Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64 г. Екатеринбурга

Приложение
к АООП НОО обучающихся с ТНР
(вариант 5.2)
Приказ № 370-о от 30.08.2023г.

Рабочая программа учебного предмета
«Окружающий мир»
Составитель: методическое объединение учителей начальных классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Федеральная рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на
уровне начального общего образования обучающихся с ТНР составлена на
основе требований к результатам освоения ФАОП НОО, установленными
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, Федеральной программой воспитания.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области
«Обществознание и естествознание» несет в себе большой развивающий
потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения,
познавательные интересы и способности, создаются условия для
самопознания и саморазвития.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Общая цель учебного предмета «Окружающий мир» заключается в
формировании начальных знаний о природе и обществе – предпосылок для
изучения широкого спектра учебных предметов в основной школе.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о
природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём,
соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста
с ТНР.
Основные задачи учебного предмета «Окружающий мир» состоят в
следующем:
-формирование научного мировоззрения обучающихся;
-овладение основными представлениями об окружающем мире;
-формирование умений использовать знания об окружающем мире, о

живой и неживой природе на основе систематических наблюдений за
явлениями природы для осмысленной и самостоятельной организации
безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях;
-развитие
активности,
любознательности
и
разумной
предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы;
-формирование знаний о человеке, развитие представлений о себе и
круге близких людей, осознание общности и различий с другими;
-овладение первоначальными представлениями о социальной жизни:
профессиональных и социальных ролях людей, об истории своей большой и
малой Родины;
-формирование представлений об обязанностях и правах самого
ребёнка, его роли ученика и члена своей семьи, растущего гражданина своего
государства, труженика;
-формирование умения взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта,
сопереживать другим и делать самостоятельный моральный выбор в
обыденных ситуациях;
-практическое усвоение социальных ритуалов и форм социального
взаимодействия, соответствующих возрасту и полу ребёнка, требованиям его
безопасности, продуктивного взаимодействия с другими людьми, трудового
взаимодействия;
-развитие стремления к достижениям в учёбе, труде, поиску друзей,
способности к организации личного пространства и времени (учебного и
свободного), стремления задумываться о будущем;
-овладение знаниями о характере труда людей, связанного с
использованием природы;
-формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
-формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
-развитие
понимания
взаимосвязи
и
взаимозависимости
жизнедеятельности человека и окружающей среды;
-сенсорное развитие обучающихся с ТНР;
-развитие процессов обобщения, систематизации, логического
мышления, основываясь на анализе явлений природы и опосредуя их речью;
-развитие речи обучающихся;
-совершенствование познавательной функции речи;
-овладение знаниями о мероприятиях по охране природы на основе

анализа конкретной деятельности в данной местности (крае, республике);
-воспитание гуманного отношения к живой и неживой природе,
чувства милосердия, стремления к бережному отношению и охране природы;
-ознакомление обучающихся с необходимыми гигиеническими
знаниями, формирование представлений о значении гигиенических навыков
для здоровья и деятельности человека, формирование у обучающихся навыков
личной и общественной гигиены.
Специфика учебного предмета «Окружающий мир» заключается в ярко
выраженном интегрированном характере, обеспечивающим овладение
природоведческими, обществоведческими, историческими знаниями,
необходимыми для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» имеет большое
развивающее, корригирующее и воспитательное значение, способствует
воспитанию любви к родной природе, уважения к труду, гуманного
отношения к живой и неживой природе, милосердия, доброты.
Важное место при изучении начального курса окружающего мира
занимают вопросы охраны природы. Обучающиеся должны не только усвоить
знания о необходимости охраны природы, о мероприятиях по ее охране, но и
принимать посильное практическое участие в работе по охране природы
(изготовление кормушек для птиц, сбор семян, уход за комнатными
растениями в классе, за растениями на пришкольном участке).
Программой предусмотрено проведение экскурсий, практических
работ, опытов. В процессе проведения экскурсий осуществляется не только
наблюдение за явлениями природы и их изменениями, но и их анализ,
выявление закономерных связей между явлениями природы. В ходе
экскурсий, а также при обсуждениях в классе необходимо закреплять связи
между конкретными образами предметов, признаков, явлений с их речевым
обозначением, формировать умение связно их описывать в рассказахповествованиях, описаниях, рассуждениях.
Личные впечатления от наблюдения за явлениями природы служат
основой для ведения календарей природы, труда, для составления письменных
связных высказываний.
При изучении окружающего мира необходимо учитывать особенности
родного края, в связи с чем, время и место экскурсий определяются с учетом
особенностей климата, природных условий и местности.
Краеведческий
принцип
учитывается
и
при
изучении
сельскохозяйственного и промышленного производства.

Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей: раскрытие роли человека в природе и
обществе; освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий
мир», составляет 336 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1
дополнительный класс – 66 часов, 1 класс — 66 часов, 2 класс — 68 часов, 3
класс — 68 часов, 4 класс — 68 часов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края.
Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по

термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота
о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,
оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных

учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;
 описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 соблюдать
правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи

и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
 определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
 различать символы РФ;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
 различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
 читать информацию, представленную в схеме, таблице;
 используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;

соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
 понятия
и
термины,
связанные
с
социальным
миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность;
поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедник);
 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность,
опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например,
«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного
и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
 оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;






проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.

3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России.
Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение
для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной
информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах)

в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно
составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;
 различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия;
находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных источниках
– текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационнокоммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого
входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);

2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания,
Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
 описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
 устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
 оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
 выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в
России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце –
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы
России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и

озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
 моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);

соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных образовательных и
информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая
в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
 описывать
ситуации проявления нравственных качеств –
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:


самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
 контролировать
процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
 адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена большого
коллектива;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
 анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными
для здоровья и жизни других людей.


ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей

страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
 применение
правил
совместной
деятельности,
проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой
роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости



самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в
том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться
в изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между

объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
 соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их

доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
 готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
 корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
 выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;



ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;
 различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери);
 описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья,
кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
 применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под
руководством учителя;
 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
 оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
 соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
 соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых






экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.

2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
 находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион
и его главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
 приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты);
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
 ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
 создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и









обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы, проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России
и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с
богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и



















неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.

4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
 находить место изученных событий на «ленте времени»;
























знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании






объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 1 Д/1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Школа. Школьная жизнь.

3

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1.2

Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.

2

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1.3

Россия - наша Родина.

11

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1
2.2
2.3

Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком
иприродой.
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения.
Мир животных. Разные группы
животных.

Итого по разделу

13

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

9

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

15

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

3

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
29

3.2

Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети
Интернет

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

4

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/

0

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Россия

12

1.2

Семья. Семейные ценности и
традиции

2

1.3

Правила культурного поведения в
общественных местах

2

Итого по разделу

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/

16
30

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания природы. Земля
и другие планеты, звезды
исозвездия.

7

2.2

Многообразие растений

8

2.3

Многообразие животных

11

2.4

Красная книга России.
Заповедники и природные парки

8

Итого по разделу

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ жизни школьника
Безопасность в школе и
общественном
транспорте,
безопасность в сети Интернет

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/

4

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/

8

Итого по разделу

12

Резервное время

6

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/43/2
/

0
31

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

14

1.2

Семья - коллектив близких. Родных
людей.

2

1.3

Страны и народы мира.

4

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e

20

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в
окружающеммире.

11

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2

2.3

Разнообразие растений

7

2.4

Разнообразие животных

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4
32

2.5

Природные сообщества

3

2.6

Человек - часть природы

5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

2

3.2

Правила
безопасного
поведения
пассажира.
Безопасность в сети Интернет

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e
4

Итого по разделу

7

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6

4

68

4

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
33

1.1

Наша родина - Российская Федерация

10

1.2

История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта

17

1.3

Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие

6

Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Методы познания
2.1
окружающейприроды.
Солнечная система
Формы земной поверхности.
2.2
Водоемыи их разнообразие

5

9

2.3

5

2.4

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы

5

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни:
3.1
профилактикавредных привычек

https://m.edsoo.ru/7f4128
50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50

33

Природные зоны России: общее
представление, основные
природныезоны

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50

24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
34

50

3.2

Безопасность в городе. Безопасность
всети Интернет

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f4128
50

Итого по разделу

5

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6

4

68

4

0

35

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 1 Д КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1.

