Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64 г. Екатеринбурга
Приложение
к адаптированной основной образовательной
программе начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
Приказ № 5/1-о от 10.01.2020 г.
Адаптированная
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
Уровень образования: начальное общее образование
Срок реализации: 5 лет
Год (класс) обучения: 1,1доп.-4
Общее количество часов на реализацию программы: 672 часов
Составитель: методическое объединение учителей начальных классов
1. Планируемые результаты освоения адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) по
предмету «Русский язык»
Рабочая
программа
«Русский
язык»
обеспечивает
достижение
обучающимися с задержкой психического развития (далее - ЗПР)
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты.
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях.
7. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
(так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости.
8. Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
9. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других
людей.
10. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из ситуаций.
11. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных
потребностей обучающийся с ЗПР метапредметные результаты могут быть
обозначены следующим образом.
Познавательные универсальные учебные действия:
1. Осознавать цель выполняемых действий и наглядно представленный
способ ее достижения (ориентировка на заданный образец).
2. Кодировать и перекодировать информацию (использовать знаковосимволические средства).
3. Осуществлять разносторонний анализ объекта (звук, слог, слово,
предложение).
4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами
5. Овладение начальными сведениями о сущности объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
6. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить
факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных
признаков и их синтеза.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1. Принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в
сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления.
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
3. Различать способы и результат действия.
4. Вносить необходимые коррективы в действия не основе их оценки и учета
характера сделанных ошибок.
5. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов под
руководством учителя и самостоятельно.
6. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,
другими лицами.
7. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1.Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
и познавательных задач.
2. Слушать и слышать собеседника, вести диалог.
3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
4. Выражать свои намерения, просьбы, пожелания, благодарность.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
Результаты формирования сферы жизненной компетенции в
соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (ЗПР) проявляются в
перечисленных ниже знаниях и умениях.
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях
проявляется в умениях:
– организовать себя на рабочем месте (правильная посадка при письме,
удержание ручки, расположение тетради и т.п.);
– задать вопрос учителю при неусвоении материала урока или его фрагмента;
– распределять время на выполнение задания в обозначенный учителем
отрезок времени;
– словесно обозначать цель выполняемых действий и их результат.
Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия проявляется в умениях:
– слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную речь;
– отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его одобрение и
порицание, критику со стороны одноклассников.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
пространственно-временной организации проявляется в понимании роли
письменной речи в трансляции культурного наследия.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей проявляется в стремлении научиться красиво и правильно писать.
Предметные результаты, которые в целом оцениваются при завершении
уровня начального образования.
1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
2. формирование интереса к изучению родного (русского) языка;
3. овладение первоначальными представлениями о правилах речевого
этикета;
4. овладение основами грамотного письма;
5. овладение
обучающимися
коммуникативно-речевыми
умениями,
необходимыми для совершенствования их речевой практики;
6. формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
7. использование знаний в области русского языка и сформированных
грамматико-орфографических умений для решения практических задач.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ:
В конце первого класса обучающийся:
знает все буквы;
обучающийся научится:
различать гласные и согласные;
выделять звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные, обозначать их
схематически;
делить слово на слоги;
выделять голосом ударный слог;
называть последовательность слогов и звуков в слове, определять место
звука в слове;
составлять и декодировать схемы слов, предложений;
писать все заглавные и прописные буквы, соблюдая правила каллиграфии;
писать под диктовку слоги и слова с простой слоговой структурой;
списывать с печатного текста;
употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;
использовать заглавную букву в именах собственных;
соблюдать правило написания жи-ши, чу-щу, ча-ща;
слушать и понимать задания, небольшие тексты, стихотворения, рассказы;
читать текст по слогам;
самостоятельно составлять предложения по картинкам, отвечать на
поставленный вопрос, задавать вопрос;
самостоятельно составлять небольшие рассказы повествовательного
характера с опорой на сюжетную картинку;
переносить знания, полученные на уроках русского языка на оформление
решения текстовой задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа
стол, конь, ёлка;
определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия
признаков предметов, названия действий предметов;
иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые
случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания
рисунка).
1 дополнительный класс
В конце 1 дополнительного класса обучающийся научится:
правильно произносить звуки и называть буквы;
знает все буквы алфавита;
соотносить количество звуков и букв в словах;
различать звонкие и глухие согласные, ударные и безударные гласные;
делить слова на слоги, соотносить количество слогов с количеством
гласных, переносить слова по слогам;
соблюдать правила написания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн,
написания слов с удвоенными согласными;
раздельно писать предлоги со словами;
различать слова, обозначающие название предметов, действий и
признаков;
распознавать многозначные и однозначные слова, слова с близким и
противоположным значением;
писать все заглавные и прописные буквы, соединения букв, соблюдая
правила каллиграфии;
писать под диктовку слова и предложения, написание которых не
расходится с их произношением;
списывать с печатного текста;
использовать заглавную букву в написании имени, фамилии, отчества
людей, кличек животных, названий населенных пунктов и улиц;
слушать и понимать задания учителя, небольшие тексты, рассказы,
стихотворения, загадки;
читать правильно, плавно, сознательно небольшие тексты;
отвечать на вопросы, слушать собеседника, дополнять ответы
одноклассников, проговаривать предстоящую работу, комментировать свои
действия, рассказывать о событии, участвовать в учебных диалогах;
употреблять слова приветствия, прощания, извинения, благодарности;
переносить умение построения устного высказывания на оформление
развернутых ответов и сообщений на уроках ознакомления с окружающим
миром.
