ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии на уровне среднего общего образования
разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», требований к результатам освоения
федеральной
образовательной
программы
среднего
общего
образования(ФОП СОО), представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте СОО, с учётом Концепции преподавания
учебного предмета «Химия» в образовательных организациях Российской
Федерации, реализующих основные образовательные программы, и
основных положений «Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение Правительства РФ от
29.05. 2015 № 996 - р.).
Химия на уровне углублённого изучения занимает важное место в
системе естественно-научного образования учащихся 10–11 классов.
Изучение предмета, реализуемое в условиях дифференцированного,
профильного обучения, призвано обеспечить общеобразовательную и
общекультурную подготовку выпускников школы, необходимую для
адаптации их к быстро меняющимся условиям жизни в социуме, а также для
продолжения обучения в организациях профессионального образования, в
которых химия является одной из приоритетных дисциплин.
В программе по химии назначение предмета «Химия» получает
подробную интерпретацию в соответствии с основополагающими
положениями ФГОС СОО о взаимообусловленности целей, содержания,
результатов обучения и требований к уровню подготовки выпускников.
Свидетельством тому являются следующие выполняемые программой по
химии функции:
• информационно-методическая, реализация которой обеспечивает
получение представления о целях, содержании, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами предмета,
изучаемого в рамках конкретного профиля;
• организационно-планирующая,
которая
предусматривает
определение: принципов структурирования и последовательности
изучения учебного материала, количественных и качественных его
характеристик; подходов к формированию содержательной основы
контроля и оценки образовательных достижений обучающихся в
рамках итоговой аттестации в форме единого государственного
экзамена по химии.
Программа для углублённого изучения химии:

устанавливает инвариантное предметное содержание, обязательное
для изучения в рамках отдельных профилей, предусматривает
распределение и структурирование его по классам, основным
содержательным линиям/разделам курса;
• даёт примерное распределение учебного времени, рекомендуемого
для изучения отдельных тем;
• предлагает примерную последовательность изучения учебного
материала с учётом логики построения курса, внутрипредметных и
межпредметных связей;
• даёт методическую интерпретацию целей и задач изучения предмета
на углублённом уровне с учётом современных приоритетов в системе
среднего общего образования, содержательной характеристики
планируемых результатов освоения основной образовательной
программы
среднего
общего
образования
(личностных,
метапредметных, предметных), а также с учётом основных видов
учебно-познавательных действий обучающегося по освоению
содержания предмета.
По всем названным позициям в программе по химии предусмотрена
преемственность с обучением химии на уровне основного общего
образования. За пределами установленной программой по химии
обязательной (инвариантной) составляющей содержания учебного предмета
«Химия» остаётся возможность выбора его вариативной составляющей,
которая должна определяться в соответствии с направлением конкретного
профиля обучения.
В соответствии с концептуальными положениями ФГОС СОО о
назначении предметов базового и углублённого уровней в системе
дифференцированного обучения на уровне среднего общего образования
химия на уровне углублённого изучения направлен на реализацию
преемственности с последующим этапом получения химического
образования в рамках изучения специальных естественно-научных и
химических дисциплин в вузах и организациях среднего профессионального
образования. В этой связи изучение предмета «Химия» ориентировано
преимущественно на расширение и углубление теоретической и
практической подготовки обучающихся, выбравших определённый профиль
обучения, в том числе с перспективой последующего получения химического
образования в организациях профессионального образования. Наряду с этим,
в свете требований ФГОС СОО к планируемым результатам освоения
федеральной образовательной программы среднего общего образования
изучение предмета «Химия» ориентировано также на решение задач
•

воспитания и социального развития обучающихся, на формирование у них
общеинтеллектуальных умений, умений рационализации учебного труда и
обобщённых способов деятельности, имеющих междисциплинарный,
надпредметный характер.
Составляющими предмета «Химия» на уровне углублённого изучения
являются углублённые курсы – «Органическая химия» и «Общая и
неорганическая химия». При определении подходов к отбору и структурной
организации содержания этих курсов в программе по химии за основу
приняты положения ФГОС СОО о различиях базового и углублённого
уровней изучения предмета.
Основу содержания курсов «Органическая химия» и «Общая и
неорганическая химия» составляет совокупность предметных знаний и
умений, относящихся к базовому уровню изучения предмета. Эта система
знаний получает определённое теоретическое дополнение, позволяющее
осознанно освоить существенно больший объём фактологического
материала. Так, на углублённом уровне изучения предмета обеспечена
возможность значительного увеличения объёма знаний о химических
элементах и свойствах их соединений на основе расширения и углубления
представлений о строении вещества, химической связи и закономерностях
протекания реакций, рассматриваемых с точки зрения химической кинетики
и термодинамики. Изучение периодического закона и Периодической
системы
химических
элементов
базируется
на
современных
квантовомеханических представлениях о строении атома. Химическая связь
объясняется с точки зрения энергетических изменений при её образовании и
разрушении, а также с точки зрения механизмов её образования. Изучение
типов
реакций
дополняется
формированием
представлений
об
электрохимических процессах и электролизе расплавов и растворов веществ.
В курсе органической химии при рассмотрении реакционной способности
соединений уделяется особое внимание вопросам об электронных эффектах,
о взаимном влиянии атомов в молекулах и механизмах реакций.
Особое значение имеет то, что на содержание курсов химии
углублённого уровня изучения для классов определённого профиля (главным
образом на их структуру и характер дополнений к общей системе
предметных знаний) оказывают влияние смежные предметы. Так, например,
в содержании предмета для классов химико-физического профиля большое
значение будут иметь элементы учебного материала по общей химии. При
изучении предмета в данном случае акцент будет сделан на общность
методов познания, общность законов и теорий в химии и в физике: атомномолекулярная теория (молекулярная теория в физике), законы сохранения

массы и энергии, законы термодинамики, электролиза, представления о
строении веществ и другое.
В то же время в содержании предмета для классов химикобиологического профиля больший удельный вес будет иметь органическая
химия. В этом случае предоставляется возможность для более
обстоятельного рассмотрения химической организации клетки как
биологической системы, в состав которой входят, к примеру, такие
структурные компоненты, как липиды, белки, углеводы, нуклеиновые
кислоты и другие. При этом знания о составе и свойствах представителей
основных классов органических веществ служат основой для изучения
сущности процессов фотосинтеза, дыхания, пищеварения.
В плане формирования основ научного мировоззрения, освоения
общенаучных методов познания и опыта практического применения научных
знаний изучение предмета «Химия» на углублённом уровне основано на
межпредметных связях с учебными предметами, входящими в состав
предметных областей «Естественно-научные предметы», «Математика и
информатика» и «Русский язык и литература».
При изучении учебного предмета «Химия» на углублённом уровне
также, как на уровне основного и среднего общего образования (на базовом
уровне), задачей первостепенной значимости является формирование основ
науки химии как области современного естествознания, практической
деятельности человека и одного из компонентов мировой культуры. Решение
этой задачи на углублённом уровне изучения предмета предполагает
реализацию таких целей, как:
• формирование представлений: о материальном единстве мира,
закономерностях и познаваемости явлений природы, о месте химии в
системе естественных наук и её ведущей роли в обеспечении
устойчивого развития человечества: в решении проблем
экологической, энергетической и пищевой безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии, в
обеспечении рационального природопользования, в формировании
мировоззрения и общей культуры человека, а также экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде;
• освоение системы знаний, лежащих в основе химической
составляющей естественно-научной картины мира: фундаментальных
понятий, законов и теорий химии, современных представлений о
строении вещества на разных уровнях – атомном, ионномолекулярном,
надмолекулярном,
о
термодинамических
и
кинетических закономерностях протекания химических реакций, о