Наша Родина: от края и до края. Символы России

1

2.

Наша Родина: от края и до края. Символы России

1

3.

Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со
школьными помещениями

1

4.

Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со
школьными помещениями

1

5.

Народы России. Народов дружная семья

1

6.

Народы России. Народов дружная семья

1

7.

Путешествие по родному краю

1

8.

Путешествие по родному краю

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
36

9.

Наша страна – Россия, Российская Федерация. Что такое
Родина?

1

10.

Наша страна – Россия, Российская Федерация. Что такое
Родина?

1

11.

Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни и традиций народов РФ

1

12.

Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни и традиций народов РФ

1

13.

Столица России ‒ Москва. Достопримечательности
Москвы

1

14.

Столица России ‒ Москва. Достопримечательности
Москвы

1

15.

Что такое окружающий мир? Что природа даёт человеку?

1

16.

Что такое окружающий мир? Что природа даёт человеку?

1

17.

Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение различий

1

18.

Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение различий

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
37

1/

19.

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных
растений

1

20.

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных
растений

1

21.

Явления и объекты неживой природы

1

22.

Явления и объекты неживой природы

1

23.

Природа и человек. Природные материалы и изделия
изних. Наше творчество

1

24.

Природа и человек. Природные материалы и изделия
изних. Наше творчество

1

25.

Что мы знаем о растениях? Что общего у разных
растений?

1

26.

Что мы знаем о растениях? Что общего у разных
растений?

1

27.

Части растения. Название, краткая характеристика
значения для жизни растения

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
38

1/

28.

Части растения. Название, краткая характеристика
значения для жизни растения

1

29.

Комнатные растения. Растения в твоём доме:
краткоеописание

1

30.

Комнатные растения. Растения в твоём доме:
краткоеописание

1

31.

Как мы ухаживаем за растениями (практическая работа)

1

32.

Как мы ухаживаем за растениями (практическая работа)

1

33.

Разнообразие растений: узнавание, называние, краткое
описание

1

34.

Разнообразие растений: узнавание, называние, краткое
описание

1

35.

Особенности лиственных растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные растения нашего края

1

36.

Особенности лиственных растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные растения нашего края

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
39

37.

Особенности хвойных растений: узнавание, краткое
описание. Хвойные растения нашего края

1

38.

Особенности хвойных растений: узнавание, краткое
описание. Хвойные растения нашего края

1

39.

40.

Мир животных: насекомые (узнавание,
называние).Главная особенность этой группы
животных
Мир животных: насекомые (узнавание,
называние).Главная особенность этой группы
животных

1

1

41.

Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида

1

42.

Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида

1

43.

Какие звери живут в морях и океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое описание

1

44.

Какие звери живут в морях и океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое описание

1

45.

Мир животных: рыбы пресных и солёных водоёмов
(сравнение, краткое описание)

1

46.

Мир животных: рыбы пресных и солёных водоёмов
(сравнение, краткое описание)

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
40

1/

47.

Мир животных: птицы (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных

1

48.

Мир животных: птицы (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных

1

49.

Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания

1

50.

Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания

1

51.

Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение,
краткое описание)

1

52.

Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение,
краткое описание)

1

53.

Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Забота зверей о своих
детёнышах

1

54.

Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Забота зверей о своих
детёнышах

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/

41

55.

Домашние и дикие животные. Различия в условиях жизни

1

56.

Знакомься: электронные ресурсы школы

1

57.

Знакомься: электронные ресурсы школы

1

58.

Ты – пешеход!

1

59.

Ты – пешеход!

1

60.

Знаки дорожного движения

1

61.

Знаки дорожного движения

1

62.

Родной край – малая Родина. Первоначальные сведения
ородном крае: название. Моя малая родина

1

63.

Культурные объекты родного края

1

64.

Культурные объекты родного края

1

65.

Повторение изученного по разделу "Человек и общество"

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
42

1/

66.