Обучающийся получит возможность научиться:
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при
орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и
др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами
литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в
учебнике);
осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с
помощью толкового словаря;
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет
(признак, действие);
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении
учебных задач;
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и
интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под
диктовку и при списывании;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством
самоконтроля;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и
восстанавливать их последовательность в тексте;
соотносить заголовок и содержание текста.
2 класс
В конце 2 класса обучающийся научится:
строить самостоятельно простые предложения, составлять предложения из
слов, дополнять и оформлять их на письме
определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; делить
сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);
устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать
деформированный повествовательный текст из 3 частей);
писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;
устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее
и сказуемое;
употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку,
вопросительный или восклицательный знак в конце;
распознавать простое распространённое и нераспространённое
предложения;
различать однокоренные слова среди других слов, отличать однокоренные
слова от внешне сходных не однокоренных слов и форм слов;
определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов
предложения;
определять ударение в слове; показывать подвижность ударения и
использование этого свойства при проверке написания безударных гласных в
слове;
переносить слова с одной строки на другую;
правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение
пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре;
делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по
слогам;
обозначать на письме мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и и мягким
знаком (ь);
писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять
ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова,
стриж;
писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота;
писать слова с разделительным мягким знаком (ь);
писать слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2
класса;
правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на
конце слов (ряд, воз),
правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах
(мячи, река, окно);
правильно произносить слова, уметь пользоваться справочной странице
«Произноси слова правильно»;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов,
деревень, в кличках животных;
правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова,
обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на
вопрос что?
Обучающийся получит возможность научиться:
применять знания фонетического материала при использовании правил
правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные,
согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя
или обращаться к толковому словарю;
на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и
переносном значении (простые случаи);
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью про-верки
изучаемых орфограмм в корне слова;
выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе
усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
опознавать предложения распространённые и нераспространённые;
составлять такие предложения, распространять нераспространённые
предложения второстепенными членами;
обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в
указанных учителем словах;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение
формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического
словаря;
распознавать тексты разных типов: описание и повествование,
рассуждение;
составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на
близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
письменно
излагать
содержание
прочитанного
текста
(после
предварительной подготовки) по вопросам.
3 класс
В конце 3 класса обучающийся научится:
понимать, что предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные
предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности
предложений, различных по цели высказывания;
различать
предложения
по
интонации
(восклицательные,
невосклицательные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза,
знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание,
рассуждение);
называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
называть и определять части речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
понимать
особенности
употребления
в
предложении
имени
существительного, прилагательного, глагола, предлога;
называть и определять части слова (корень, окончание, приставка,
суффикс);
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы
слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и
согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по
твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого
знака в слове.
Третьеклассники получат возможность научиться:
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и
писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные
орфограммы за 1-3 класс;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать
однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж
имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число
глаголов; лицо и число местоимений);
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по
числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять
имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
интонационно правильно произносить предложения; определять вид
предложения по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к
тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно
составлять план текста;
определять тип текста;
писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или
самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму;
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном
значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения
(без терминологии);
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативных задач;
наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или
суффикса);
разбирать по составу слова, с однозначно выделяемыми морфемами в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать
правильность проведения разбора по составу;
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью
проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический
образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими
приставками и суффиксами.
производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей
речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при
помощи вопросов;
выделять в предложении основу и словосочетания;
находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного
предложения;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность
разбора.
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания
письменного изложения учеником;
письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно
передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на
основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текстаобразца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при
письме;
составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и
описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку,
репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и
опорным словам.
4 класс
Обучающийся научится:
применять ранее изученные правила правописания:
раздельное написание слов;
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с
удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь,
брошь, мышь);
соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек —
замочка);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное
написание частицы не с глаголами;
мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа (читаешь, пишешь);
мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании - ться;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Обучающийся получит возможность научиться:
безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой.
применять правила правописания:
соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
е и и в суффиксах -ек, -ик;
запятая при обращении;
запятая между частями в сложном предложении;
объяснять правописание безударных падежных окончаний
имён
существительных (кроме существительных на -мя,-ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
объяснять правописание личных окончаний глагола;
объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы
слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание
фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического
словаря;
при составлении собственных текстов во избежание орфографических или
пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь,
пропуск орфограммы или пунктограммы.
2. Содержание учебного предмета
1 класс
Изучение предмета «Русский язык» в 1 классе включает следующие
разделы:
Слушание. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух
информации, содержащейся в предъявляемом тексте, передача его
содержания по вопросам.
Говорение. Практическое овладение диалогической формой речи.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и
его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на
слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как
показатель твердости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выборочное чтение
с целью нахождения необходимого материала.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие
мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться в пространстве листа в тетради и в пространстве классной
доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением
гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо
под диктовку слов, написание которых не расходится с их произношением.
Проверка написанного при помощи послогового чтения написанных слов.
Выработка навыка писать большую букву в именах людей и кличках
животных. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в
системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и
предложения. Работа с предложением: выделение слов.
Орфография. Правописание гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу,
жи-ши); прописная (заглавная) буква в именах собственных.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при его
прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр,
занятий, наблюдений.