химическом равновесии, растворах и дисперсных системах, об общих
научных принципах химического производства;
• формирование
у
обучающихся
осознанного
понимания
востребованности системных химических знаний для объяснения
ключевых идей и проблем современной химии, для объяснения и
прогнозирования явлений, имеющих естественно-научную природу;
грамотного решения проблем, связанных с химией, прогнозирования,
анализа и оценки с позиций экологической безопасности последствий
бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
химическим производством, использованием и переработкой
веществ;
• углубление
представлений о научных методах познания,
необходимых для приобретения умений ориентироваться в мире
веществ и объяснения химических явлений, имеющих место в
природе, в практической деятельности и повседневной жизни.
В плане реализации первоочередных воспитательных и развивающих
функций целостной системы среднего общего образования при изучении
предмета «Химия» на углублённом уровне особую актуальность
приобретают такие цели и задачи, как:
• воспитание убеждённости в познаваемости явлений природы,
уважения к процессу творчества в области теоретических и
прикладных исследований в химии, формирование мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки;
• развитие мотивации к обучению и познанию, способностей к
самоконтролю
и
самовоспитанию
на
основе
усвоения
общечеловеческих ценностей;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, формирование у них сознательного
отношения к самообразованию и непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности,
ответственного отношения к своему здоровью и потребности в
здоровом образе жизни;
• формирование умений и навыков разумного природопользования,
развитие экологической культуры, приобретение опыта общественнополезной экологической деятельности.
Общее число часов, предусмотренных для изучения химии на углубленном
уровне среднего общего образования, составляет 204 часов: в 10 классе –
102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы органической химии.
Предмет и значение органической химии, представление о
многообразии органических соединений.
Электронное строение атома углерода: основное и возбуждённое
состояния. Валентные возможности атома углерода. Химическая связь в
органических соединениях. Типы гибридизации атомных орбиталей
углерода. Механизмы образования ковалентной связи (обменный и донорноакцепторный). Типы перекрывания атомных орбиталей, σ- и π-связи.
Одинарная, двойная и тройная связь. Способы разрыва связей в молекулах
органических веществ. Понятие о свободном радикале, нуклеофиле и
электрофиле.
Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова и
современные представления о структуре молекул. Значение теории строения
органических соединений. Молекулярные и структурные формулы.
Структурные формулы различных видов: развёрнутая, сокращённая,
скелетная. Изомерия. Виды изомерии: структурная, пространственная.
Электронные эффекты в молекулах органических соединений (индуктивный
и мезомерный эффекты).
Представление о классификации органических веществ. Понятие о
функциональной группе. Гомология. Гомологические ряды. Систематическая
номенклатура органических соединений (IUPAC) и тривиальные названия
отдельных представителей.
Особенности и классификация органических реакций. Окислительновосстановительные реакции в органической химии.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами органических веществ и материалами на их
основе, опыты по превращению органических веществ при нагревании
(плавление, обугливание и горение), конструирование моделей молекул
органических веществ.
Углеводороды.
Алканы. Гомологический ряд алканов, общая формула, номенклатура и
изомерия. Электронное и пространственное строение молекул алканов, sp3гибридизация атомных орбиталей углерода, σ-связь. Физические свойства
алканов.

Химические свойства алканов: реакции замещения, изомеризации,
дегидрирования, циклизации, пиролиза, крекинга, горения. Представление о
механизме реакций радикального замещения.
Нахождение в природе. Способы получения и применение алканов.
Циклоалканы. Общая формула, номенклатура и изомерия. Особенности
строения и химических свойств малых (циклопропан, циклобутан) и
обычных (циклопентан, циклогексан) циклоалканов. Способы получения и
применение циклоалканов.
Алкены. Гомологический ряд алкенов, общая формула, номенклатура.
Электронное и пространственное строение молекул алкенов, sp2гибридизация атомных орбиталей углерода, σ- и π-связи. Структурная и
геометрическая (цис-транс-) изомерия. Физические свойства алкенов.
Химические свойства: реакции присоединения, замещения в α-положение
при двойной связи, полимеризации и окисления. Правило Марковникова.
Качественные реакции на двойную связь. Способы получения и применение
алкенов.
Алкадиены. Классификация алкадиенов (сопряжённые, изолированные,
кумулированные). Особенности электронного строения и химических свойств
сопряжённых диенов, 1,2- и 1,4-присоединение. Полимеризация
сопряжённых диенов. Способы получения и применение алкадиенов.
Алкины. Гомологический ряд алкинов, общая формула, номенклатура и
изомерия. Электронное и пространственное строение молекул алкинов, spгибридизация атомных орбиталей углерода. Физические свойства алкинов.
Химические
свойства:
реакции
присоединения,
димеризации
и
тримеризации, окисления. Кислотные свойства алкинов, имеющих концевую
тройную связь. Качественные реакции на тройную связь. Способы получения
и применение алкинов.
Ароматические углеводороды (арены). Гомологический ряд аренов,
общая формула, номенклатура и изомерия. Электронное и пространственное
строение молекулы бензола. Физические свойства аренов. Химические
свойства бензола и его гомологов: реакции замещения в бензольном кольце и
углеводородном радикале, реакции присоединения, окисление гомологов
бензола. Представление об ориентирующем действии заместителей в
бензольном кольце на примере алкильных радикалов, карбоксильной,
гидроксильной, амино- и нитрогруппы, атомов галогенов. Особенности
химических свойств стирола. Полимеризация стирола. Способы получения и
применение ароматических углеводородов.
Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и её происхождение.
Каменный уголь и продукты его переработки. Способы переработки нефти:

перегонка, крекинг (термический, каталитический), риформинг, пиролиз.
Продукты переработки нефти, их применение в промышленности и в быту.
Генетическая связь между различными классами углеводородов.
Электронное строение галогенпроизводных углеводородов. Реакции
замещения галогена на гидроксогруппу, нитрогруппу, цианогруппу,
аминогруппу. Действие на галогенпроизводные водного и спиртового
раствора щёлочи. Взаимодействие дигалогеналканов с магнием и цинком.
Понятие
о
металлоорганических
соединениях.
Использование
галогенпроизводных углеводородов в быту, технике и при синтезе
органических веществ.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
изучение физических свойств углеводородов (растворимость), качественных
реакций углеводородов различных классов (обесцвечивание бромной или
иодной воды, раствора перманганата калия, взаимодействие ацетилена с
аммиачным раствором оксида серебра(I)), качественное обнаружение
углерода и водорода в органических веществах, получение этилена и
изучение его свойств, ознакомление с коллекциями «Нефть» и «Уголь», с
образцами пластмасс, каучуков и резины, моделирование молекул
углеводородов и галогенпроизводных углеводородов.
Кислородсодержащие органические соединения.
Предельные одноатомные спирты. Строение молекул (на примере
метанола и этанола). Гомологический ряд, общая формула, изомерия,
номенклатура и классификация. Физические свойства предельных
одноатомных спиртов. Водородные связи между молекулами спиртов.
Химические свойства: реакции замещения, дегидратации, окисления,
взаимодействие с органическими и неорганическими кислотами.
Качественная реакция на одноатомные спирты. Действие этанола и метанола
на организм человека. Способы получения и применение одноатомных
спиртов.
Простые эфиры, номенклатура и изомерия. Особенности физических и
химических свойств.
Многоатомные спирты – этиленгликоль и глицерин. Физические и
химические свойства: реакции замещения, взаимодействие с органическими
и неорганическими кислотами, качественная реакция на многоатомные
спирты. Представление о механизме реакций нуклеофильного замещения.
Действие на организм человека. Способы получения и применение
многоатомных спиртов.
Фенол. Строение молекулы, взаимное влияние гидроксогруппы и
бензольного ядра. Физические свойства фенола. Особенности химических

свойств фенола. Качественные реакции на фенол. Токсичность фенола.
Способы получения и применение фенола. Фенолформальдегидная смола.
Карбонильные соединения – альдегиды и кетоны. Электронное строение
карбонильной группы. Гомологические ряды альдегидов и кетонов, общая
формула, изомерия и номенклатура. Физические свойства альдегидов и
кетонов. Химические свойства альдегидов и кетонов: реакции
присоединения. Окисление альдегидов, качественные реакции на альдегиды.
Способы получения и применение альдегидов и кетонов.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Особенности строения
молекул карбоновых кислот. Изомерия и номенклатура. Физические свойства
одноосновных предельных карбоновых кислот. Водородные связи между
молекулами карбоновых кислот. Химические свойства: кислотные свойства,
реакция этерификации, реакции с участием углеводородного радикала.
Особенности свойств муравьиной кислоты. Понятие о производных
карбоновых кислот – сложных эфирах. Многообразие карбоновых кислот.
Особенности свойств непредельных и ароматических карбоновых кислот,
дикарбоновых кислот, гидроксикарбоновых кислот. Представители высших
карбоновых кислот: стеариновая, пальмитиновая, олеиновая, линолевая,
линоленовая кислоты. Способы получения и применение карбоновых кислот.
Сложные эфиры. Гомологический ряд, общая формула, изомерия и
номенклатура. Физические и химические свойства: гидролиз в кислой и
щелочной среде.
Жиры. Строение, физические и химические свойства жиров: гидролиз в
кислой и щелочной среде. Особенности свойств жиров, содержащих остатки
непредельных жирных кислот. Жиры в природе.
Мыла́ как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие.
Общая характеристика углеводов. Классификация углеводов (моно-, дии полисахариды). Моносахариды: глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза,
дезоксирибоза. Физические свойства и нахождение в природе. Фотосинтез.
Химические свойства глюкозы: реакции с участием спиртовых и альдегидной
групп, спиртовое и молочнокислое брожение. Применение глюкозы, её
значение в жизнедеятельности организма. Дисахариды: сахароза, мальтоза и
лактоза. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Гидролиз
дисахаридов. Нахождение в природе и применение. Полисахариды: крахмал,
гликоген и целлюлоза. Строение макромолекул крахмала, гликогена и
целлюлозы. Физические свойства крахмала и целлюлозы. Химические
свойства крахмала: гидролиз, качественная реакция с иодом. Химические
свойства целлюлозы: гидролиз, получение эфиров целлюлозы. Понятие об
искусственных волокнах (вискоза, ацетатный шёлк).

Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
растворимость различных спиртов в воде, взаимодействие этанола с натрием,
окисление этилового спирта в альдегид на раскалённой медной проволоке,
окисление этилового спирта дихроматом калия (возможно использование
видеоматериалов), качественные реакции на альдегиды (с гидроксидом
диамминсеребра(I) и гидроксидом меди(II)), реакция глицерина с
гидроксидом меди(II), химические свойства раствора уксусной кислоты,
взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди(II), взаимодействие
крахмала с иодом, решение экспериментальных задач по темам «Спирты и
фенолы», «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры».
Азотсодержащие органические соединения.
Амины – органические производные аммиака. Классификация аминов:
алифатические и ароматические; первичные, вторичные и третичные.
Строение молекул, общая формула, изомерия, номенклатура и физические
свойства. Химическое свойства алифатических аминов: основные свойства,
алкилирование, взаимодействие первичных аминов с азотистой кислотой.
Соли алкиламмония.
Анилин – представитель аминов ароматического ряда. Строение
анилина. Взаимное влияние групп атомов в молекуле анилина. Особенности
химических свойств анилина. Качественные реакции на анилин. Способы
получения и применение алифатических аминов. Получение анилина из
нитробензола.
Аминокислоты. Номенклатура и изомерия. Отдельные представители αаминокислот: глицин, аланин. Физические свойства аминокислот.
Химические свойства аминокислот как амфотерных органических
соединений, реакция поликонденсации, образование пептидной связи.
Биологическое значение аминокислот. Синтез и гидролиз пептидов.
Белки как природные полимеры. Первичная, вторичная и третичная
структура белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация,
качественные реакции на белки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
растворение белков в воде, денатурация белков при нагревании, цветные
реакции на белки, решение экспериментальных задач по темам
«Азотсодержащие
органические
соединения»
и
«Распознавание
органических соединений».
Высокомолекулярные соединения.
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная

масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений –
полимеризация и поликонденсация.
Полимерные материалы. Пластмассы (полиэтилен, полипропилен,
поливинилхлорид, полистирол, полиметилметакрилат, поликарбонаты,
полиэтилентерефталат). Утилизация и переработка пластика.
Эластомеры:
натуральный
каучук,
синтетические
каучуки
(бутадиеновый, хлоропреновый, изопреновый) и силиконы. Резина.
Волокна: натуральные (хлопок, шерсть, шёлк), искусственные (вискоза,
ацетатное волокно), синтетические (капрон и лавсан).
Полимеры
специального
назначения
(тефлон,
кевлар,
электропроводящие полимеры, биоразлагаемые полимеры).
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс,
каучуков, решение экспериментальных задач по теме «Распознавание
пластмасс и волокон».
Расчётные задачи.
Нахождение молекулярной формулы органического соединения по
массовым долям элементов, входящих в его состав, нахождение
молекулярной формулы органического соединения по массе (объёму)
продуктов сгорания, по количеству вещества (массе, объёму) продуктов
реакции и/или исходных веществ, установление структурной формулы
органического вещества на основе его химических свойств или способов
получения, определение доли выхода продукта реакции от теоретически
возможного.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении органической химии в
10 классе осуществляется через использование как общих естественнонаучных понятий, так и понятий, принятых в отдельных предметах
естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: явление, научный факт, гипотеза,
теория, закон, анализ, синтез, классификация, наблюдение, измерение,
эксперимент, модель, моделирование.
Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, молекула,
энергетический уровень, вещество, тело, объём, агрегатное состояние
вещества, физические величины, единицы измерения, скорость, энергия,
масса.
Биология: клетка, организм, экосистема, биосфера, метаболизм,
наследственность, автотрофный и гетеротрофный тип питания, брожение,

фотосинтез, дыхание, белки, углеводы, жиры, нуклеиновые кислоты,
ферменты.
География: полезные ископаемые, топливо.
Технология: пищевые продукты, основы рационального питания,
моющие средства, материалы из искусственных и синтетических волокон.
11 КЛАСС
ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы химии.
Атом. Состав атомных ядер. Химический элемент. Изотопы. Строение
электронных оболочек атомов, квантовые числа. Энергетические уровни и
подуровни. Атомные орбитали. Классификация химических элементов (s-, p-,
d-, f-элементы). Распределение электронов по атомным орбиталям.
Электронные конфигурации атомов элементов первого–четвёртого периодов
в основном и возбуждённом состоянии, электронные конфигурации ионов.
Электроотрицательность.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов
Д.И. Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы
химических элементов с современной теорией строения атомов.
Закономерности изменения свойств химических элементов и образуемых ими
простых и сложных веществ по группам и периодам. Значение
периодического закона Д.И. Менделеева.
Химическая связь. Виды химической связи: ковалентная, ионная,
металлическая. Механизмы образования ковалентной связи: обменный и
донорно-акцепторный. Энергия и длина связи. Полярность, направленность и
насыщаемость ковалентной связи. Кратные связи. Водородная связь.
Межмолекулярные взаимодействия.
Валентность и валентные возможности атомов. Связь электронной
структуры молекул с их геометрическим строением (на примере соединений
элементов второго периода).
Представление о комплексных соединениях. Состав комплексного иона:
комплексообразователь, лиганды. Значение комплексных соединений.
Понятие о координационной химии.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Типы
кристаллических решёток (структур) и свойства веществ.
Понятие о дисперсных системах. Истинные растворы. Представление о
коллоидных растворах. Способы выражения концентрации растворов:
массовая доля вещества в растворе, молярная концентрация. Насыщенные и
ненасыщенные растворы, растворимость. Кристаллогидраты.

Классификация и номенклатура неорганических веществ. Тривиальные
названия отдельных представителей неорганических веществ.
Классификация химических реакций в неорганической и органической
химии. Закон сохранения массы веществ; закон сохранения и превращения
энергии при химических реакциях. Тепловые эффекты химических реакций.
Термохимические уравнения.
Скорость химической реакции, её зависимость от различных факторов.
Гомогенные и гетерогенные реакции. Катализ и катализаторы.
Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие. Константа
химического равновесия. Факторы, влияющие на положение химического
равновесия: температура, давление и концентрации веществ, участвующих в
реакции. Принцип Ле Шателье.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты.
Степень диссоциации. Среда водных растворов: кислотная, нейтральная,
щелочная. Водородный показатель (pH) раствора. Гидролиз солей. Реакции
ионного обмена.
Окислительно-восстановительные
реакции.
Степень
окисления.
Окислитель и восстановитель. Процессы окисления и восстановления.
Важнейшие окислители и восстановители. Метод электронного баланса.
Электролиз растворов и расплавов веществ.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
разложение пероксида водорода в присутствии катализатора, модели
кристаллических решёток, проведение реакций ионного обмена, определение
среды растворов с помощью индикаторов, изучение влияния различных
факторов на скорость химической реакции и положение химического
равновесия.
Неорганическая химия.
Положение неметаллов в Периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева и особенности строения их атомов. Физические
свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы,
фосфора и углерода).
Водород. Получение, физические и химические свойства: реакции с
металлами и неметаллами, восстановительные свойства. Гидриды.
Топливные элементы.
Галогены. Нахождение в природе, способы получения, физические и
химические свойства. Галогеноводороды. Важнейшие кислородсодержащие
соединения галогенов. Лабораторные и промышленные способы получения
галогенов. Применение галогенов и их соединений.

Кислород, озон. Лабораторные и промышленные способы получения
кислорода. Физические и химические свойства и применение кислорода и
озона. Оксиды и пероксиды.
Сера. Нахождение в природе, способы получения, физические и
химические свойства. Сероводород, сульфиды. Оксид серы(IV), оксид
серы(VI). Сернистая и серная кислоты и их соли. Особенности свойств
серной кислоты. Применение серы и её соединений.
Азот. Нахождение в природе, способы получения, физические и
химические свойства. Аммиак, нитриды. Оксиды азота. Азотистая и азотная
кислоты и их соли. Особенности свойств азотной кислоты. Применение азота
и его соединений. Азотные удобрения.
Фосфор. Нахождение в природе, способы получения, физические и
химические свойства. Фосфиды и фосфин. Оксиды фосфора, фосфорная
кислота и её соли. Применение фосфора и его соединений. Фосфорные
удобрения.
Углерод, нахождение в природе. Аллотропные модификации.
Физические и химические свойства простых веществ, образованных
углеродом. Оксид углерода(II), оксид углерода(IV), угольная кислота и её
соли. Активированный уголь, адсорбция. Фуллерены, графен, углеродные
нанотрубки. Применение простых веществ, образованных углеродом, и его
соединений.
Кремний. Нахождение в природе, способы получения, физические и
химические свойства. Оксид кремния(IV), кремниевая кислота, силикаты.
Применение кремния и его соединений. Стекло, его получение, виды стекла.
Положение металлов в Периодической системе химических элементов.
Особенности строения электронных оболочек атомов металлов. Общие
физические свойства металлов. Применение металлов в быту и технике.
Сплавы металлов.
Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы
получения
металлов:
гидрометаллургия,
пирометаллургия,
электрометаллургия. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от
коррозии.
Общая характеристика металлов IA-группы Периодической системы
химических элементов. Натрий и калий: получение, физические и
химические свойства, применение простых веществ и их соединений.
Общая характеристика металлов IIA-группы Периодической системы
химических элементов. Магний и кальций: получение, физические и
химические свойства, применение простых веществ и их соединений.
Жёсткость воды и способы её устранения.

