правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические
ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки

9.3

правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические
ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Решаемость

Количество участников

Решаемость ВПР по обществознанию в 8-ых классах по уровням подготовки

Наименование критерия оценивания

Набранный первичный балл

рий

Крите-

Решаемость по уровням подготовки*, %
Описание критерия (что проверяет)

ниже

базо-

повы-

высо-

базового

вый

шенный

кий

0

42,31

44,44

0

0

24,36

59,26

0

80

65,38

100

0

35

57,69

83,33

0

Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
1.1

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. – В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные
характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека; – выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие

1.2

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. – В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные
характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека; – выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие

2

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке
для характеристики его природы; характери зовать и иллюстрировать конкретными
примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов
деятельности человека; различать экономи ческие, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование

3

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(диаграмм), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную
информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие
4

социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению

10

57,69

55,56

0

60

76,92

66,67

0

60

80,77

100

0

20

69,23

100

0

25

57,69

83,33

0

10

34,62

44,44

0

общественных дисциплин. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке
для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными
примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов
деятельности человека; различать экономические, социальные, политические культурные
явления и процессы общественной жизни
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
5

типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей

6.1

дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин. – Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить
примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
политические, культурные явления и процессы общественной жизни; –Наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей

6.2

дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного
интереса к изучению общественных дисциплин. – Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить
примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные,
политические, культурные явления и процессы общественной жизни; –Наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения

7

типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Формулировать
и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической
жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные

8

знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать
этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности; раскрывать
рациональное поведение субъектов экономической деятельности; характеризовать
экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета; использовать полученные
знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
9.1

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников

20

73,08

88,89

0

5

25

50

0

0

34,62

77,78

0

3,33

16,67

25,93

0

10

30,77

88,89

0

(фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собствен ного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом
Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование
9.2

познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. Находить, извлекать и
осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников
(фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собствен ного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения

10.1

типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения

10.2

типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения

10.3

типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества

* Расчет решаемости произведен от количества результатов, попавших в соответствующую группу, а не от общего количества участников.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04

Метапредметные результаты
2023

2024

Для расчёта индекса метапредметных результатов используются
соответствующие задания ВПР:
- Обществознание, задания: 1,1; 1,2; 2; 3,1; 3,2; 4; 5,1; 5,2; 6,1; 6,2; 7,1; 7,2;
8,1; 8,2; 8,3; 3;
- История, задания: 2; 3; 4; 5; 6; 7; 9; 8; 10;
- География, задания: 1,1; 1,2; 2,1; 2,2; 3,1; 3,2; 3,3; 4,1; 4,2; 4,3; 5,1; 5,2;
6,1; 6,2; 6,3; 7;8; 9,1; 9,2; 9,3; 1,3; 2,3; 7,1; 7,2; 8,1; 8,2; 5,3
- Биология концентрическая, задания: 1,1; 1,2; 1,3; 2,1; 2,2; 3; 4,1; 4,2; 4,3;
5; 6; 7; 8,1; 8,2; 9; 10; 2; 10,1; 10,2; 1; 3,1; 3,2; 5,1; 5,2; 6,1; 6,2; 7,1; 7,2; 9,1;
9,2; 9,3;
- Биология, задания: 1,1; 1,2; 1,3; 2,1; 2,2; 6,1; 6,2; 7,1; 7,2; 10K1; 10K2;
10K3; 3; 4,1; 4,2; 4,3; 5; 6; 7; 8,1; 8,2; 9; 10; 4; 8; 2; 10,1; 10,2;
Значение по региону: 2024 год - ; 2023 год - 64,44.

©РЦОИ

18.04.2025 10:18:04