1 дополнительный класс
Изучение предмета «Русский язык» в 1 дополнительном классе
включает следующие разделы:
Слушание. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух
информации, содержащейся в предъявляемом тексте, передача его
содержания по вопросам.
Говорение. Практическое овладение диалогической формой речи.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Плавное слоговое чтение со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребёнка. Орфографическое чтение (проговаривание)
как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.
Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного
списывания текста. Правильное оформление написанных предложений
(большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка навыка
писать большую букву в именах людей и кличках животных.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса, знака ударения.
Слово и предложение. Наблюдение над значением слова. Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Фонетика и орфоэпия. Гласные и согласные звуки, различение
гласных и согласных звуков. Мягкие и твердые согласные звуки, различение
мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по
твёрдости–мягкости согласных звуков. Звонкие и глухие согласные звуки,
различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и
непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Ударение, нахождение в
слове ударных и безударных гласных звуков. Деление слов на слоги.
Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;
гласный ударный–безударный; согласный твёрдый–мягкий; согласный
звонкий–глухой. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка.
Графика. Различение звука и буквы. Буквы гласных (и, е, ё, ю, я) как
показатель твёрдости–мягкости согласных звуков. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с
русским алфавитом как последовательностью букв. Использование алфавита
при работе со словарями.
Лексика. Представление об однозначных и многозначных словах.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Орфография и пунктуация. Применение правил правописания:
буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу;
буквосочетания чк, чн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
разделительные ъ и ь;
раздельное написание предлогов с другими словами;
Развитие речи.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Текст.
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие
текста.
2 класс
Изучение предмета «Русский язык» во 2 классе включает следующие
разделы:
Наша речь.
Язык и речь, их значение в жизни. Особенности устной, письменной и
внутренней речи.
Текст.
Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Заголовок. Красная строка
в тексте.
Предложение.
Предложение как единица речи. Роль предложений в речи.
Логическое ударение в предложении.
Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и
стихотворных текстах.
Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и
соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.
Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа
предложения.
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Распространенные
и нераспространенные предложения.
Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу.
Слова, слова, слова…
Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Синонимы. Антонимы. Работа со словарями учебника (толковым,
орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень
слова как значимая часть слова (общее представление).
Слово, слог, ударение. Ударение, смыслоразличительная роль ударения.
Перенос слов. Правила переноса.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Условное обозначение звуков речи.
Алфавит, его значение. Алфавитное расположение слов в словарях,
справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове.
Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне
однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Особенности проверяемого и проверочного слов.
Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.
Общее представление об орфограмме.
Работа с орфографическим словарем.
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в
слове.
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква «и краткое».
Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными
согласными.
Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме
гласными буквами и мягким знаком.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ,
произношение и написание слов с этими буквосочетаниями.
Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами.
Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча— ща, чу — щу.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове.
Глухие и звонкие согласные звуки.
Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в
конце слова и перед согласным.
Части речи.
Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их
отнесенность к определенной части речи.
Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим
значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта
часть речи).
Роль имен существительных в речи.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление).
Заглавная буква в именах собственных.
Число имен существительных.
Изменение имен существительных по числам.
Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы,
молоко).
Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен
существительных, различать имена существительные в прямом и переносном
значении, имена существительные близкие и противоположные по значению.
Совершенствование навыка правописания имен существительных с
изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и
вопросами, на которые отвечает эта часть речи).
Роль глаголов в речи.
Число глаголов. Изменение глаголов по числам.
Правописание глаголов с частицей не.
Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и
противоположные по значению.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением
имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).
Роль имен прилагательных в речи.
Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в
словосочетании.
Единственное и множественное число имен прилагательных.
Изменение имен прилагательных по числам.
Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена
прилагательные близкие и противоположные по значению.
Местоимение как часть речи.
Общее представление о личных местоимениях.
Роль местоимений в речи.
Предлог как часть речи.
Роль предлогов в речи.
Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от,
на, с, у, над, под) с именами существительными.
Повторение за год.
Речь устная и письменная. Текст.
Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
Части речи.
Звуки и буквы. Алфавит.
Правописание слов с изученными орфограммами.
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов.
Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.
Слова с непроверяемыми написаниями
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до
свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста,
картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро,
молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда,
октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский,
сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ,
топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
3 класс
Язык и речь.
Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, ее назначение. Язык, его
назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Текст. Предложение. Словосочетание.
Текст. Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста.
Заголовок. Части текста. Типы текстов.
Предложение. Предложение, его назначение и признаки. Оформление
предложений в устной речи и на письме. Виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).
Восклицательные предложения. Упражнение в распознавании и в
построении предложений, разных по цели высказывания и но интонации.
Обращение (общее представление).
Главные и второстепенные члены предложения (без деления второстепенных
членов на виды). Распространенные и нераспространенные предложения.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Упражнение в построении
словосочетаний, в вычленении словосочетаний из предложения. Разбор
предложения но членам предложения.
Простое и сложное предложения (общее представление). Знаки препинания в
сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Обобщение знаний
о предложении.
Слово в языке и речи.
Слово и его лексическое значения. Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее
представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые
сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в
распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее
точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.
Части речи (повторение): имя существительное, местоимение, имя
прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее
представление).
Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Слово и слог.
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с
безударным гласным в корне слова и ударным гласным после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с
парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий
знак (ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий
(ь) знак. Упражнение в правописании слов с мягким (ь) знаком и другими
изученными орфограммами. Перенос слов.