Повторение изученного в 1классе

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/

43

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 1 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

1

Семья – коллектив. Права и обязанности членов семьи

1

2

Семья – коллектив. Права и обязанности членов семьи

1

3

Значение природы в жизни людей

1

4

Значение природы в жизни людей

1

5

Бытовые электрические и газовые приборы: правила безопасного
использования. Поведение в экстремальных ситуациях. Номера
телефонов экстренных служб

1

6

7

Бытовые электрические и газовые приборы: правила
безопасногоиспользования. Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов экстренных служб
Наблюдение за погодой. Анализ результатов наблюдений

1

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
44

8

Наблюдение за погодой. Анализ результатов наблюдений

1

9

Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и воды
какспособы определения состояния погоды

1

10

Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и воды как
способы определения состояния погоды

1

11

Практические занятия: измерение температуры воздуха и воды в
разных условиях (в комнате, на улице)

1

12

Практические занятия: измерение температуры воздуха и воды в
разных условиях (в комнате, на улице)

1

13

Как живут растения?

1

14

Как живут растения?

1

15

Многообразие мира животных. Какие животные живут в нашем
регионе?

1

16

Многообразие мира животных. Какие животные живут в нашем
регионе?

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/

45

17

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира осенью

1

18

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира осенью

1

19

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

20

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

21

Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники. Правила
совместной деятельности

1

22

Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники. Правила
совместной деятельности

1

23

Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим учебного труда,
отдыха

1

24

Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим учебного труда,
отдыха

1

25

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/

46

26

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой

1

27

Откуда в снежках грязь?

1

28

Откуда в снежках грязь?

1

29

Мир животных. Где живут белые медведи?

1

30

Мир животных. Где живут белые медведи?

1

31

Мир животных. Где живут слоны?

1

32

Мир животных. Где живут слоны?

1

33

Мир животных. Перелётные и зимующие птицы. Где зимуют
птицы?

1

34

Мир животных. Перелётные и зимующие птицы. Где зимуют
птицы?

1

35

Декоративное творчество народов, которое воплотилось в
одежде,предметах быта, игрушках

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
47

36

Декоративное творчество народов, которое воплотилось в
одежде,предметах быта, игрушках

1

37

Труд людей родного края

1

38

Труд людей родного края

1

39

Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем

1

40

Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем

1

41

Повторение изученного по разделу "Человек и природа"

1

42

Повторение изученного по разделу "Человек и природа"

1

43

Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?

1

44

Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?

1

45

Прогулки на природе. Правила поведения в природе

1

46

Прогулки на природе. Правила поведения в природе

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
48

1/

47

Зачем нужна вежливость?

1

48

Зачем нужна вежливость?

1

49

Режим дня школьника. Правильное сочетание труда и отдыха в
режиме школьника

1

50

Режим дня школьника. Правильное сочетание труда и отдыха в
режиме школьника

1

51

Правила здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий рост и
развитие младшего школьника. Правила поведения за столом

1

52

Правила здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий рост и
развитие младшего школьника. Правила поведения за столом

1

53

Предметы личной гигиены. Закаливание организма солнцем,
воздухом, водой. Условия и правила закаливания

1

54

Предметы личной гигиены. Закаливание организма солнцем,
воздухом, водой. Условия и правила закаливания

1

55

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
49

56

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной

1

57

Зачем люди осваивают космос?

1

58

Зачем люди осваивают космос?

1

69

Труд и быт людей в разные времена года

1

60

Труд и быт людей в разные времена года

1

61

Кто заботится о домашних животных Профессии людей, которые
заботятся о животных. Мои домашние питомцы

1

62

Кто заботится о домашних животных Профессии людей, которые
заботятся о животных. Мои домашние питомцы

1

63

Повторение изученного в 1 классе

1

64

Повторение изученного в 1 классе

1

65

Повторение изученного в 1 классе

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/
50

66

Повторение изученного в 1 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/43/
1/

66

51

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 2 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

1.

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация

1

2.

Народы России. Родная страна

1

3.

Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село

1

4.

5.

Значимые события истории родного
края.Исторические памятники,
старинные постройки. Природа и
предметы,
созданные человеком
Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник).
Охрана природы

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
52

6.

Заповедники России

1

7.

Заповедники России. Охрана природы

1

8.

Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники.
Родной край, город (село)

9.

Тематическая проверочная работа
поразделу "Где мы живём?"

10.

11.

12.

Связи
в
природе:
зависимость
изменений в живой природе от
изменений в неживой природе. Неживая
и живая природа.
Явления природы
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой. Явления природы
Зачем человек трудится? Ценность труда
и трудолюбия. Профессии. Все
профессии важны

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
53

13.

14.

15.

16.

