34 Рабочая программа внеурочной деятельности «Физика вокруг нас», 8 класс.pdf

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 64
Приложение
к основной образовательной
программе основного
общего образования
приказ № 266-о от
31.08.2019г.

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Физика вокруг нас»
Уровень образования: основное общее образование
Направление: общеинтеллектуальное
Срок реализации: 1 год
Класс обучения: 8
Общее количество часов на реализацию программы: 35

г. Екатеринбург

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФИЗИКА ВОКРУГ НАС»
Изучение курса внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» направлено на формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования:
Личностные результаты:
1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и
саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие самостоятельности в приобретении и
совершенствовании новых знаний;
2. Формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных, творческих способностей,
формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования;
3. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к
творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5. Умение контролировать процесс и результат учебной и исследовательской деятельности в процессе
изучения законов природы;
6. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
7. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных
ситуациях
8. Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении практических задач.
Метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5. Развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
6. Первоначальные представления об идеях и о методах физики как об универсальном инструменте науки и
техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7. Умение видеть физическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
8. Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения физических задач, и
представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или
вероятностной информации;
9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10. Умение выдвигать гипотезы при решении задачи понимать необходимость их проверки;
11. Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1. Осознание ценности и значения физики и ее законов для повседневной жизни человека и ее роли в
развитии материальной и духовной культуры.
2. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности
научного знания, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и
технологий.
3. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности
научного познания, о системообразующей роли физики для развития других наук, техники и технологий.
3

4. Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы, видах материи,
усвоение основных идей физики тепловых явлений (основных положений МКТ, законов термодинамики, основных
принципов работы тепловых машин, законов электростатики, постоянного тока, Ампера, Лоренца).
5. Усвоения смысла физических законов, раскрывающих связь физических явлений, овладение понятийным
аппаратом и символическим языком физики.
6. Формирование научного мировоззрения как результата изучения фундаментальных законов физики;
умения пользоваться методами научного познания природы: проводить наблюдения, строить модели и выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез; планировать и выполнять
эксперименты, проводить прямые и косвенные измерения с использованием приборов, обрабатывать результаты
измерений, понимать неизбежность погрешностей любых измерений, оценивать границы погрешностей
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул.
7. Обнаруживать зависимости между физическими величинами, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы, объяснять полученные результаты и делать выводы;
8. Понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения
и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду;
осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
9. Формирование умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи;
планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики; умения
пользоваться физическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования;
10. Владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания.
СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФИЗИКА ВОКРУГ НАС»
ГЛАВА 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА – 5 ЧАСОВ
Строение вещества. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.
Лабораторные работы:
Измерение размеров молекул с помощью палетки.
Измерение размеров малых тел методом рядов.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
4

Создание объемной модели кристаллической решетки некоторых веществ.
Способы измерения размеров молекул.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ – 7 ЧАСОВ
Тепловое равновесие. Температура и способы ее измерения. Связь температуры со скоростью хаотического
движения частиц.
Внутренняя энергия и способы ее изменения. Виды теплообмена. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплообмена.
Лабораторные работы:
Изучение скорости теплообмена.
Измерение удельной теплоемкости жидкости.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
История создания приборов для измерения температуры.
Виды теплопередачи, использование в технике и быту.
Использование знаний о видах теплообмена в строительстве.
Использование знаний о видах теплообмена в работе модельера.
Вечный двигатель – миф или реальность?
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 3. ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА – 4 ЧАСА
Испарение и конденсация, кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет
количества теплоты при теплообмене.
Лабораторные работы:
Изучение зависимости скорости испарения от внешних условий и строения вещества.
Измерение влажности воздуха с помощью волосяного гигрометра.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Рост кристаллов: зависимость скорости роста от внешних условий.
5