Состав слова.
Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление о чередовании
гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов (дорога — дорожка),
о сложных словах с двумя корнями (самолет, пылесос). Формы слова.
Окончание. Роль окончания в слове, в словосочетании и в предложении.
Приставка. Суффикс. Наблюдение над значениями приставок и суффиксов в
слове. Формирование умений находить значимые части слова в простых по
составу словах. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Основа слова. Разбор слов по составу. Ознакомление со словообразовательным слова
Правописание частей слова.
Общее представление о правописании частей слова.
Правописание безударных гласных в корне слова. Упражнение в
правописании слов с проверяемыми (пчела, зимой, малыш, ленивый,
смотреть) и не проверяемыми ударением безударными гласными (восток,
герой, трамвай), с двумя безударными гласными (сторона, зеленеть,
золотой). Слова с буквосочетаниями оро//ра (ворота — врата), ере//ре (берег — брег), оло//ла (золото — злато).
Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Упражнение в
правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце
слова (сугроб, чертёж) и перед согласным в корне (сказка, гибкий, просьба),
с непроверяемым согласным в корне (вокзал, дождь).
Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных
словах (солнце, сердце, здравствуй, местность). Правописание сн в наиболее
употребительных словах (опасный, прекрасный, вкусный). Упражнение в
правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
Сопоставление правил о правописании гласных и согласных в корне.
Формирование умения проверять написание гласных и согласных разными
способами: изменением формы слова (звезда — звёзды, варил — варит,
гибкий — гибок, вкусный — вкусен, глаз — глаза) и подбором однокорен-ных
слов (свистнул — свист, больной — боль, сливки — сливочки).
Правописание приставок и суффиксов в слове. Правописание гласных и
согласных в приставках в-, о-, об-, до-, за-, на-, над-, с-, от-, под-, по-, про-,
пере-, в некоторых суффиксах -ек, -ик, -енък, -ок (общее представление).
Развитие навыка правописания безударных гласных корня в словах с
приставками (завязал, подкрепил, переписал, покраснел).
Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от
предлога. Упражнение в правописании предлогов и приставок.
Правописание слов с двойными согласными. Упражнение в правописании
слов с двойными согласными (ванна, аллея, телеграмма, рассказ, русский,
длинный).
Разделительный твердый (ъ) знак. Правописание слов с разделительным
твердым (ъ) знаком (объявление, съезд, съёжился, предъюбилейный).
Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и
мягким (ь) знаками.
Части речи.
Имя существительное.
Понятие об имени существительном как части речи (его значение, вопросы).
Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные,
собственные и нарицательные имена существительные. Число имен
существительных (единственное, множественное), изменение имен существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме
одного числа: единственного (молоко, творог), множественного (ножницы,
шахматы).
Род имен существительных (мужской, женский, средний). Упражнение в
определении рода имен существительных. Наблюдение над именами
существительными со значением оценки (невежа, плакса, забияка). Мягкий
(ь) знак на конце существительных женского рода после шипящих (ночь,
рожь) и его отсутствие у существительных мужского рода (врач, сторож).
Упражнение в правописании имен существительных с шипящим звуком на
конце.
Изменение имен существительных по падежам (общее представление о
склонении). Ознакомление с признаками имен существительных,
употребляемых в каждом из падежей (именительном, родительном,
дательном, винительном, творительном, предложном). Упражнение в
склонении имен существительных и в распознавании падежей.
Несклоняемые имена существительные. Начальная форма имени существительного. Роль имен существительных в предложении (подлежащее,
второстепенный член предложения).
Имя прилагательное.
Понятие об имени прилагательном как части речи (значение, вопросы). Роль
имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем
существительным. Наблюдение над употреблением имен прилагательных в
описательном тексте (художественном и научном). Упражнение в распознавании и в правописании имен прилагательных. Общее представление о
сложных именах прилагательных (светло-синий, ярко-красный) и их
написании.
Число имен прилагательных (единственное, множественное), изменение имен
прилагательных по числам при сочетании с именем существительным.
Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа (-ые,
-ие).
Изменение имен прилагательных в единственном числе по родам при
сочетании с именем существительным. Упражнение в определении рода и в
изменении имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний
имен прилагательных (-ий, -ый, -ой, -ая, -яя, -ое, -ее).
Общее представление об изменении имен прилагательных по падежам в
зависимости от падежной формы имени существительного. Упражнение в
определении падежа имен прилагательных. Начальная форма имени
прилагательного.
Роль имен прилагательных в предложении (второстепенный член
предложения).
Местоимение.
Личные местоимения (значение, вопросы). Роль местоимений в речи. Лицо
и число личных местоимений. Наблюдение над употреблением
местоимений в тексте. Роль местоимений в предложении (подлежащее,
второстепенный член предложения).
Глагол.
Понятие о глаголе как части речи (значение, вопросы). Начальная
(неопределенная) форма глагола. Роль глаголов в речи. Число глаголов
(единственное, множественное), изменение глаголов по числам.
Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по
временам. Упражнение в определении времени глаголов и в изменении
глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам в
единственном числе. Частица не. Правописание глаголов с частицей не.
Роль глаголов в предложении (сказуемое).
Связная речь (работа проводится при изучении всех разделов курса)
Речь и ее значение в жизни. Наблюдение над разновидностями речи
(художественной и учебно-деловой) в процессе работы над языковым
материалом учебника.