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений осенью и зимой.
Невидимые
нити природы
Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания:узнавание, называние,
описание

1

1

Контрольная работа № 1

Работа над ошибками. Звёздное небо:
звёзды и созвездия. Солнечная
система:

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

планеты (название, расположение
отСолнца, краткая характеристика)
17.

Как человек познаёт окружающую
природу? Особенности разных
методов
познания окружающего мира

1

18.

Земля - живая планета Солнечной
системы

1

19.

Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
54

/2/

20.

Деревья, кустарники, травы родного
края(узнавание, называние, краткое
описание). Какие бывают растения

21.

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия

22.

Многообразие животных родного края
иразных территорий России. Какие
бывают животные

23.

24.

25.

Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания:узнавание, называние,
описание
Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений весной и летом.
Невидимые
нити. Впереди лето

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
55

26.

27.

28.

Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия
Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание
Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений разных климатических условий.
Комнатные растения

29.

Многообразие животных. Дикие и
домашние животные

30.

Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

31.

Контрольная работа № 2

32.

Работа над ошибками. Отдельные
представители растений Красной книги
России (включая представителей

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
56

растительного мира региона):
узнавание,называние и описание

33.

34.

35.

Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира
региона): узнавание, называние и
описание
Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений
и
животных
Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения
натерритории заповедника

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

36.

Заповедники: значение для
охраныприроды

1

37.

Тематическая проверочная работа
поразделу "Человек и природа"

1

38.

Мир профессий жителей нашего
региона.Из чего что сделано

1

39.

Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
57

2/

40.

41.

42.

43.

44.

Здоровый образ жизни. Режим
дня:чередование сна, учебных
занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров
Рациональное питание:
количествоприёмов пищи и
рацион питания. Витамины и
здоровье ребёнка
Правила безопасности в школе: маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой
плитой.Безопасность при
разогреве пищи.
Номера телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на воздухе
как условие сохранения и
укрепленияздоровья

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
58

45.

Безопасное поведение на
прогулках:правила поведения на
игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы

1

46.

Правила культурного поведения в
общественных местах. Что такое этикет

1

47.

Подробнее о лесных опасностях

1

48.

Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша
дружная семья

49.

Главные правила
взаимоотношенийчленов
общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению

50.

Безопасное пользование Интернетом.
Тыи твои друзья

51.

Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время
отдыха,обязательность отдыха и

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
59

2/

другие

52.

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
пассажиры

53.

Контрольная работа № 3

54.

Работа над ошибками. Знаки
безопасности на
общественномтранспорте

55.

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки безопасности
вметро

56.

Родословная. Родословное древо,
историясемьи. Предшествующие
поколения

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

1

57.

Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа

1

1

58.

Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
60

/2/

59.

Ориентирование на местности по
местным природным признакам и с
использованием компаса.
Практическая
работа. Формы земной поверхности

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

60.

Контрольная работа № 4

61.

Работа над ошибками. Животные и их
потомство. Размножение животных.
Стадии развития насекомого,
земноводных

62.

Москва ‒ столица России. Герб Москвы.
Достопримечательности Москвы:
Большой театр, МГУ, Московский цирк,
Театр кукол имени С.В. Образцова.
Путешествие по Москве

63.

Строительство Московского Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь

1

64.

Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/
61

65.

Древние кремлёвские города:
НижнийНовгород, Псков, Смоленск.
Города России

66.

Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание

67.

Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (называние,
краткое описание)

68.

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом. Явления природы. В гости к весне.
Впереди лето

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ

68

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
2/

3

4

62

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 3 КЛАСС
№
п/
п
1.

2.

3.
4.

5.

6.

Количество часов
Тема урока

Безопасная информационная среда

Методы изучения природы:
наблюдения,сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части
света: картины природы
Бактерии – мельчайшие
одноклеточныеживые существа
Естественные природные
сообщества:лес, луг, водоём
Искусственные природные сообщества,
созданные человеком - пруд, поле,
парк,
огород
Природные сообщества родного края
–два-три примера на основе
наблюдения

Всего

1

1

1
1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f9fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ff74
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/
63

7.

Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего народа

1

8.

Что такое общество?

1

9.

Наша Родина - Российская Федерация
Государственная символика РФ.
Уважение к государственным символам
России

10.