Алюминий: получение, физические и химические свойства, применение
простого вещества и его соединений. Амфотерные свойства оксида и
гидроксида алюминия, гидроксокомплексы алюминия.
Общая характеристика металлов побочных подгрупп (Б-групп)
Периодической системы химических элементов.
Физические и химические свойства хрома и его соединений. Оксиды и
гидроксиды хрома(II), хрома(III) и хрома(VI). Хроматы и дихроматы, их
окислительные свойства. Получение и применение хрома.
Физические и химические свойства марганца и его соединений.
Важнейшие соединения марганца(II), марганца(IV), марганца(VI) и
марганца(VII). Перманганат калия, его окислительные свойства.
Физические и химические свойства железа и его соединений. Оксиды,
гидроксиды и соли железа(II) и железа(III). Получение и применение железа
и его сплавов.
Физические и химические свойства меди и её соединений. Получение и
применение меди и её соединений.
Цинк: получение, физические и химические свойства. Амфотерные
свойства оксида и гидроксида цинка, гидроксокомплексы цинка. Применение
цинка и его соединений.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
изучение образцов неметаллов, горение серы, фосфора, железа, магния в
кислороде, изучение коллекции «Металлы и сплавы», взаимодействие
щелочных и щелочноземельных металлов с водой (возможно использование
видеоматериалов), взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и
щелочей, качественные реакции на неорганические анионы, катион водорода
и катионы металлов, взаимодействие гидроксидов алюминия и цинка с
растворами кислот и щелочей, решение экспериментальных задач по темам
«Галогены», «Сера и её соединения», «Азот и фосфор и их соединения»,
«Металлы главных подгрупп», «Металлы побочных подгрупп».
Химия и жизнь.
Роль химии в обеспечении устойчивого развития человечества. Понятие
о научных методах познания и методологии научного исследования.
Научные принципы организации химического производства. Промышленные
способы получения важнейших веществ (на примере производства аммиака,
серной кислоты, метанола). Промышленные способы получения металлов и
сплавов. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
Роль химии в обеспечении энергетической безопасности.
Химия и здоровье человека. Лекарственные средства. Правила
использования лекарственных препаратов. Роль химии в развитии медицины.

Химия пищи: основные компоненты, пищевые добавки. Роль химии в
обеспечении пищевой безопасности.
Косметические и парфюмерные средства. Бытовая химия. Правила
безопасного использования препаратов бытовой химии в повседневной
жизни.
Химия в строительстве: важнейшие строительные материалы (цемент,
бетон).
Химия в сельском хозяйстве. Органические и минеральные удобрения.
Современные конструкционные материалы, краски, стекло, керамика.
Материалы для электроники. Нанотехнологии.
Расчётные задачи.
Расчёты: массы вещества или объёма газов по известному количеству
вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ,
массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно из
веществ имеет примеси, массы (объёма, количества вещества) продукта
реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определённой
массовой долей растворённого вещества, массовой доли и молярной
концентрации вещества в растворе, доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении общей и
неорганической химии в 11 классе осуществляется через использование как
общих естественно-научных понятий, так и понятий, принятых в отдельных
предметах естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: явление, научный факт, гипотеза,
теория, закон, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение,
измерение, эксперимент, модель, моделирование.
Физика: материя, микромир, макромир, атом, электрон, протон,
нейтрон, ион, изотопы, радиоактивность, молекула, энергетический уровень,
вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества, идеальный газ,
физические величины, единицы измерения, скорость, энергия, масса.
Биология: клетка, организм, экосистема, биосфера, метаболизм, макрои микроэлементы, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, ферменты,
гормоны, круговорот веществ и поток энергии в экосистемах.
География: минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо,
ресурсы.
Технология: химическая промышленность, металлургия, строительные
материалы, сельскохозяйственное производство, пищевая промышленность,
фармацевтическая
промышленность,
производство
косметических

препаратов, производство конструкционных
промышленность, нанотехнологии.

материалов,

электронная

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ
НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В соответствии с системно-деятельностным подходом в структуре
личностных результатов освоения предмета «Химия» на уровне среднего
общего образования выделены следующие составляющие: осознание
обучающимися российской гражданской идентичности; готовность к
саморазвитию, самостоятельности и самоопределению; наличие мотивации к
обучению; готовность и способность обучающихся руководствоваться
принятыми в обществе правилами и нормами поведения; наличие
правосознания, экологической культуры; способность ставить цели и строить
жизненные планы.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» отражают
сформированность опыта познавательной и практической деятельности
обучающихся в процессе реализации образовательной деятельности.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» отражают
сформированность опыта познавательной и практической деятельности
обучающихся в процессе реализации образовательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
осознания обучающимися своих конституционных прав и обязанностей,
уважения к закону и правопорядку;
представления о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе;
готовности к совместной творческой деятельности при создании
учебных проектов, решении учебных и познавательных задач, выполнении
химических экспериментов;
способности понимать и принимать мотивы, намерения, логику и
аргументы других при анализе различных видов учебной деятельности;
2) патриотического воспитания:
ценностного отношения к историческому и научному наследию
отечественной химии;
уважения к процессу творчества в области теории и практического
приложения химии, осознания того, что данные науки есть результат
длительных наблюдений, кропотливых экспериментальных поисков,
постоянного труда учёных и практиков;

интереса и познавательных мотивов в получении и последующем
анализе информации о передовых достижениях современной отечественной
химии;
3) духовно-нравственного воспитания:
нравственного сознания, этического поведения;
способности оценивать ситуации, связанные с химическими явлениями,
и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиций нравственных и правовых норм и с учётом осознания последствий
поступков;
4) формирования культуры здоровья:
понимания ценностей здорового и безопасного образа жизни,
необходимости ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью;
соблюдения правил безопасного обращения с веществами в быту,
повседневной жизни, в трудовой деятельности;
понимания ценности правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления
алкоголя, наркотиков, курения);
5) трудового воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
учебно-исследовательской
деятельности, общественно полезной, творческой и других видах
деятельности;
установки на активное участие в решении практических задач
социальной направленности (в рамках своего класса, школы);
интереса к практическому изучению профессий различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний по химии;
уважения к труду, людям труда и результатам трудовой деятельности;
готовности к осознанному выбору индивидуальной траектории
образования, будущей профессии и реализации собственных жизненных
планов с учётом личностных интересов, способностей к химии, интересов и
потребностей общества;
6) экологического воспитания:
экологически целесообразного отношения к природе как источнику
существования жизни на Земле;
понимания глобального характера экологических проблем, влияния
экономических процессов на состояние природной и социальной среды;

осознания необходимости использования достижений химии для
решения вопросов рационального природопользования;
активного неприятия действий, приносящих вред окружающей
природной среде, умения прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
наличия развитого экологического мышления, экологической культуры,
опыта
деятельности
экологической
направленности,
умения
руководствоваться ими в познавательной, коммуникативной и социальной
практике, способности и умения активно противостоять идеологии
хемофобии;
7) ценности научного познания:
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики;
понимания специфики химии как науки, осознания её роли в
формировании рационального научного мышления, создании целостного
представления об окружающем мире как о единстве природы и человека, в
познании природных закономерностей и решении проблем сохранения
природного равновесия;
убеждённости в особой значимости химии для современной
цивилизации: в её гуманистической направленности и важной роли в
создании новой базы материальной культуры, в решении глобальных
проблем устойчивого развития человечества – сырьевой, энергетической,
пищевой и экологической безопасности, в развитии медицины, обеспечении
условий успешного труда и экологически комфортной жизни каждого члена
общества;
естественно-научной грамотности: понимания сущности методов
познания, используемых в естественных науках, способности использовать
получаемые знания для анализа и объяснения явлений окружающего мира и
происходящих в нём изменений, умения делать обоснованные заключения на
основе научных фактов и имеющихся данных с целью получения
достоверных выводов;
способности самостоятельно использовать химические знания для
решения проблем в реальных жизненных ситуациях;
интереса к познанию, исследовательской деятельности;
готовности и способности к непрерывному образованию и
самообразованию, к активному получению новых знаний по химии в
соответствии с жизненными потребностями;
интереса к особенностям труда в различных сферах профессиональной
деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по химии на уровне
среднего общего образования включают:
значимые
для
формирования
мировоззрения
обучающихся
междисциплинарные (межпредметные) общенаучные понятия, отражающие
целостность научной картины мира и специфику методов познания,
используемых в естественных науках (материя, вещество, энергия, явление,
процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон,
теория, исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и другие);
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные),
обеспечивающие
формирование
функциональной
грамотности и социальной компетенции обучающихся;
способность
обучающихся
использовать
освоенные
междисциплинарные, мировоззренческие знания и универсальные учебные
действия в познавательной и социальной практике.
Метапредметные результаты отражают овладение универсальными
учебными познавательными, коммуникативными и регулятивными
действиями.
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их
достижения, соотносить результаты деятельности с поставленными целями;
использовать при освоении знаний приёмы логического мышления:
выделять характерные признаки понятий и устанавливать их взаимосвязь,
использовать соответствующие понятия для объяснения отдельных фактов и
явлений;
выбирать основания и критерии для классификации веществ и
химических реакций;
устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми
явлениями;
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по
аналогии), выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, формулировать выводы и заключения;
применять в процессе познания используемые в химии символические
(знаковые) модели, преобразовывать модельные представления – химический
знак (символ) элемента, химическая формула, уравнение химической