Рост кристаллов: зависимость формы кристаллической решетки от примесей.
Тепловые явления в фольклоре разных народов.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 4. ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ – 4 ЧАСА
Газовые законы: закон Бойля-Мариотта, закон Шарля, закон Гей-Люссака. Объединенный газовый закон.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Составление авторской задачи по теме главы.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 5. ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ – 3 ЧАСА
Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, ДВС, реактивный двигатель. КПД теплового
двигателя. Принцип действия холодильной машины.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Границы применения ДВС и экологические проблемы его использования.
Различие в устройстве работы четырехтактного двигателя и дизеля.
Реактивные двигатели.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 6. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ – 4 ЧАСА
Электризация тел. Два вида электрических зарядов, их взаимодействие. Закон Кулона. Принцип суперпозиции сил.
Электрическое поле и его действие на электрические заряды. Напряженность ЭП. Линии напряженности ЭП.
Конденсатор, энергия ЭП конденсатора.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Исследование взаимодействия заряженных тел.
Выполнение действующей модели электроскопа.
Модель «Пляшущие человечки»
Составление авторской задачи по теме главы.
6

Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 7. ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА – 5 ЧАСОВ
Постоянный электрический ток. Носители электрических зарядов в различных веществах. Полупроводниковые
приборы.
Направление и сила тока. Электрический ток в проводниках. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление
проводника. Измерение силы тока и напряжения. Работа и мощность тока. Источники электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца.
Лабораторные работы:
Исследование тепловой отдачи нагревателя.
Измерение удельного сопротивления проводника.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Составление авторской задачи по теме главы.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 8. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ – 3 ЧАСА
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле. Линии магнитной индукции. Действие МП на проводник с током.
Закон Ампера. Магнитное взаимодействие проводников с током. Электродвигатель постоянного тока. Магнитные
свойства вещества. Явление ЭМИ. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Закон ЭМИ.
Лабораторные работы:
Сборка электромагнита.
Сборка модели электродвигателя.
Получение спектров магнитного поля.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Электромагниты: их устройство и применение.
Применение явления ЭМИ в различных гаджетах.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия, работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение докладов и презентаций,
составление и решение задач, обсуждение способов решения.
7

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФИЗИКА ВОКРУГ НАС»

№
№ занятия
занятия
в теме

10.

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

ГЛАВА 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА– 5 ЧАСОВ
Строение вещества. Взаимодействие
Просмотр и обсуждение видео с сайта www.elementy.ru
частиц вещества.
«Строение вещества»
Модели строения газов, жидкостей и
Обсуждение различных гипотез о строении различных
твердых тел.
веществ и доказательств, их подтверждающих
Обсуждение моделей, иллюстрирующих броуновское
Что движется при броуновском
движение
движении
Виды теплообмена. Абсолютно черное тело всегда ли черного
Что нагревает Солнце зимой. Почему
цвета?
зимой Солнце «холодное»
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
«Создание объемной модели кристаллической решетки
Вглубь вещества без микроскопа
некоторых веществ. Способы измерения размеров
молекул»
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ – 7 ЧАСОВ
Как достичь теплового равновесия?
Обсуждение различных вариантов движений, которые
Необратимость процессов
«невозможно повернуть назад»
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
«История
создания
приборов
для
измерения
Когда и как изобрели термометр?
температуры». Создание модели термометра с жидким и
твердым рабочим телом
Работа в малых группах над созданием алгоритма
Суть первого начала термодинамики
решения качественных и расчетных задач на расчет
изменения внутренней энергии.
Использование физических знаний о Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
теплообмене при строительстве жилья, «Виды теплопередачи, использование в технике и быту».
подборе одежды, в хозяйственной Почему не греет шуба?
деятельности человека
Сколько калорий нужно для?..
Работа в малых группах над созданием алгоритма
8

Дата по
плану
1 уч.
неделя
2 уч.
неделя
3 уч.
неделя
4 уч.
неделя
5 уч.
неделя
6 уч.
неделя
7 уч.
неделя
8 уч.
неделя
9 уч.
неделя
10 уч.