Родной край – малая родина.
РоссийскаяФедерация

11.

12.

13.

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на
основерезультатов наблюдений и
работы с
информацией
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в
учрежденияхобразования и
культуры
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ,жидкостей и газов

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/3/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c7ca

64

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние,краткая характеристика

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c392
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/3/

Контрольнаяработа № 1

Работа над ошибками. Воздух как смесь
газов. Значение воздуха для жизни
флоры, фауны, человека. Охрана воздуха
Вода как вещество. Определение
свойствводы в ходе практической
работы.
Распространение воды в природе:
водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе. Значение воды для жизни
живых организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
Почва, её состав. Значение для
живойприроды
Разнообразие растений:
зависимостьвнешнего вида от
условий и места
обитания
Растения родного края: названия
и краткая характеристика (на
основенаблюдения)

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f840d328

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f840ce
78
https://m.edsoo.ru/f840d0
3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840da26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de
65

22.

23.

24.

Растение как живой организм. Как
растения размножаются?
Развитие растения от семени до
семени(по результатам практических
работ)
Условия роста и развития растения (по
результатам наблюдений). Бережное
отношение человека к растениям

Библиотека ЦОК
1
1

1

25.

Жизнь животных в разные времена года.
Разнообразие животных

1

26.

Особенности питания животных. Цепи
питания

1

27.

Размножение и развитие рыб,
птиц,зверей

1

28.

Роль животных в природе и жизни людей

1

29.

Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охранаживотного мира в России

1

30.

31.
32.

Животные родного края:
узнавание,называние, краткая
характеристика
Контрольная работа № 2
Работа над ошибками. Разнообразие
грибов: узнавание, называние,
описание

1

https://m.edsoo.ru/f840e282
https://m.edsoo.ru/f840e41c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240

66

33.

Общее представление о строении
организма человека. Температура тела,
частота пульса как показатели
здоровья
человека

34.

Органы чувств их роль в жизни человека

1

35.

Опорно-двигательная система и её роль
вжизни человека

1

36.
37.
38.

39.

40.

Пищеварительная система и её роль
вжизни человека
Дыхательная система и её роль в
жизничеловека
Кровеносная и нервная система и их
рольв жизни человека
Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего
организма
Роль двигательной активности: утренней
гимнастики, динамических пауз

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410f78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410dd4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410aa0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410654

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

Библиотека ЦОК

1

41.

Проверочная работа по теме "Человек часть природы. Строение тела человека"

1

42.

Знаки безопасности во дворе
жилогодома.Безопасность в доме

1

1

https://m.edsoo.ru/f8410910
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90

67

43.

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знакибезопасности

1

44.

Безопасное поведение пассажира авиа
иводного транспорта

1

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

Соблюдение правил перемещения
внутридвора и пересечения дворовой
проезжей части. Знаки безопасности во
дворе
жилого дома
Нужны ли обществу правила поведения?
Правила поведения в социуме
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественнозначимая ценность в
культуре народов
России
Горная порода как соединение
разныхминералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые –
богатствоземных недр
Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности
региона
Растения, используемые людьми
вхозяйственной деятельности

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841254e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
68

52.

53.

54.

55.
56.

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/3/

Контрольная работа № 3

Работа над ошибками. Труд жителей
региона. Профессии, связанные с
трудомна производстве, в сельском
хозяйстве
Семья – первый и главный коллектив в
жизни человека Повседневные
заботысемьи
Совместный труд. Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи
Города Золотого кольца России: Сергиев
Посад, Переславль-Залесский

1

1

1
1

57.

Города Золотого кольца России: Ростов,
Углич, Ярославль

1

58.

Памятники природы и культуры стран
Европы (по выбору)

1

59.

Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)

1

60.

Контрольная работа №4

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/3/

69

61.

Работа над ошибками. Памятники
природы и культуры Китая (по выбору)

1

62.

Памятники природы и культуры стран
Азии (по выбору)

1

63.

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

64.

Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга

65.

Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода

66.

Проверочная работа по теме
"НашаРодина - Российская
Федерация"

67.

Достопримечательности родного края:
памятники природы и культуры региона

68.

Повторение и обобщение изученного в
3классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
3/

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841380e

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43

68

4

1

2

70

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

1.

Как человек изучает окружающую
природу?

1

2.

Солнце - звезда

1

3.