реакции – при решении учебных познавательных и практических задач,
применять названные модельные представления для выявления характерных
признаков изучаемых веществ и химических реакций.
2) базовые исследовательские действия:
владеть основами методов научного познания веществ и химических
реакций;
формулировать цели и задачи исследования, использовать поставленные
и самостоятельно сформулированные вопросы в качестве инструмента
познания и основы для формирования гипотезы по проверке правильности
высказываемых суждений;
владеть навыками самостоятельного планирования и проведения
ученических экспериментов, совершенствовать умения наблюдать за ходом
процесса, самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать
обобщения и выводы относительно достоверности результатов исследования,
составлять обоснованный отчёт о проделанной работе;
приобретать опыт ученической исследовательской и проектной
деятельности, проявлять способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания.
3) работа с информацией:
ориентироваться в различных источниках информации (научнопопулярная литература химического содержания, справочные пособия,
ресурсы Интернета), анализировать информацию различных видов и форм
представления,
критически
оценивать
её
достоверность
и
непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отборе информации, необходимой для выполнения учебных задач
определённого типа;
приобретать опыт использования информационно-коммуникативных
технологий и различных поисковых систем;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и другие);
использовать научный язык в качестве средства при работе с
химической информацией: применять межпредметные (физические и
математические) знаки и символы, формулы, аббревиатуры, номенклатуру;
использовать знаково-символические средства наглядности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога и/или
дискуссии, высказывать идеи, формулировать свои предложения
относительно выполнения предложенной задачи;
выступать с презентацией результатов познавательной деятельности,
полученных самостоятельно или совместно со сверстниками при выполнении
химического эксперимента, практической работы по исследованию свойств
изучаемых веществ, реализации учебного проекта, и формулировать выводы
по результатам проведённых исследований путём согласования позиций в
ходе обсуждения и обмена мнениями.
Регулятивные универсальные учебные действия:
самостоятельно планировать и осуществлять свою познавательную
деятельность, определяя её цели и задачи, контролировать и по мере
необходимости корректировать предлагаемый алгоритм действий при
выполнении учебных и исследовательских задач, выбирать наиболее
эффективный способ их решения с учётом получения новых знаний о
веществах и химических реакциях;
осуществлять самоконтроль деятельности на основе самоанализа и
самооценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по химии на углублённом
уровне на уровне среднего общего образования включают специфические
для учебного предмета «Химия» научные знания, умения и способы действий
по освоению, интерпретации и преобразованию знаний, виды деятельности
по получению нового знания и применению знаний в различных учебных
ситуациях, а также в реальных жизненных ситуациях, связанных с химией. В
программе по химии предметные результаты представлены по годам
изучения.
10 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Органическая химия»
отражают:
сформированность представлений: о месте и значении органической
химии в системе естественных наук и её роли в обеспечении устойчивого
развития человечества в решении проблем экологической, энергетической и
пищевой безопасности, в развитии медицины, создании новых материалов,

новых
источников
энергии,
в
обеспечении
рационального
природопользования, в формировании мировоззрения и общей культуры
человека, а также экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия – химический элемент, атом, ядро и электронная
оболочка атома, s-, p-, d-атомные орбитали, основное и возбуждённое
состояния атома, гибридизация атомных орбиталей, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая связь,
моль, молярная масса, молярный объём, углеродный скелет, функциональная
группа, радикал, структурные формулы (развёрнутые, сокращённые,
скелетные), изомерия структурная и пространственная (геометрическая,
оптическая), изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород- и азотсодержащие органические соединения, мономер, полимер,
структурное звено, высокомолекулярные соединения; теории, законы
(периодический закон Д. И. Менделеева, теория строения органических
веществ А. М. Бутлерова, закон сохранения массы веществ, закон сохранения
и превращения энергии при химических реакциях), закономерности,
символический язык химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе
понимания причинности и системности химических явлений; представления
о механизмах химических реакций, термодинамических и кинетических
закономерностях их протекания, о взаимном влиянии атомов и групп атомов
в молекулах (индуктивный и мезомерный эффекты, ориентанты I и II рода);
фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном
использовании важнейших органических веществ в быту и практической
деятельности человека, общих научных принципах химического
производства (на примере производства метанола, переработки нефти);
сформированность умений: выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании состава, строения и свойств органических соединений;
сформированность умений:
использовать химическую символику для составления молекулярных и
структурных (развёрнутых, сокращённых и скелетных) формул органических
веществ;
составлять уравнения химических реакций и раскрывать их сущность:
окислительно-восстановительных
реакций
посредством
составления
электронного баланса этих реакций, реакций ионного обмена путём
составления их полных и сокращённых ионных уравнений;

изготавливать модели молекул органических веществ для иллюстрации
их химического и пространственного строения;
сформированность умений: устанавливать принадлежность изученных
органических веществ по их составу и строению к определённому
классу/группе соединений, давать им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC) и приводить тривиальные названия для отдельных
представителей органических веществ (этилен, ацетилен, толуол, глицерин,
этиленгликоль, фенол, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, муравьиная
кислота, уксусная кислота, стеариновая, олеиновая, пальмитиновая кислоты,
глицин, аланин, мальтоза, фруктоза, анилин, дивинил, изопрен, хлоропрен,
стирол и другие);
сформированность умения определять вид химической связи в
органических соединениях (ковалентная и ионная связь, σ- и π-связь,
водородная связь);
сформированность умения применять положения теории строения
органических веществ А. М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств
веществ от их состава и строения;
сформированность умений характеризовать состав, строение,
физические и химические свойства типичных представителей различных
классов органических веществ: алканов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов,
алкинов, ароматических углеводородов, спиртов, альдегидов, кетонов,
карбоновых кислот, простых и сложных эфиров, жиров, нитросоединений и
аминов, аминокислот, белков, углеводов (моно-, ди- и полисахаридов),
иллюстрировать
генетическую
связь
между
ними
уравнениями
соответствующих химических реакций с использованием структурных
формул;
сформированность умения подтверждать на конкретных примерах
характер зависимости реакционной способности органических соединений от
кратности и типа ковалентной связи (σ- и π-связи), взаимного влияния атомов
и групп атомов в молекулах;
сформированность умения характеризовать источники углеводородного
сырья (нефть, природный газ, уголь), способы его переработки и
практическое применение продуктов переработки;
сформированность владения системой знаний о естественно-научных
методах познания – наблюдении, измерении, моделировании, эксперименте
(реальном и мысленном) и умения применять эти знания;
сформированность
умения
применять
основные
операции
мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение, обобщение,

систематизацию, выявление причинно-следственных связей – для изучения
свойств веществ и химических реакций;
сформированность умений: выявлять взаимосвязь химических знаний с
понятиями и представлениями других естественно-научных предметов для
более осознанного понимания сущности материального единства мира,
использовать системные знания по органической химии для объяснения и
прогнозирования явлений, имеющих естественно-научную природу;
сформированность умений: проводить расчёты по химическим
формулам и уравнениям химических реакций с использованием физических
величин (масса, объём газов, количество вещества), характеризующих
вещества с количественной стороны: расчёты по нахождению химической
формулы вещества по известным массовым долям химических элементов,
продуктам сгорания, плотности газообразных веществ;
сформированность умений: прогнозировать, анализировать и оценивать
с позиций экологической безопасности последствия бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с переработкой
веществ, использовать полученные знания для принятия грамотных решений
проблем в ситуациях, связанных с химией;
сформированность умений: самостоятельно планировать и проводить
химический эксперимент (получение и изучение свойств органических
веществ, качественные реакции углеводородов различных классов и
кислородсодержащих органических веществ, решение экспериментальных
задач по распознаванию органических веществ) с соблюдением правил
безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием,
формулировать цель исследования, представлять в различной форме
результаты эксперимента, анализировать и оценивать их достоверность;
сформированность умений:
соблюдать правила экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья, окружающей
природной среды и достижения её устойчивого развития;
осознавать опасность токсического действия на живые организмы
определённых органических веществ, понимая смысл показателя ПДК;
анализировать целесообразность применения органических веществ в
промышленности и в быту с точки зрения соотношения риск-польза;
сформированность умений: осуществлять целенаправленный поиск
химической информации в различных источниках (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, Интернет и другие), критически
анализировать химическую информацию, перерабатывать её и использовать
в соответствии с поставленной учебной задачей.