Текст. Определение типа текста, темы, главной мысли. Деление текста на
логически законченные части, их озаглавливание. Составление плана текста
под руководством учителя. Наблюдение над связью между частями текста и
предложениями в каждой части текста.
Изложение. Письменное изложение текста повествовательного характера и с
элементами описания и рассуждения по плану, составленному коллективно
под руководством учителя.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, по
серии сюжетных рисунков, по демонстрационной картине, на определенную
тему (об играх, наблюдениях за природой и др.) с предварительной
подготовкой под руководством учителя.
Написание короткого письма о своих делах, приглашения, объявления.
Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов
приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения в речи.
Повторение изученного за год.
Текст и предложение. Состав слова. Правописание частей слова. Части речи.
Чистописание.
Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения по
переводу детей на письмо по одной линейке (усвоение новой высоты,
ширины букв). Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и
их соединений:
1) з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.;
2) Г, П, Т, Р, 3, Е, Ю, Д, Ф, К, В и др.;
3) П, п, Ч, ч, Р, р, В, в, Е, е, 3, з, У, у и др.
Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл, се, од, ас,
уе, до, ев и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших
текстов.
Слова с непроверяемыми написаниями.
Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток,
вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй,
интересный, картофель, килограмм, квартира, коллектив, коллекция,
комната, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи,
огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода,
помидор, понедельник, поток, поэт, праздник, приветливо, пшеница,
пятница, радио, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень,
солдат, солома, столица, трактор, трамвай, ужин, чёрный, четверг, четыре,
чувство, шоссе.
4 класс
1. Повторение.
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение
(композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста
(повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение как единица речи.
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Знаки препинания в конце предложений.
Диалог.
Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале,
средине, конце предложения (общее представление). Составление
предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
2. Предложение.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с
однородными членами без союзов.
Интонация перечисления. запятая при перечислении. Предложения с
однородными членами. связанными союзами и (без перечисления), а, но.
Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но.
Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без
союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания
в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с
однородными членами.
3. Слово в языке и речи.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и
новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов
(фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов,
омонимов, фразеологизмов).
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.
Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова.
Правописание приставок и суффиксов, разделительного мягкого и твердого
знаков.
Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.
Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
4. Имя существительное.
Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имен
существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена
существительные.
Основные типы склонения имен существительных (общее представление).
Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании
имен существительных 1-го склонения.
Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании
имен существительных 2-го склонения.
Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании
имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2
и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных
падежных окончаний имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2
и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в
употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без
предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в
магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать
музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие
навыка правописания окончаний имен существительных во множественном
числе. Формирование умения образовывать формы именительного и
родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя,
директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Морфологический разбор имен существительных.
5. Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем
существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по
общему лексическому признаку, в изменении имен прилагательных по
числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на
шипящий и оканчивающихся на –ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки
безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее
представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном
числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен
прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе.
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных
женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
6. Личные местоимения.
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с
предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с
местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания
падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его,
её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в
речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений
в тексте.
7. Глагол.
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему
лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам,
глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование
временных форм от неопределенной формы глагола.
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных
глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение), развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.
Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица
единственного числа; после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление).
Глаголы-исключения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.
Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по
вопросам (что делает? что делать?).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых
окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов
глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголовсинонимов, глаголов-антонимов.
Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена
существительные в нужных падежах с предлогами и без
предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться
закатом, смотреть на закат).
8. Повторение.
Развитие речи.
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в
общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.
План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и
самостоятельно).
Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текстаповествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с
учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии,
наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или
самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств
(эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов,
прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии
сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и
собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой
под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы;
слова, используемые при извинении и отказе.
Слова с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет,
богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть,
горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека,
инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн,
корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево,
направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет,
правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют,
самолёт. сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка,
слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин,
хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз,
электростанция.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на изучение каждой темы.
Учебно-тематический план. 1 класс.
№
Наименование
разделов и тем
Кол-во
Практическая часть
часов Контрольные Словарные Диагностические
работы
диктанты и проверочные
(контрольные
работы, проекты.
Развитие
речи
диктанты,
диктанты,
списывания)
1
Обучение
грамоте.
40
1
Добукварный
период
2
Букварный
85
2
период
3
Послебукварный
7
1
1
2
1
период
Итого
132
2
Учебно-тематический план. 1 дополнительный класс.
№ Наименование
разделов и тем.
1
2
3
Повторение
изученного в
период
обучения
грамоте
Наша речь
Текст.
Предложение.
Диалог.
Всего
часов
25
Контрольн
ые
диктанты,
списывани
я.
1
5
12
1
Практическая часть
Словарны Диагностически
е
е и проверочные
диктанты работы
1
1
Развитие
речи
4
1
1
4
5
6
7
Слова, слова,
слова...
Слово и слог.
Ударение.
Звуки и буквы.
Повторение.
Итого:
22
1
1
2
10
1
1
1
50
8
132
3
4
1
8
7
1
2
4
1
14
Учебно-тематический план. 2 класс.
№ Наименование
разделов и
тем.
1
2
3
4
5
6
7
8
Наша речь
Текст.
Предложение.
Слова, слова,
слова...
Звуки и буквы.
Правописание
буквосочетаний
с шипящими
звуками.
Части речи.
Повторение.