Дата
по
факту

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

решения качественных и расчетных задач на расчет
количества теплоты.
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
«Если энергия где-то отнимется, то …»
«Вечный двигатель – миф или реальность?»
Практическая работа в малых группах по теме «Изучение
скорости теплообмена. Измерение удельной теплоемкости
Скорость
теплообмена,
удельные
жидкости», обсуждение и объяснение результатов,
теплоемскости.
построение графической зависимости температуры от
времени
ГЛАВА 3. ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА – 4 ЧАСА
Когда, почему, что и как кипит и
Расчетные задачи на определение влажности воздуха
испаряется
Расчетные задачи на определение влажности воздуха
Какая влажность самая полезная
Представление результатов работы по выращиванию
кристаллов; обсуждение зависимости скорости роста от
Если кристаллы растут, то они живые?
внешних условий, зависимости формы кристалла от
примесей, составление графических иллюстраций этих
зависимостей
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
Расчетливая бережливость
«Тепловые явления в фольклоре разных народов»
ГЛАВА 4. ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ – 4 ЧАСА
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
Почему изопроцессы так называются?
«История открытия газовых законов» Реконструкция
открытия закона Гей-Люссака
Работа в малых группах над составлением алгоритма
решения графических задач на чтение и перестройку
Эти занятные графики
диаграмм состояния газа (графический и аналитический
способ решения задач)
Разбор задач на основе природных данных, составление
Как водяной паук строит свой дом?
авторских задач на использование газовых законов
Работа над составлением текстовых задач «Моя задача на
Объединим газовые законы, чтобы
применение объединенного газового закона» и их
получить…
последующее решение (отработка алгоритма решения
задач аналитическим способом)
9

неделя
11 уч.
неделя
12 уч.
неделя

13 уч.
неделя
14 уч.
неделя
15 уч.
неделя
16 уч.
неделя
17 уч.
неделя
18 уч.
неделя
19 уч.
неделя
20 уч.
неделя

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

ГЛАВА 5. ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ – 3 ЧАСА
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
«Границы применения ДВС и экологические проблемы
Как работают газ и пар?
его использования. Реактивные двигатели»
Разбор принципиальной схемы устройства и различий в
Почему КПД теплового двигателя
работе четырехтактного двигателя и дизеля. Работа в
всегда низкий
малых группах по решению задач на расчет КПД
тепловых двигателей
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
«История вещей: создание первой модели холодильника,
Необходимый предмет на кухне –
усовершенствование» Обсуждение природного явления
холодильник
«вечная мерзлота»: можно ли построить природный
холодильник?
ГЛАВА 6. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ – 4 ЧАСА
Практическая работа в малых группах «Исследование
Янтарные явления, открытые Фалесом
взаимодействия заряженных тел», обсуждение и
из Милета
объяснение результатов. Выполнение действующей
модели электроскопа
Работа над составлением текстовых задач «Моя задача на
применение закона сохранения электрического заряда и
Принцип суперпозиции сил и полей
закона
Кулона»
и
их
последующее
решение
аналитическим или графическим способом
Практическая работа в малых группах над созданием
Силовые линии можно увидеть
модели
«Пляшущие
человечки»,
обсуждение
и
объяснение результатов.
Работа над составлением текстовых задач «Моя задача на
Лейденская банка и ее энергия
расчет параметров конденсатора» и их последующее
решение аналитическим способом
ГЛАВА 7. ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА – 5 ЧАСОВ
Видеоурок об элементарных частицах.
Какими бывают носители заряда?
Что такое полупроводник

Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
«Полупроводники: ленивцы или неутомимые труженики»
Обсуждение явления «сверхпроводимость»: можно ли
создать вечный ток в проводнике?
10

21 уч.
неделя
22 уч.
неделя

23 уч.
неделя

24 уч.
неделя
25 уч.
неделя
26 уч.
неделя
27 уч.
неделя
28 уч.
неделя
29 уч.
неделя

30.

31.

32.

33.

34.

35.

Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
«Источники электрического тока: история создания
Альтернативные источники тока
гальванического элемента и электрического двигателя»
Практическая работа в малых группах «Исследование
тепловой отдачи нагревателя», обсуждение и объяснение
Тепловая отдача нагревателя
результатов. Способы повышения ТОН нагревательного
элемента.
Практическая работа в малых группах «Измерение
Сопротивление проводника
удельного сопротивления проводника», обсуждение и
объяснение результатов.
ГЛАВА 8. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ – 3 ЧАСА
Практическая работа в малых группах «Сборка
Практическое применение магнитного
электромагнита. Сборка модели электродвигателя»,
действия электрического тока
обсуждение и объяснение результатов
Практическая работа в малых группах «Получение
Как увидеть магнитное поле?
спектров магнитного поля», обсуждение и объяснение
результатов.
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему:
На что способно Магнитное поле и его
«Электромагниты: их устройство и применение.
проявления
Применение явления ЭМИ в различных гаджетах»

30 уч.
неделя
31 уч.
неделя
32 уч.
неделя
33 уч.
неделя
34 уч.
неделя
35 уч.
неделя