Планеты Солнечной системы. Луна –
спутник Земли

1

4.

5.

6.

Смена дня и ночи на Земле как
результатвращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и
схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов (практические
работы с моделями и схемами).
Общая
характеристика времён года
Историческое время. Что такое «лента
времени»?

Контрольные
работы

Практические
работы

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

1

1

1

1

1

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
71

7.

Экологические проблемы
взаимодействия человека и
природы

1

8.

Всемирное культурное наследие России

1

9.

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России

1

10.

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

1

11.

Знакомство с Международной Красной
книгой

1

12.

Всемирное культурное наследие

1

13.

Охрана историко-культурного наследия

1

14.

О вредных для здоровья привычках

1

15.

Контрольная работа № 1

1

16.

Работа над ошибками. Правила
цифровойграмотности при
использовании Интернет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50

72

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры
населённого пункта
Правила поведения в
общественныхместах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и
торговых центрах
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки
Равнины России: Восточно-Европейская,
Западно-Сибирская (название, общая
характеристика, нахождение на карте)
Горные системы России: Урал, Кавказ,
Алтай (краткая характеристика, главные
вершины, место нахождения на карте)
Водоёмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоёмы: океан,
море,озеро, болото. Примеры
водоёмов в
России

1

1

1

1

1

1

23.

Река как водный поток

1

24.

Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

73

25.

Характеристика природных зон России:
арктическая пустыня. Связи в природной
зоне

1

26.

Характеристика природных зон России:
тундра. Связи в природной зоне

1

27.
28.

29.

30.

31.

32.

33.

Характеристика природных зон России:
тайга. Связи в природной зоне
Характеристика природных зон России:
смешанный лес. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон России:
степь и полупустыня. Связи в природной
зоне
Контрольная работа № 2

Работа над ошибками. Формы земной
поверхности (на примере родного
края)
Водоёмы и реки родного края.
Использование рек и водоёмов
человеком (хозяйственная
деятельность,
отдых). Охрана рек и водоёмов
Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных
ископаемых,флоры и фауны)

1
1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
74

34.

35.

Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды
(общаяхарактеристика)
Проверочная работа по теме
"Формыземной поверхности и
водоёмы"

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

1

1

36.

Человек - творец культурных ценностей

1

37.

Труд и быт людей в разные исторические
времена

1

38.

Новое время

1

39.

Новейшее время: история
продолжаетсясегодня

1

40.

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни

1

41.

Города России. Древние города России.
Страницы истории

1

42.

Государство Русь. Человек - защитник
своего Отечества

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
75

/4/

43.

Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве

44.

Образование и культура в Московском
государстве

1

45.

Страницы истории Российской империи.
Пётр I

1

46.

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту

1

47.

Образование в Российской империи

1

48.

49.

Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитиекультуры XVIII века
(архитектура,
живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели, композиторы
и художники XIX века

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

76

50.

Первая Отечественная война: 1812 год.
Защита Родины от французских
завоевателей

1

51.

Контрольная работа № 3

1

52.

Работа над ошибками. Страницы истории
России ХХ века

1

53.

Великая Отечественная война 1941-1945
гг: как все начиналось…

1

54.

Великая Отечественная война 1941-1945
гг: главные сражения

1

55.

Всё для фронта – всё для победы

1

56.

Взятие Берлина. Парад Победы

1

57.

Мы живём в Российской Федерации

1

58.

Государственное устройство РФ (общее
представление). Конституция РФ.
Президент РФ. Политикоадминистративная карта России

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188

77

59.

Родной край. Знаменитые люди
родногокрая

1

60.

Взаимоотношения людей в обществе:
доброта и гуманизм, справедливость
иуважение

1

61.

62.

63.

64.

65.

66.

Контрольная работа № 4

Работа над ошибками. Права и
обязанности гражданина
РоссийскойФедерации. Права
ребёнка
Государственные праздники России.
Праздник в жизни общества и
человека
Праздники и памятные даты
своегорегиона
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края
Наша малая Родина: главный город

1

1

1

1

1

1

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/
78

67.

Города России. Города-герои. Страницы
истории

1

68.

Повторение и обобщение изученного в
4классе

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ

68

Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43
/4/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/subject/43/
4/

4

2

79

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Плешаков А.А.,
Крючкова Е.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850