Итого:
Всего
Практическая часть
часов Контрольные Словарные Диагностические Развитие
диктанты,
диктанты
и проверочные
речи
списывания.
работы
2
3
1
10
1
1
2
15
2
1
1
25
25
2
2
2
2
1
2
2
44
12
136
4
1
12
3
1
1
3
5
1
14
9
Учебно-тематический план. 3 класс.
№
Наименование Кол-во
Практическая часть
Контрольные
Словарные
Диагностичес- Развитие речи
разделов и тем часов
работы
диктанты
кие,
(контрольные
комплексные и
диктанты,
проверочные
диктанты,
работы, проекты
списывания)
1
2
Язык и речь.
Текст.
Предложение.
Словосочетание.
Слово в языке и
речи.
2
10
1
15
1
1
1
1
4
Состав слова.
16
1
1
1
2
5
Правописание
частей слова.
25
2
2
3
1
3
6
Части речи.
58
4
4
1
7
7
Повторение.
10
1
1
1
1
Итого:
136
10
9
4
15
Учебно-тематический план 4 класс:
№ Наименование
разделов и тем.
1
2
3
4
5
6
7
8
Повторение
Предложение
Слово в языке и
речи
Имя
существительное
Имя
прилагательное
Местоимение
Глагол
Повторение.
Итого:
Всего
Практическая часть
часов Контрольные Словарные Диагностические Развитие
диктанты,
диктанты
и проверочные
речи
списывания.
работы, проекты
8
1
1
9
1
1
1
15
2
1
1
33
2
2
1
2
25
2
1
1
5
7
30
10
136
3
1
11
1
2
1
9
1
1
2
7
1
3
2
16
2 класс
(с использованием учебников: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник.
2 класс. М., Просвещение)
Кол-во
Тема урока
часов
Наша речь
3
Знакомство с учебником. Наша речь.
1
Что можно узнать о человеке по его речи?
1
Диалог и монолог
1
Текст
3
Текст. Признаки текста.
1
Части текста.
1
Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.
1
Предложение
10
Что такое предложение?
1
Входной контрольный диктант №1
1
Главные члены предложения.
1
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
1
Распространѐнные и нераспространѐнные предложения.
1
Установление связи слов в предложении.
1
Коллективное составление рассказа по репродукции И.С. Остроухова
1
«Золотая осень»
Члены предложения. Закрепление. Словарный диктант №1
1
Проверочный диктант № 1 «Предложение»
1
Работа над ошибками
1
Слова, слова, слова
15
Лексическое значение слова.
1
Однозначные и многозначные слова.
1
Прямое и переносное значение многозначных слов.
1
Синонимы
1
Антонимы
1
Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов.
1
Родственные слова.
1
Однокоренные слова.
1
Корень слова.
1
Какие бывают слоги? Словарный диктант №2
1
Ударный слог.
1
Перенос слова с одной строки на другую.
1
Составление рассказа по серии сюжетных рисунков
1
Контрольный диктант №2" Слова, слова, слова"
1
Работа над ошибками. Упражнение в переносе слов
1
Звуки и буквы
43
Звуки и буквы.
1
Как мы используем алфавит
1
Заглавная буква в словах
Гласные звуки.
Гласные звуки. Закрепление
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Закрепление
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Обобщение
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Повторение
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова
Правописание слов с безударными гласными, с непроверяемыми ударением
Восстановление деформированного текста
Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением
Правописание слов с безударными гласными, с непроверяемыми ударением
Проверочный диктант №2 «Слова с безударными гласными, непроверяемыми
ударением»
Работа над ошибками. Согласные звуки
Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса
со звуком [й’].
Слова с удвоеннымисогласными
Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Твѐрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Закрепление
Обозначение мягкого согласного звука на письме
Наши проекты. «И в шутку и всерьѐз».
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Закрепление.
Буквосочетания ЩН,НЧ
Буквосочетания ЖИ - ШИ.
Буквосочетания ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ
Рубежныйконтрольныйдиктант №2
Резервучебноговремени. Проект «Рифма»
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце
слова.
Проверка парных согласных в корне слова
Проверка парных согласных в корне слова. Закрепление
Проверка парных согласных в корне слова. Повторение
Проверка парных согласных в корне слова. Обобщение
Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова
Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова.
Закрепление
Изложение повествовательного текста по вопросам плана
Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов
и форм одного и того же слова
Проверочный диктант №3 «Слова с парными глухими и звонкими
согласными»
Работа над ошибками. Составление поздравительной открытки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Закрепление.
Словарный диктант №3
Контрольное списывание №1
Части речи
Части речи
Имя существительное
Имя существительное. Закрепление
Одушевленные имена существительные
Неодушевленные имена существительные
Упражнения в различении имен существительных. Составление письменных
ответов на вопросы по тексту
Собственные и нарицательные имена существительные.
Заглавная буква в написании кличек животных.
Заглавная буква в географических названиях
Обучающее изложение «Зимние забавы»
Единственное и множественное число имѐн существительных
Проверочный диктант №4 «Имя существительное»
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном
Обучающее изложение
Что такое глагол?
Упражнения в распознавании глаголов.
Упражнения в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции
картины художника.
Единственное и множественное число глаголов. Словарный диктант №4
Правописание частицы НЕ с глаголами
Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
Обобщение знаний о глаголе. Восстановление текста с нарушенным порядком
предложений
Проверочный диктант №5 «Глагол»
Работа над ошибками. Составление текста повествования на предложенную
тему.
Что такое имя прилагательное?