11 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Общая и неорганическая
химия» отражают:
сформированность представлений: о материальном единстве мира,
закономерностях и познаваемости явлений природы, о месте и значении
химии в системе естественных наук и её роли в обеспечении устойчивого
развития, в решении проблем экологической, энергетической и пищевой
безопасности, в развитии медицины, создании новых материалов, новых
источников энергии, в обеспечении рационального природопользования, в
формировании мировоззрения и общей культуры человека, а также
экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной
среде;
владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия – химический элемент, атом, ядро атома,
изотопы, электронная оболочка атома, s-, p-, d-атомные орбитали, основное и
возбуждённое состояния атома, гибридизация атомных орбиталей, ион,
молекула, валентность, электроотрицательность, степень окисления,
химическая связь (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
кристаллическая решётка, химическая реакция, раствор, электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации,
водородный показатель, окислитель, восстановитель, тепловой эффект
химической реакции, скорость химической реакции, химическое равновесие;
теории и законы (теория электролитической диссоциации, периодический
закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы веществ, закон сохранения и
превращения энергии при химических реакциях, закон постоянства состава
веществ, закон действующих масс), закономерности, символический язык
химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания
причинности и системности химических явлений; современные
представления о строении вещества на атомном, ионно-молекулярном и
надмолекулярном уровнях; представления о механизмах химических
реакций, термодинамических и кинетических закономерностях их
протекания, о химическом равновесии, растворах и дисперсных системах;
фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном
использовании важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека, общих научных принципах химического
производства;
сформированность умений: выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании неорганических веществ и их превращений;

сформированность умения использовать химическую символику для
составления формул веществ и уравнений химических реакций,
систематическую номенклатуру (IUPAC) и тривиальные названия отдельных
веществ;
сформированность умения определять валентность и степень окисления
химических элементов в соединениях, вид химической связи (ковалентная,
ионная, металлическая, водородная), тип кристаллической решётки
конкретного вещества;
сформированность умения объяснять зависимость свойств веществ от
вида химической связи и типа кристаллической решётки, обменный и
донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи;
сформированность
умений:
классифицировать:
неорганические
вещества по их составу, химические реакции по различным признакам (числу
и составу реагирующих веществ, тепловому эффекту реакции, изменению
степеней окисления элементов, обратимости, участию катализатора и
другие); самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
изучаемых веществ и химических реакций;
сформированность умения раскрывать смысл периодического закона Д.
И. Менделеева и демонстрировать его систематизирующую, объяснительную
и прогностическую функции;
сформированность умений: характеризовать электронное строение
атомов и ионов химических элементов первого–четвёртого периодов
Периодической
системы
Д.И.
Менделеева,
используя
понятия
«энергетические уровни», «энергетические подуровни», «s-, p-, d-атомные
орбитали», «основное и возбуждённое энергетические состояния атома»;
объяснять закономерности изменения свойств химических элементов и их
соединений по периодам и группам Периодической системы Д. И.
Менделеева, валентные возможности атомов элементов на основе строения
их электронных оболочек;
сформированность умений: характеризовать (описывать) общие
химические свойства веществ различных классов, подтверждать
существование генетической связи между неорганическими веществами с
помощью уравнений соответствующих химических реакций;
сформированность умения раскрывать сущность: окислительновосстановительных реакций посредством составления электронного баланса
этих реакций; реакций ионного обмена путём составления их полных и
сокращённых
ионных
уравнений;
реакций
гидролиза;
реакций
комплексообразования (на примере гидроксокомплексов цинка и алюминия);

сформированность умения объяснять закономерности протекания
химических реакций с учётом их энергетических характеристик, характер
изменения скорости химической реакции в зависимости от различных
факторов, а также характер смещения химического равновесия под влиянием
внешних воздействий (принцип Ле Шателье);
сформированность умения характеризовать химические реакции,
лежащие в основе промышленного получения серной кислоты, аммиака,
общие научные принципы химических производств; целесообразность
применения неорганических веществ в промышленности и в быту с точки
зрения соотношения риск-польза;
сформированность владения системой знаний о методах научного
познания явлений природы – наблюдение, измерение, моделирование,
эксперимент (реальный и мысленный), используемых в естественных науках,
умения применять эти знания при экспериментальном исследовании веществ
и для объяснения химических явлений, имеющих место в природе,
практической деятельности человека и в повседневной жизни;
сформированность умения выявлять взаимосвязь химических знаний с
понятиями и представлениями других естественно-научных предметов для
более осознанного понимания материального единства мира;
сформированность умения проводить расчёты: с использованием
понятий «массовая доля вещества в растворе» и «молярная концентрация»;
массы вещества или объёма газа по известному количеству вещества, массе
или объёму одного из участвующих в реакции веществ; теплового эффекта
реакции; значения водородного показателя растворов кислот и щелочей с
известной степенью диссоциации; массы (объёма, количества вещества)
продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в виде раствора с
определённой массовой долей растворённого вещества или дано в избытке
(имеет примеси); доли выхода продукта реакции; объёмных отношений
газов;
сформированность умений: самостоятельно планировать и проводить
химический эксперимент (проведение реакций ионного обмена,
подтверждение качественного состава неорганических веществ, определение
среды растворов веществ с помощью индикаторов, изучение влияния
различных факторов на скорость химической реакции, решение
экспериментальных задач по темам «Металлы» и «Неметаллы») с
соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием, формулировать цель исследования, представлять в
различной форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их
достоверность;

сформированность умений: соблюдать правила пользования химической
посудой и лабораторным оборудованием, обращения с веществами в
соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических
опытов, экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения своего здоровья, окружающей природной
среды и достижения её устойчивого развития, осознавать опасность
токсического действия на живые организмы определённых неорганических
веществ, понимая смысл показателя ПДК;
сформированность умений: осуществлять целенаправленный поиск
химической информации в различных источниках (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, Интернет и другие), критически
анализировать химическую информацию, перерабатывать её и использовать
в соответствии с поставленной учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Теоретические основы органической химии
1.1

Предмет органической химии. Теория
строения органических соединений А. М.
Бутлерова

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

8

https://m.edsoo.ru/d69df650

8

Раздел 2. Углеводороды
2.1

Предельные углеводороды — алканы,
циклоалканы

5

2.2

Непредельные углеводороды: алкены,
алкадиены, алкины

14

2.3

Ароматические углеводороды (арены)

8

2.4

Природные источники углеводородов и их
переработка

4

2.5

Галогенпроизводные углеводородов

4

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/d69df650

35

Раздел 3. Кислородсодержащие органические соединения
3.1

Спирты. Фенол

11

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

3.2

Карбонильные соединения: альдегиды и
кетоны. Карбоновые кислоты. Сложные
эфиры. Жиры

21

3.3

Углеводы

9

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/d69df650

41

Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения
4.1

Амины. Аминокислоты. Белки

Итого по разделу

12

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

12

Раздел 5. Высокомолекулярные соединения
5.1

Высокомолекулярные соединения

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

1

6
102

3

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Теоретические основы химии
1.1

Строение атома. Периодический закон
и Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева

9

1.2

Строение вещества. Многообразие
веществ

11

1

1.3

Химические реакции

19

1

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24

39

Раздел 2. Неорганическая химия
2.1

Неметаллы

31

1

3

2.2

Металлы

23

1

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24

54

Раздел 3. Химия и жизнь
3.1

Методы познания в химии. Химия и
жизнь

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

9

https://m.edsoo.ru/2dd57f24

9
102

4

8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Предмет и значение
органической химии,
представление о
многообразии органических
соединений

1

2

Представление о
классификации и
систематическая
номенклатура (IUPAC)
органических веществ

1

3

Электронное строение атома
углерода (основное и
возбуждённое состояния).
Валентные возможности
атома углерода

1

4

Теория строения
органических соединений А.
М. Бутлерова

1

5

Виды изомерии: структурная,
пространственная.

1

6

Виды изомерии: структурная,
пространственная.

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3686e6f5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c212dd21

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ce6fd4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e595cb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0e61661

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0e61661

7

Электронные эффекты в
молекулах органических
соединений.

1

8

Особенности и
классификация органических
реакций. ОВР.

1

9

Особенности и
классификация органических
реакций. ОВР.

1

10

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
"Основные понятия
органической химии".

1

11

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
"Основные понятия
органической химии".

1

12

Алканы: гомологический ряд,
общая формула,
номенклатура и изомерия,
электронное и
пространственное строение
молекул

1

13

Алканы: гомологический ряд,
общая формула,
номенклатура и изомерия,
электронное и
пространственное строение
молекул

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba5706aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba5706aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87a37cab

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87a37cab

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/25a14636

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/25a14636

14

Физические и химические
свойства алканов

1

15

Физические и химические
свойства алканов

1

16

Нахождение алканов в
природе. Способы получения
и применение алканов

1

17

Циклоалканы: общая
формула, номенклатура и
изомерия, особенности
строения и химических
свойств, способы получения и
применение

1

18

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
"Алканы".

1

19

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
"Алканы".

1

20

Алкены: гомологический ряд,
общая формула,
номенклатура, электронное и
пространственное строение
молекул. Структурная и цистранс-изомерия алкенов

1

21

Практическая работа № 1 по
теме «Изготовление моделей
молекул углеводородов».

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3137711c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3137711c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/259b0a5b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/156730d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf84d8eb

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf84d8eb

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/273b0a1e

1

22

Физические и химические
свойства алкенов. Правило
Марковникова

1

23

Способы получения и
применение алкенов

1

24

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
"Алкены".

1

25

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
"Алкены".

1

26

Практическая работа № 2 по
теме "Получение этилена и
изучение его свойств"

2

27

Алкадиены: особенности
электронного строения,
физические и химические
свойства, способы получения
и применения.