Связь имени прилагательного с именем существительным
Прилагательные близкие и противоложные по значению
Прилагательные близкие и противоложные по значению. Закрепление
Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов
Единственное и множественное число имен прилагательных
Единственное и множественное число имен прилагательных. Закрепление
Проверочная работа №1 "Имя прилагательное"
Обобщение знаний об имени прилагательном
Что такое текст-описание?
Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описания.
Составление текста-описания на основе личных наблюдений. Словарный
1
1
1
47
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
диктант №5
Что такое местоимение?
Что такое местоимение? Закрепление
Что такое текст-рассуждение?
Проверочная работа №2 "Местоимение"
Общее понятие о предлоге
Раздельное написание предлогов со словами
Правописание предлогов с именами существительными
Проверочный диктант №7 «Части речи»
Работа над ошибками. Восстановление деформированного
повествовательного текста
Резерв учебного времени. Проект "В словари - за частями речи!"
Проверочная работа №3 "Предлог"
Контрольное списывание №2
Повторение
Повторение по теме "Текст"
Повторение по теме "Предложение"
Повторение по теме "Части речи". Словарный диктант №6
Повторение по теме "Части речи". Обобщение
Повторение по теме "Части речи". Закрепление
Повторение по теме "Звуки и буквы"
Повторение по теме "Звуки и буквы". Обобщение
Повторение по теме "Правила правописания"
Повторение по теме "Правила правописания". Обобщение
Итоговый контрольный диктант №4
Комплексная работа за 2 полугодие
Резерв учебного времени. Повторение изученного
Резерв учебного времени. Закрепление изученного
Резерв учебного времени. Обобщение изученного
Резерв учебного времени. Итоговый урок
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
136
3 класс
(с использованием учебников: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс.
В 2-х ч. М., Просвещение)
Кол-во
Тема урока
часов
Язык и речь
2
Наша речь. Виды речи.
1
Наш язык
1
Текст. Предложение. Словосочетание
14
Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста
1
Заголовок. Части текста. Типы текстов
1
Предложение
Виды предложений по цели высказывания
Виды предложений по интонации
Обращение. Предложения с обращением
Грамматическая основа предложения
Входной контрольный диктант № 1
Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.
Главные и второстепенные члены предложения. Словарный диктант №1
Простое и сложное предложения (общее представление)
Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении
Проверочная работа по теме: " Текст. Предложение. Словосочетание"
Предложение и словосочетание.
Слово в языке и речи
Слово и его лексическое значение
Синонимы. Антонимы
Омонимы. Значение, использование омонимов в речи
Слово и словосочетание.
Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях
слов
Обучающее изложение "Ёлочка"
Части речи
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи
Части речи. Имя существительное. Местоимение.
Части речи. Имя прилагательное. Глагол
Имя числительное как часть речи (общее представление)
Слово и слог. Звуки и буквы
Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных
словах.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
Словарный диктант № 2
Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с
буквосочетаниями чк, чн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Диктант по теме: "Слово в языке и речи"
Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками
Разделительныймягкий (ь) знак
Обучающее изложение "Полянка"
Состав слова
Однокоренные слова.
Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах
Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того
же слова
Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые
не имеют окончания.
Приставка как значимая часть слова.
Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.
Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.
Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.
Основаслова. Словарный диктант № 3
Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.
Диктант по теме: "Состав слова"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проверочная работа по теме: "Состав слова"
Работа над ошибками.
Правописание частей слова
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях
слова.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с
буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
слов
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
слов и перед согласным в корне.
Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных гласных в
корне слова». Рубежная контрольная работа
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком.
Контрольное списывание № 1.
Знакомство с написанием слов удвоенными согласными.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Комплексная работа №1.
Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их
правописание.
Правописание приставок в словах.
Правописание приставок и предлогов в словах.
Правописание приставок и предлогов в словах Правописание значимых частей
слова.
Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.
Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Диктант по теме: "Правописание значимых частей слова""
Проверочная работа по теме «Правописание значимых частей слова».
Работа над ошибками. Обобщение изученных правил письма.
Части речи
Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.
1
1
22
1
Имя существительное
Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени
существительном.
Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма
имени существительного.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Словарный диктант № 4.
Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту
В.Бочарникова «Мал, да удал».
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён
собственных.
Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».
Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Род имён существительных: мужской, женский, средний.
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и
других формах.
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского
рода.
Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.
Упражнение в правописании имен существительных с шипящим звуком на
конце.
Диктант по теме «Правописание имён существительных».
Работа над ошибками. Склонение имён существительных (изменение имён
существительных по падежам).
Склонение имён существительных (изменение имён существительных по
падежам).
Неизменяемые имена существительные.
Именительный падеж имён существительных.
Родительный падеж имён существительных.
Дательный падеж имён существительных.
Винительный падеж имён существительных.
Именительный, родительный, винительный падежи.
Творительный падеж имён существительных. Словарный диктант №5.
Предложный падеж имён существительных.
Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту К.
Паустовского «Кот-ворюга».
Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.
Контрольное списывание №2
Проверочная работа по теме: "Имя существительное"
Имя прилагательное
Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.
Связь имени прилагательного с именем существительным. Заглавная буква в
именах собственных.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Контрольный диктант №3
Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
Правописание окончаний имён прилагательных.
Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.
Число имён прилагательных.
Падеж имён прилагательных (общее представление).
Начальная форма имени прилагательного.
Диктант по теме «Правописание имён прилагательных».
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени
прилагательном.
Местоимение
Понятие о местоимении как части речи.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
Словарный диктант № 6
Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом
стоящих предложениях имён существительных.
Глагол
Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.
Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
17
1
1
однокоренных слов и форм слов.
Начальная (неопределённая) форма глагола.
Неопределённая форма глагола.
Контрольный диктант № 4
Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.
Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.
Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах
прошедшего времени.
Изменение глаголов по временам.
Изложение по тексту Г. Скребицкого «Лось».
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).
Родовые окончания глаголов (-а, -о).
Правописание частицы не с глаголами.
Обобщение знаний о глаголе как части речи
Обобщение знаний о глаголе.
Проверочная работа по теме: "Глагол"
Диктант по теме: Повторение изученного за год"
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи.
Повторение изученного за год
Повторение по теме «Предложение»
Повторение по теме «Части речи».
Повторение по теме «Текст»
Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова».
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
136
4 класс
(с использованием учебников: Канакина В. П., Горецкий В. Г.Русский язык. 4 класс.
В 2-х ч. М., Просвещение)
Кол-во
Тема урока
часов
Повторение
11
Наша речь и наш язык.
1
Текст. Признаки текста. План
1
Составление плана текста «Первая вахта»
1
Типы текстов.
1
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные.
1
Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и
невосклицательные.
1
Знаки препинания в конце предложений.
1
Обращение
1
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
1
Административный контрольный диктант
1
Словосочетание.
1
9
Предложение
Однородные члены предложения (общее понятие).
1
Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления, 1
при помощи союзов и, а, но
Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Запятая между однородными членами, соединенными союзами.
Развитие речи: Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана
«Золотая осень»
Простые и сложные предложения.
Различие сложного и простого предложения с однородными членами.
Союзы в сложных предложениях.
Проверочный диктант по теме «Предложение»
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова
Синонимы. Антонимы. Омонимы
Заимствованные слова. Устаревшие слова. Фразеологизмы.
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание
Значение суффиксов и приставок
Однокоренные слова. Разбор слова по составу
Правописание слов с безударными гласными в слове.
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными, с
непроизносимыми согласными.
Правописание двойных согласных в словах. Словарный диктант №1
Правописание приставок и суффиксов
Разделительные Ь и Ъ
Разделительные Ь и Ъ. Составление объявления. Дистанционное обучение
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное. Имя прилагательное.
Имя числительное. Глагол. Местоимение.
Наречие (общее представление)
Значение и употребление в речи наречий. Проверочный диктант № 3 по теме
«Слово в языке и речи»
Значение и употребление в речи наречий.
Административное контрольное списывание
Имя существительное
Изменение по падежам
Различение падежных и смысловых вопросов
Начальная форма имени существительного.
Имена существительные употребляемые в одной форме. Дистанционное
обучение
Определение падежа имен существительных
1-е склонение имён существительных
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
Развитие речи: Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова
«Первый снег»
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39
1
1
1
1
1
1
1
1
2-е склонение имён существительных
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
3-е склонение имён существительных
Рубежный административный диктант с грамматическим заданием
Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го
склонения.
Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
Именительный и винительный падежи
Комплексная работа за 1 полугодие
Родительный падеж.
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён
существительных.
Дательный падеж
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном
падеже
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном
падеже. Продолжение
Творительный падеж
Правописание имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся
на шипящий и Ц
Предложный падеж
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном
падеже
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном
падеже. Словарный диктант № 2
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён
существительных
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в
родительном, дательном и предложном падежах
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён
существительных.
Развитие речи: Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А.
Тропинина «Кружевница»
Склонение имен существительных во множественном числе. Морфологический
разбор имени существительного
Именительный падеж множественного числа
Родительный падеж множественного числа
Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное»
Родительный падеж множественного числа
Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён
существительных
Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа
Развитие речи. Сочинение сказки на основе творческого воображения по
данному началу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проект №2 «Говорите правильно!»
1
Имя прилагательное
19
Словообразование имён прилагательных
1
Род и число имён прилагательных
1
Начальная форма имён прилагательных.
1
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.
1
Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе
1
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе
1
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе
1
Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе
1
Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе
1
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе
1
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода
1
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён
прилагательных женского рода
1
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в
родительном, дательном, творительном и предложном падежах.
1
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
1
Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом падеже
1
Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного
числа
1
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного
числа
1
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного
числа.
1
Контрольный диктант № 3 по теме «Имя прилагательное»
1
Местоимения
7
Роль личных местоимений в речи
1
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного
числа.
1
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и
множественного числа.
1
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного
числа
1
Правописание косвенных форм личных местоимений.
1
Раздельное написание местоимений с предлогами
1
Проверочная работа № 4 по теме «Местоимения»
1
Значение глаголов в языке и речи.
1
Время глагола. Изменение глаголов по временам.
1
Неопределённая форма глагола.
Упражнение в образовании форм глаголов. Словарный диктант №3
Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам
(спряжение)
Лица и числа глаголов.
Глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица настоящего и будущего
времени
2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени
Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями. Продолжение
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в
будущем времени
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в
будущем времени. Продолжение
Возвратные глаголы (общее представление) Словарный диктант №4
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени
Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Проверочная
работа № 5 по теме «Глагол»
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов
глаголов
Повторение за 4 класс
Однородные члены предложения.
Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные
предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения.
Слово и его лексическое значение.
Значимые части слова.
Части речи.
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Местоимение
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
136