1

28

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Алкадиены».

1

29

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Алкадиены».

1

30

Алкины: гомологический ряд,
общая формула,
номенклатура, электронное и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/21069ccd

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/665dc058

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9ea9921

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9ea9921

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/04298c0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e561253d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e561253d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/68b6cc4c

пространственное строение
молекул, физические свойства
31

Химические свойства алкинов

1

32

Способы получения и
применение алкинов

1

33

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Алкины».

1

34

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Алкины».

1

35

Арены: гомологический ряд,
общая формула,
номенклатура, электронное и
пространственное строение
молекул бензола и толуола,
их физические свойства.

1

36

Химические свойства аренов.

1

37

Способы получения и
применение аренов

1

38

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Арены».

1

39

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Арены».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23493a93

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6f9a1ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5db8e526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5db8e526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a44a1ae4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6f717d09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53461a2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53461a2c

40

Природные источники
углеводородов. Переработка
нефти.

1

41

Природные источники
углеводородов. Переработка
нефти.

1

42

Генетическая связь между
различными классами
углеводородов

1

43

Генетическая связь между
различными классами
углеводородов

1

44

Галогенопроизводные
углеводородов.

1

45

Обобщающее повторение по
теме "Углеводороды".

2

46

Контрольная работа № 1 по
теме "Углеводороды"

1

47

Предельные одноатомные
спирты: гомологический ряд,
общая формула, строение
молекул, изомерия,
номенклатура,
классификация, физические
свойства

1

48

Химические свойства
предельных одноатомных
спиртов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/21f9de78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/21f9de78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82b4d759

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95c9e298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df04c5cd

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/26ee34fe

49

Способы получения и
применение одноатомных
спиртов

1

50

Практическая работа № 3 по
теме «Получение бромэтана».

2

51

Простые эфиры:
номенклатура и изомерия,
особенности физических и
химических свойств

1

52

Многоатомные спирты:
этиленгликоль и глицерин.

1

53

Фенол: строение молекулы,
физические и химические
свойства. Токсичность
фенола.

1

54

Способы получения и
применение фенола

1

55

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Спирты
и фенолы».

1

56

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Спирты
и фенолы».

1

57

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Спирты
и фенолы».

1

58

Альдегиды и кетоны:
электронное строение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/484100000000000

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2c788b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee4d84aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ce726f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c77ddf4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1810cb9b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1810cb9b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1810cb9b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b139beaa

карбонильной группы;
гомологические ряды, общая
формула, изомерия и
номенклатура

59

Альдегиды и кетоны:
физические и химические
свойства, способы получения
и применение соединений.

1

60

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Карбонильные соединения:
альдегиды и кетоны».

1

61

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Карбонильные соединения:
альдегиды и кетоны».

1

62

Одноосновные предельные
карбоновые кислоты,
особенности строения их
молекул, изомерия и
физические свойства.

1

63

Химические свойства
предельных одноосновных
карбоновых кислот, способы
получения и применение.

2

64

Особенности свойств:
непредельных и
ароматических карбоновых,
дикарбоновых,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c887425c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fec0b113

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83a08773

гидроксикарбоновых кислот.
Представители высших
карбоновых кислот

65

Практическая работа № 4 по
теме «Получение уксусной
кислоты и изучение ее
свойств».

2

66

Функциональные
производные карбоновых
кислот. Сложные эфиры:
гомологический ряд, общая
формула, изомерия и
номенклатура.

1

67

Сложные эфиры: физические
и химические свойства,
способы получения и
применение.

1

68

Практическая работа № 5 по
теме «Синтез этилацетата».

2

69

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Карбоновые кислоты и
сложные эфиры».

1

70

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Карбоновые кислоты и
сложные эфиры».

1

71

Решение задач и выполнение
упражнений по теме

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d162d9d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/adfffe6d

1

«Карбоновые кислоты и
сложные эфиры».

72

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Карбоновые кислоты и
сложные эфиры».

1

73

Обобщающее повторение по
теме «Кислородсодержащие
органические соединения».

2

74

Контрольная работа № 2 по
теме «Кислородсодержащие
органические соединения».

1

75

Нитросоединения. Амины:
классификация, строение
молекул, общая формула,
изомерия, номенклатура и
физические свойства

1

76

Анилин: строение анилина,
особенности химических
свойств анилина. Способы
получения и применение
аминов.

1

77

Анилин: строение анилина,
особенности химических
свойств анилина. Способы
получения и применение
аминов.

1

78

Сероорганические
соединения.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/efa7e6ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/39cd21f1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/39cd21f1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea138763

79

Сероорганические
соединения.

1

80

Гетероциклические
соединения. Шестичленные
гетероциклы.

1

81

Гетероциклические
соединения. Шестичленные
гетероциклы.

1

82

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Азот- и
серосодержащие
органические вещества»

1

83

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Азот- и
серосодержащие
органические вещества»

1

84

Обобщающее повторение по
теме «Азот- и
серосодержащие
органические вещества».

2

85

Контрольная работа № 3 по
теме "Азот- и
серосодержащие
органические вещества".

1

86

Общая характеристика
углеводов и классификация
углеводов (моно-, ди- и
полисахариды)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea138763

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bc5cf80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bc5cf80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ce561bc7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a9693a1

87

Моносахариды: физические
свойства и нахождение в
природе, особенности
строения.

1

88

Химические свойства
моносахаридов. Глюкоза и
фруктоза как представители
моносахаридов.

1

89

Химические свойства
моносахаридов. Глюкоза и
фруктоза как представители
моносахаридов.

1

90

Дисахариды: сахароза,
мальтоза и лактоза.
Нахождение в природе и
применение дисахаридов

1

91

Полисахариды: строение
макромолекул, физические и
химические свойства,
применение

1

92

Практическая работа № 6 по
теме «Гидролиз крахмала».

2

93

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Углеводы».

1

94

Решение задач и выполнение
упражнений по теме
«Углеводы».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4bdda2d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5e61122d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5e61122d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb0384e7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72a04508

1

95

Жиры и масла: строение,
физические и химические
свойства (гидролиз).
Особенности свойств жиров,
содержащих остатки
непредельных жирных
кислот.

1

96

Аминокислоты: номенклатура
и изомерия, физические
свойства. Отдельные
представители α-аминокислот

1

97

Химические свойства
аминокислот, их
биологическое значение
аминокислот. Синтез и
гидролиз пептидов

1

98

Белки как природные
полимеры; структуры белков

1

99

Химические свойства белков

1

100

Нуклеиновые кислоты:
состав, строение и
биологическая роль

1

101

Практическая работа № 7 по
теме «Идентификация
органических веществ».

2

102

Обобщающее повторение по
теме «Биологически активные
органические вещества».

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a19c5b98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d1773e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77df705a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/429e9899

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6237306d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/521d1431

1

103

Контрольная работа № 4 по
теме «Биологически активные
органические вещества».

1

104

Основные понятия химии
высокомолекулярных
соединений и методы их
синтеза —полимеризация и
поликонденсация

1

105

Пластмассы. Утилизация и
переработка пластика

1

106

Эластомеры: натуральные
синтетические каучуки.
Резина

1

107

Волокна: натуральные,
искусственные,
синтетические. Полимеры
специального назначения

1

108

Практическая работа № 8 по
теме «Распознавание
пластмасс и волокон».

2

109

Обобщающее повторение.

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8e3c02d1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7aa63ebd

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82242e0f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/246103ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5963a601

1

4

8

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Положение неметаллов в
Периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева и
особенности строения их атомов.
Физические свойства неметаллов.
Аллотропия неметаллов.

1

2

Водород: получение, физические и
химические свойства. Гидриды

1

3

Галогены: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства

1

4

Галогеноводороды. Важнейшие
кислородсодержащие соединения
галогенов

1

5

Лабораторные и промышленные
способы получения галогенов.
Применение галогенов и их
соединений

1

6

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Галогены».

1

7

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Галогены».

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8ca2dcad

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0aa8f613

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4e223795

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6b3255e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6971aca4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b26fecd

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b26fecd

8

Практическая работа № 1 «Решение
экспериментальных задач по теме
«Галогены».

2

9

Кислород: лабораторные и
промышленные способы получения,
физические и химические свойства.
Озон. Применение кислорода и озона

1

10

Оксиды и пероксиды

1

11

Сера: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства

1

12

Сероводород, сульфиды

1

13

Кислородсодержащие соединения
серы. Особенности свойств серной
кислоты

1

14

Научные принципы организации
химического производства.
Производство серной кислоты.

1

15

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Халькогены».

1

16

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Халькогены».

1

17

Практическая работа № 2 «Решение
экспериментальных задач по теме
«Халькогены».

2

18

Азот: нахождение в природе,

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c8abc36a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c8816a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46afae16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c875999

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8cfa2548

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e45a44f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0afb05e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0afb05e4

1
Библиотека ЦОК

способы получения, физические и
химические свойства. Нитриды.

https://m.edsoo.ru/badd2255

19

Аммиак и соли аммония.
Производство аммиака.

1

20

Кислородсодержащие соединения
азота. Особенности свойств азотной
кислоты

1

21

Применение азота и его соединений.
Азотные удобрения

1

22

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
азота».

1

23

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
азота».

1

24

Фосфор: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства. Применение
фосфора и его соединений. Фосфиды
и фосфин

1

25

Оксиды фосфора,
фосфорсодержащие кислоты. Соли
фосфорной кислоты. Фосфорные
удобрения.

1

26

Практическая работа № 3 «Решение
экспериментальных задач по теме
«Элементы подгруппы азота».

2

27

Углерод: нахождение в природе,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2965afe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/129f5059

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8175ac3f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8175ac3f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9a6b43ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7a2d429

1
Библиотека ЦОК

аллотропные модификации;
физические и химические свойства,
применение

https://m.edsoo.ru/1eb19f9e

28

Оксид углерода(II), оксид
углерода(IV), угольная кислота и её
соли

1

29

Кремний: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства

1

30

Оксид кремния(IV), кремниевая
кислота, силикаты

1

31

Применение кремния и его
соединений. Стекло, его получение,
виды стекла

1

32

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Элементы
подгруппы углерода».

1

33

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Элементы
подгруппы углерода».

1

34

Бор и его соединения.

1

35

Обобщающее повторение по теме
«Неметаллы».

2

36

Контрольная работа № 1 по теме
"Неметаллы"

1

37

Положение металлов в
Периодической системе химических

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dba58adf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/143558ab

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3170e7b1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/393cdac0
https://m.edsoo.ru/5823cefb

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6e864db5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6e864db5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b624f801

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0484c76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9839c16c

элементов. Особенности строения,
физические свойства. Коррозия.
38

Сплавы металлов. Способы
получения металлов - понятие об
металлургии.

1

39

Общая характеристика металлов IAгруппы Периодической системы
химических элементов (щелочные
металлы). Литий: физические и
химические свойства, получение и
применение.

1

40

Натрий и калий: получение,
физические и химические свойства,
применение простых веществ и их
соединений.

1

41

Общая характеристика металлов IIAгруппы Периодической системы
химических элементов
(щелочноземельные металлы).
Бериллий: физические и химические
свойства, получение и применение.

1

42

Магний и кальций: получение,
физические и химические свойства,
применение простых веществ и их
соединений.

1

43

Жёсткость воды и способы её
устранения

1

44

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Щелочные и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51dac9d3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e12c26b3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6029b609

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c3e49c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c74bfae9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e3de37b6

щелочноземельные металлы».
45

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Щелочные и
щелочноземельные металлы».

1

46

Алюминий: получение, физические и
химические свойства, применение

1

47

Амфотерные свойства оксида и
гидроксида алюминия,
гидроксокомплексы алюминия, их
применение

1

48

Олово и свинец: получение,
физические и химические свойства,
применение.

1

49

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
алюминия, олова и свинца».

1

50

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
алюминия, олова и свинца».

1

51

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
алюминия, олова и свинца».

1

52

Практическая работа № 4 «Решение
экспериментальных задач по теме
«Металлы главных подгрупп».

2

53

Общая характеристика металлов
побочных подгрупп Периодической
системы химических элементов.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e3de37b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0e79b266

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d12d318

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a859d16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a859d16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a859d16

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/610d7431

54

Хром: физические и химические
свойства элемента и его соединений,
применение.

1

55

Зависимость кислотно-основных и
окислительно-восстановительных
свойств хрома от степени окисления
металла.

1

56

Марганец: физические и химические
свойства, получение и применение.

1

57

Перманганат калия, его
окислительные свойства.

1

58

Железо: физические и химические
свойства, получение и применение.

1

59

Соединения железа. Получение и
применение его сплавов.

1

60

Практическая работа № 5
«Получение соли Мора и
исследование её свойств».

2

61

Медь: физические и химические
свойства элемента и его соединений,
их применение.

1

62

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
железа и меди».

1

63

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
железа и меди».

1

64

Практическая работа № 6 по теме

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9911bef3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5afa265d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/039d69c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8fad2942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b7f8741

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9ebff2fd

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2bc0f954

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8b83d83

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8b83d83

1

«Получение медного купороса».

65

Серебро и золото: получение,
физические и химические свойства,
применение простых веществ и их
соединений.

1

66

Цинк и ртуть: физические и
химические свойства элементов и
еих соединений, их применение.

1

67

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
серебра, золота, цинка и ртути».

1

68

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Соединения
серебра, золота, цинка и ртути».

1

69

Практическая работа № 7 «Решение
экспериментальных задач по теме
«Металлы побочных подгрупп».

2

70

Обобщающее повторение по теме
«Металлы главных и побочных
групп».

2

71

Контрольная работа № 2 по теме
"Металлы"

1

72

Атом. Состав атомных ядер.
Химический элемент. Изотопы.
Ядерные реакции.

1

73

Атом. Состав атомных ядер.
Химический элемент. Изотопы.
Ядерные реакции.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b7e9510

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b1f2bea1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83f63ea3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/59c112ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/59c112ee

74

Строение электронных оболочек
атомов, квантовые числа

1

75

Электронные конфигурации атомов
элементов в основном и
возбуждённом состоянии.
Электронные конфигурации ионов.
Электроотрицательность.

1

76

Периодический закон и
Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева, связь с
современной теорией строения
атомов. Закономерности изменения
свойств.

1

77

Виды химической связи. Механизмы
образования ковалентной связи.
Валентность и валентные
возможности атомов. Связь
электронной структуры молекул с их
геометрическим строением.

1

78

Ионная, металлическая и водородная
связь. Межмолекулярные
взаимодействия.

1

79

Вещества молекулярного и
немолекулярного строения. Типы
кристаллических решеток и свойства
веществ

1

80

Понятие о дисперсных системах.
Истинные и коллоидные растворы.
Кристаллогидраты.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4d9fffa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8149e846

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16957c01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a8072af

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d2ca093

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e167635b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da2c70e4

81

Представления о комплексных
соединениях: состав и номенклатура

1

82

Представления о комплексных
соединениях: состав и номенклатура

1

83

Обобщающее повторение по теме
«Строение вещества и многообразие
веществ».

1

84

Обобщающее повторение по теме
«Строение вещества и многообразие
веществ».

1

85

Контрольная работа № 3 по теме
«Строение вещества и многообразие
веществ».

1

86

Классификация химических реакций
в неорганической и органической
химии. Закон сохранения массы
веществ; закон сохранения и
превращения энергии при
химических реакциях

1

87

Тепловые эффекты химических
реакций. Термохимические
уравнения

1

88

Вычисления по уравнениям
химических реакций и
термохимическим уравнениям

1

89

Скорость химической реакции, её
зависимость от различных факторов.
Катализ и катализаторы. Закон

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c66b12a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c66b12a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d2c6a3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d2c6a3a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70a60aa4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6335cdd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d1db86da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87b13954

действующих масс.
90

Обратимые и необратимые реакции.
Химическое равновесие. Константа
равновесия.

1

91

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Химическое
равновесие».

1

92

Решение задач и выполнение
упражнений по теме «Химическое
равновесие».

1

93

Практическая работа № 8 по теме
«Скорость химических реакций.
Химическое равновесие».

2

94

Электролитическая диссоциация.
Сильные и слабые электролиты.
Степень диссоциации. Ионное
произведение воды. Водородный
показатель (pH) раствора

1

95

Ионные уравнения

1

96

Ионные уравнения

1

97

Гидролиз солей. Реакции,
протекающие в растворах
электролитов

1

98

Гидролиз солей. Реакции,
протекающие в растворах
электролитов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/30952f9b

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f766bdf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f766bdf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f766bdf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09d5a9bd

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09d5a9bd

99

Окислительно-восстановительные
реакции. Метод электронного
баланса.

1

100

Окислительно-восстановительные
реакции. Метод электронного
баланса.

1

101

Окислительно-восстановительные
реакции. Метод электронно-ионного
баланса.

1

102

Окислительно-восстановительные
реакции. Метод электронно-ионного
баланса.

1

103

Окислительно-восстановительные
реакции. Метод электронно-ионного
баланса.

1

104

Химические источники тока.
Электролиз расплавов.

1

105

Электролиз растворов.

1

106

Электролиз растворов.

1

107

Обобщающее повторение по теме
«Химические реакции».

1

108

Обобщающее повторение по теме
«Химические реакции».

1

109

Контрольная работа №4 по теме
"Химические реакции".

1

110

Роль химии в обеспечении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56226060

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56226060

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb691387

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb691387

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb691387

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93fb97d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93fb97d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c161eb85

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c161eb85

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8a0a930

Библиотека ЦОК

устойчивого развития человечества.
Понятие о научных методах
исследования веществ. Химическое
загрязнение окружающей среды и
его последствия.

https://m.edsoo.ru/080fe1f0

111

Химия и здоровье человека.
Лекарственные средства. Химия
пищи. Роль химии в обеспечении
пищевой безопасности

1

112

Косметические и парфюмерные
средства. Бытовая химия

1

113

Химия в строительстве. Важнейшие
строительные и конструкционные
материалы

1

114

Химия в сельском хозяйстве.
Органические и минеральные
удобрения

1

115

Обобщающее повторение

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6552721

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da42d5a9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/61e69003

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd39587d

4

8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